基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)探討

牟曉峰

摘 要：近年來中國(guó)制造業(yè)發(fā)展迅猛，但是在各個(gè)領(lǐng)域卻出現(xiàn)高精尖技術(shù)人才不足的問題。高職院校作為向社會(huì)提供技術(shù)人才的主力軍，人們?cè)絹碓疥P(guān)注它的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率。但是，人們很少關(guān)注高職教育中的體育教育，體育教育逐漸成為高職教育中的薄弱環(huán)節(jié)。本文就體育教育對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和提高職業(yè)能力的重要作用進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng) 職業(yè)能力 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（b）-0122-02

最近幾年，高職院校為社會(huì)主義建設(shè)提供了許多技術(shù)人才，高職院校在社會(huì)上的關(guān)注度也迅速提升。但是，高職院校中存在的許多問題也相應(yīng)的暴露出來。特別是體育教育方面，體育教學(xué)的模式、理念以及體育教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向上都或多或少的存在問題。因此高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建全新的體育教育體系，讓體育教育不僅以學(xué)生鍛煉身體為中心更要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為基點(diǎn)，讓體育教育為學(xué)生的職業(yè)生涯助力。

1 高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教育在高職教育中容易被忽視

高職教育以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主要目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和技能的教授。自古強(qiáng)調(diào)“熟能生巧”，所以，高職院校為了讓學(xué)生能夠具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和熟練地掌握專業(yè)技術(shù)，往往會(huì)開設(shè)許多專業(yè)課并且課程比較密集。因此，在這種形勢(shì)下，體育課所占的時(shí)間是少之又少。一般高職院校一周或兩周才開設(shè)一節(jié)體育課，一節(jié)課按照90min，學(xué)生休息的時(shí)間差不多可以占到整節(jié)課的一半。課時(shí)過少，很難發(fā)揮體育課真正的效力，學(xué)生很難學(xué)到東西；課程過長(zhǎng)，難以激發(fā)學(xué)生的體育熱情，容易使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感到厭煩。這對(duì)體育教師來說也是個(gè)難題，因?yàn)橐皇遣焕诮處煿ぷ鞯拈_展，二是會(huì)影響教師的課堂效果。

1.2 體育教育與學(xué)生的專業(yè)匹配程度低

高校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后將直接與工作崗位相連接，所以高校開設(shè)的課程一般講究針對(duì)性、職業(yè)性、實(shí)用性。但在體育教學(xué)中很難看到這“三性”，一般的體育教學(xué)的課程是適用于整個(gè)院校而不是某一個(gè)專業(yè)，這樣不利于學(xué)生職業(yè)能力的提高。

1.3 體育活動(dòng)單一，趣味性不足

現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)的活動(dòng)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)科目，如足球、籃球、羽毛球等等。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的文化需求也相應(yīng)的發(fā)展。從學(xué)生層面上講，這些傳統(tǒng)的體育活動(dòng)顯得太過單調(diào)和無趣，他們自然很難對(duì)體育活動(dòng)提起興趣，而且這些體育項(xiàng)目很難滿足大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求，也達(dá)不到學(xué)生強(qiáng)身健體的基本要求。

2 推動(dòng)體育素養(yǎng)與體育教學(xué)協(xié)同發(fā)展的建議

2.1 樹立學(xué)生的體育意識(shí)，提高學(xué)生體育素養(yǎng)

體育意識(shí)指的是學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺性；體育素養(yǎng)指的是學(xué)生的體育文化水平，包含了學(xué)生的身體素質(zhì)和精神面貌兩個(gè)方面。樹立積極向上的體育意識(shí)有助于學(xué)生自身體育素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)，有計(jì)劃地參加體育活動(dòng)。一般來說，高職院校的學(xué)生一般處于對(duì)體育素養(yǎng)和體育意識(shí)不完全了解的懵懂時(shí)期，他們很難主動(dòng)的參與到體育中也難以在體育活動(dòng)中感到樂趣。那么教師就要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，通過增加課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，從而讓學(xué)生樹立積極的體育意識(shí)并提高自身的體育素養(yǎng)。

