高等師范學(xué)校體育教學(xué)的價(jià)值取向

梁宏

摘 要：素質(zhì)教育雖實(shí)行多年，但對(duì)體育教學(xué)不重視的情況還是很嚴(yán)重，尤其是農(nóng)村的小學(xué)體育，主要表現(xiàn)在體育教學(xué)的師資力量不夠，教師的體育專業(yè)素養(yǎng)不高，體育專業(yè)才人太少，這些共同導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)比較落后。而高等師范學(xué)校定向?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)的教育人才，要肩負(fù)起體育教育的重任，所以加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，并為農(nóng)村的一線體育教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。本篇文章主要對(duì)高等師范學(xué)校體育教學(xué)的價(jià)值取向下農(nóng)村小學(xué)體育教師培養(yǎng)情況進(jìn)行教學(xué)思考，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高等師范 體育教學(xué) 培養(yǎng) 教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（b）-0096-02

促進(jìn)青少年德智體全面發(fā)展是當(dāng)前新課程改革的一個(gè)重要方向，在此背景下體育教學(xué)越來越受到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生自身的重視。全面提升中小學(xué)生的身體素質(zhì)是一線教師的重要責(zé)任，但由于師資力量及配套設(shè)施不完善等原因，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量亟待提升。高等師范學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)，開展定向師范生教育工作，可以為農(nóng)村小學(xué)輸出師資力量，同時(shí)也要著力提升定向師范生的從事體育教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)體育教師而積極努力。

1 師范院校小學(xué)體育教育專業(yè)師范生培養(yǎng)存在的突出問題

高等師范學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)輸送專業(yè)人才的重任，農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)面臨嚴(yán)峻的形式，在這種情況下高等師范學(xué)校定向師范生的培養(yǎng)不但要面向?qū)W生在校階段的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平，需要從更好地適應(yīng)未來的工作需求出發(fā)，幫助師范生樹立教育意識(shí)，提升他們的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。當(dāng)前師范院校小學(xué)體育教育專業(yè)師范生培養(yǎng)存在的問題有以下兩點(diǎn)。

1.1 學(xué)生基本功扎實(shí)但是教育能力不足

當(dāng)前我國(guó)高等師范學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)的開設(shè)已經(jīng)比較普遍，定向師范生在數(shù)量上已經(jīng)有所保證，但是對(duì)于定向師范生所開設(shè)的課程與其他師范生是統(tǒng)一的，這就使得定向師范生在普通話、三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、板書技能、教育學(xué)原理、心理學(xué)課程、班主任工作技能等教學(xué)基本功層面掌握的比較扎實(shí)；但是在教學(xué)課堂現(xiàn)場(chǎng)講解、課堂組織管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)及個(gè)別教育、與家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)等實(shí)踐方面的能力則相對(duì)欠缺，更有部分學(xué)生站上講臺(tái)就開始緊張，說話語無倫次，臨場(chǎng)應(yīng)變能力可以說完全不具備。

1.2 對(duì)于未來即將從事的工作缺乏明確定位

定向師范生的招生工作雖然是在自愿的基礎(chǔ)上開展，但是有很多學(xué)生是因?yàn)榭梢詼p免學(xué)費(fèi)，并且就業(yè)有保障所以選擇了這個(gè)專業(yè)，這就使得很多學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來的工作缺乏理性的定位。部分學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)橐院蠹磳⒐ぷ鞯牡胤綏l件比較艱苦而因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)抱有消極心理，對(duì)課程本身不夠重視，對(duì)體育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)知，對(duì)即將從事的體育教學(xué)工作更缺乏足夠的研究與思考。對(duì)即將從事的工作缺乏明確的定位和認(rèn)知，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)未來將要從事的工作熱情喪失。高等師范學(xué)校的體育教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的教育品質(zhì)出發(fā)，讓他們要樹立正確的價(jià)值取向，堅(jiān)定投身于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的意識(shí)和熱情。

2 高等師范學(xué)校體育教學(xué)價(jià)值取向下培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)體育教師思考

隨著素質(zhì)教育理念的實(shí)行，農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)必須要扭轉(zhuǎn)不利的局面，只有這樣才能跟上新時(shí)期教育發(fā)展的腳步。高等師范學(xué)校的教學(xué)必須面向農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際需要，定向培養(yǎng)體育專業(yè)人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高等師范學(xué)校教學(xué)和農(nóng)村教學(xué)需要的無縫對(duì)接。

2.1 在校學(xué)生培養(yǎng)

目前，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在諸多問題，高等師范學(xué)校在培養(yǎng)體育師范生的時(shí)候，要有針對(duì)性的解決這一問題，即不僅教育他們具備教學(xué)技能，更應(yīng)著重訓(xùn)練他們的教學(xué)實(shí)踐能力，這樣才可以達(dá)到農(nóng)村體育教師培養(yǎng)的目的，從根本上保障農(nóng)村體育教學(xué)的師資力量。高等師范學(xué)校體育教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，讓他們學(xué)好體育基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要有目的性的加入農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，讓師范生對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)形成全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生投身于農(nóng)村體育教學(xué)隊(duì)伍的意識(shí)和價(jià)值取向。

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化，在高等師范學(xué)校教學(xué)中培養(yǎng)農(nóng)村體育教師必須兩手抓，一手抓體育知識(shí)技能教學(xué)，一手抓職業(yè)道德建設(shè)，只有這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)高的體育教師隊(duì)伍。小學(xué)體育教學(xué)對(duì)教師的協(xié)調(diào)能力和組織能力比較高，這就要求高等師范學(xué)校在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)好每個(gè)體育項(xiàng)目的規(guī)則，并且要掌握好組織活動(dòng)的方法，這樣就能培養(yǎng)出一大批專業(yè)素質(zhì)高的體育人才。高等師范學(xué)校的體育專業(yè)的學(xué)生在完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之后，必須要能勝任小學(xué)體育教學(xué)的基本能力，還要有極好的協(xié)調(diào)能力，這樣就可以組織學(xué)生更好地開展各項(xiàng)體育項(xiàng)目。

高等師范學(xué)校的體育專業(yè)人才培養(yǎng)要樹立和實(shí)際教學(xué)需要對(duì)接的意識(shí)，在制定體育教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就要引入定向培養(yǎng)機(jī)制，教師要認(rèn)真的研究體育教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)農(nóng)村體育教學(xué)實(shí)際環(huán)境、條件等科學(xué)合理地設(shè)置體育課程，這樣就能增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生在學(xué)校教育中對(duì)農(nóng)村教學(xué)情況已經(jīng)足夠了解，在畢業(yè)后就可以投身到農(nóng)村體育教學(xué)中，高等師范學(xué)校的就業(yè)率會(huì)提高，農(nóng)村體育教學(xué)也會(huì)在專業(yè)人才帶領(lǐng)下得到更好的發(fā)展。小學(xué)生天性好玩，并且充滿了好奇心，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生也是如此，因此高等師范學(xué)校在培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的時(shí)候要抓住這一特征開設(shè)籃球、足球、武術(shù)等課程，這樣學(xué)生在將來投入農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)就會(huì)更加有的放矢。

2.2 對(duì)農(nóng)村小學(xué)任職體育教師培訓(xùn)

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，高等師范學(xué)校作為為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，就必須要做好農(nóng)村小學(xué)體育教師的培養(yǎng)工作。教師在從事教學(xué)的過程中都要定期接受培訓(xùn)，這樣才能提高他們的教學(xué)水平，一般情況下都是高等師范學(xué)校擔(dān)任對(duì)在崗教師的培訓(xùn)工作。在對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教師培訓(xùn)的過程中要融入契合的內(nèi)容，加強(qiáng)教師體育專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。另外，還要組織體育教學(xué)研討會(huì)，讓體育教師闡述他們對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的意見，這樣就能幫助農(nóng)村體育教師尋找到解決教學(xué)困境的辦法。

對(duì)于沒有接受過系統(tǒng)化教育的農(nóng)村小學(xué)體育教師，高等師范學(xué)校應(yīng)該做好體育理論知識(shí)的講解工作，加深他們對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)的了解，還要培養(yǎng)一些體育教學(xué)的基本技能，例如備課、設(shè)計(jì)教案等，讓農(nóng)村小學(xué)體育教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來安排體育訓(xùn)練內(nèi)容和強(qiáng)度，這樣才能實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)感興趣了，學(xué)習(xí)起來就比較容易，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量也就會(huì)提升。因此，高等師范學(xué)校體育教學(xué)價(jià)值取向下培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)體育教師要理論聯(lián)系實(shí)踐，讓他們能夠組織高質(zhì)量的體育活動(dòng)，樹立糾錯(cuò)意識(shí)，對(duì)于體育教師沒有掌握的體育技能要加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，這樣就能提高農(nóng)村小學(xué)體育教師的教學(xué)能力。體育教師要積極從農(nóng)村小學(xué)爭(zhēng)取對(duì)體育器材的資金投入，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

3 結(jié)語

總而言之，農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的形式，作為為社會(huì)輸送專業(yè)教育人才的高等師范學(xué)校不但要做好小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)能力的培養(yǎng)工作，讓他們要樹立正確的價(jià)值取向，有投身于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的意識(shí)和熱情，還應(yīng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不夠的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，只有這樣才能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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