2.2 改變學(xué)生的舊認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教育的重視

在學(xué)生的求學(xué)生涯中，體育課與美術(shù)課、音樂課等扮演著襯托“紅花”的作用。學(xué)生一直把體育課當(dāng)做“副科”，因此，體育課在學(xué)生心中的分量很少。進(jìn)入大學(xué)后，一部分學(xué)生更是認(rèn)為體育學(xué)習(xí)對(duì)自己提升專業(yè)能力沒有太大的幫助，從而不把體育運(yùn)動(dòng)放在心上。要從根本上改變學(xué)生的這種舊認(rèn)識(shí)，一方面可以提高體育課在學(xué)生成績(jī)中所占的比例，將體育成績(jī)計(jì)入學(xué)生總成績(jī)，體育成績(jī)不過關(guān)者將難以評(píng)優(yōu)和申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。還可以采取“重修”制度，如果學(xué)生在期末體育測(cè)試中沒有及格那么學(xué)生將要重修這門課程有壓力才有動(dòng)力，這樣一來可以提高體育課的分量又能促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉。當(dāng)代大學(xué)生不僅要發(fā)展“德”和“智”更要發(fā)展“體”與“美”，這樣才能促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展；另一方面，學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性的開設(shè)講座或者進(jìn)行校園宣傳，通過影片、多媒體、文字等方式讓學(xué)生了解職業(yè)人的工作強(qiáng)度以及該職業(yè)對(duì)人身體素質(zhì)的要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，從而改變舊的認(rèn)知。只有學(xué)生真正的重視體育教育，學(xué)生才能從認(rèn)知誤區(qū)中走出，樹立正確的體育觀。

2.3 推動(dòng)高職體育教學(xué)課程改革，創(chuàng)新體育教學(xué)模式

學(xué)生才是課堂的主體，老師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中堅(jiān)持“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)理念，把課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。老師要注重在課堂中引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育教育觀念。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好劃分體育興趣小組，讓學(xué)生自己主動(dòng)地選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，而不是被動(dòng)地的接受老師布置的課堂任務(wù)，這樣有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生在課堂上的活力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師、學(xué)校、操場(chǎng)為中心，范圍狹窄，學(xué)生活動(dòng)范圍有限。教師可以適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)范圍，當(dāng)然在戶外進(jìn)行的活動(dòng)一定要保障好學(xué)生的安全，例如可以組織學(xué)生遠(yuǎn)足、圍繞城市進(jìn)行馬拉松長(zhǎng)跑等，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容也能給學(xué)生良好的體驗(yàn)，讓學(xué)生在不知不覺中喜歡上體育鍛煉。興趣才是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生喜歡上體育鍛煉后，自然會(huì)積極參加活動(dòng)。

3 促進(jìn)體育教育與職業(yè)能力相結(jié)合的建議

3.1 分專業(yè)教學(xué)，增強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性

現(xiàn)在的素質(zhì)教育講求“因材施教”，過去那種傳統(tǒng)的“一刀切”的方式已不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以體育教育也應(yīng)該做出相應(yīng)的變革，力求改變“流動(dòng)的學(xué)生，鐵打的體育課”的局面。教師可以根據(jù)各專業(yè)對(duì)體育能力的要求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，讓每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能經(jīng)過體育鍛煉提升自己的專業(yè)能力。教師在教學(xué)過程中，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的體育訓(xùn)練方案，并本著“增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)”的教學(xué)目的，加大訓(xùn)練難度。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)又能夠磨煉學(xué)生意志。

3.2 職業(yè)能力與體育素養(yǎng)統(tǒng)籌兼顧

職業(yè)能力貫穿學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，比如專業(yè)知識(shí)水平、思維活躍度、人際交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力等，高職院校一貫以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)卻忽略了對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，對(duì)其考察的范圍也是越來越寬，因此學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為指導(dǎo)理念的，做到統(tǒng)籌兼顧，既要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力又要提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓二者相互促進(jìn)以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。身體是革命的本錢，一般來講高職院校的學(xué)生將來會(huì)工作在生產(chǎn)管理的一線上，他們需要有良好的身體素質(zhì)，教師在教學(xué)中可以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)的感受到那種職業(yè)環(huán)境，從而讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的重要性并樹立終身體育的觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，造就良好的心理素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。

總而言之，體育教育作為高校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校及社會(huì)的更多的關(guān)注和幫助。而體育教育不僅要起到督促學(xué)生強(qiáng)身健體的作用，也要起到提升學(xué)生職業(yè)能力的的強(qiáng)大作用。教師通過創(chuàng)新體育教育，更新教學(xué)理念，培育學(xué)生的體育素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生可以更好地在社會(huì)上立足。

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