新課程標(biāo)準(zhǔn)下大學(xué)體育教育改革的策略分析

董杰

摘 要：課程教育改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，體育課程和體育與健康課程是中小學(xué)課程體系中的重要組成部分之一，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施和德、智、體、美的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用?；谶@種新課程標(biāo)準(zhǔn)形勢(shì)下的大學(xué)體育教學(xué)，我們更要不斷探索教育改革方向，革新教育教學(xué)思想，通過(guò)對(duì)學(xué)生多方面、多維度的提升，促使學(xué)生全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)發(fā)展與需求的高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 新課程標(biāo)準(zhǔn) 教育改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（b）-0005-02

體育教學(xué)是素質(zhì)教育與培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑，立足于全新教育理念，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體育教學(xué)的改革，突出健康教育目標(biāo)。在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，要求教師推進(jìn)教育改革的深入，圍繞學(xué)生主體，正確理解和貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出身體素質(zhì)過(guò)硬的新時(shí)期人才。

1 體育課改中存在的誤區(qū)

1.1 忽視技能與體能

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)明確要求，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的前提和目標(biāo)是對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，這也是體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生身體健康、體能發(fā)展的重要內(nèi)容和手段。傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師認(rèn)為只要學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，就達(dá)到了體育要求，忽視學(xué)生體育技能的掌握、體能的鍛煉，導(dǎo)致體育課程成了休閑課、游戲課等。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)積極開(kāi)展有效體育教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生得到體能和技能的進(jìn)步、增強(qiáng)社會(huì)生活能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

1.2 正視“學(xué)生為本”

體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“體育教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，這表明教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生作為教師教學(xué)的參與者，體育教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生在平等互助的背景下完成的。但當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)體育課堂教學(xué)中卻出現(xiàn)了部分不正?，F(xiàn)象：教師講授時(shí)間嚴(yán)重縮水，貶低教師價(jià)值，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。這樣一來(lái)，不僅抑制學(xué)生主體性的有效運(yùn)用，同時(shí)導(dǎo)致教師與學(xué)生不能有效進(jìn)行互動(dòng)與探究。在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)正視自身身份，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用輔助學(xué)生掌握體育技能。

1.3 過(guò)分追求形式化

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，但很多體育教師認(rèn)為合作必然是分組學(xué)習(xí)，未能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)問(wèn)題相互聯(lián)系、相互依存的特性，布置每一個(gè)小組研究一個(gè)問(wèn)題。在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系、遵守學(xué)生體育學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從而，讓體育課程時(shí)而沉思、時(shí)而活躍，充分挖掘出學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解和獨(dú)特性的觀點(diǎn)。

2 大學(xué)體育教學(xué)模式的改革

2.1 教育觀念健康化

大學(xué)生即將步入社會(huì)，能夠正確看待“身體是革命的本錢”。在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)建立健康化體育教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉積極引導(dǎo)，培養(yǎng)出身體素質(zhì)過(guò)硬的新生力量。

在高校體育教學(xué)中，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生選取自己感興趣的體育項(xiàng)目，如排球、武術(shù)、跆拳道、足球、籃球等，但教育目標(biāo)都是在遵循學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)。鑒于此，在高校體育教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生選修哪一類體育項(xiàng)目，教師都應(yīng)積極組織學(xué)生鍛煉身體。教師珍惜每一節(jié)體育課程，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師組織學(xué)生800米跑步鍛煉，一方面是有效利用學(xué)生的體育時(shí)間，另一方面是為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好充足準(zhǔn)備。其次，教師組織學(xué)生進(jìn)行拉伸活動(dòng)，幫助學(xué)生拉伸韌帶，靈活進(jìn)行體育鍛煉。最后，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生熟悉并掌握體育技能。教師圍繞健康主題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在每一節(jié)體育課堂中都能進(jìn)行有效鍛煉，促使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)健體魄，這也是對(duì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)高校體育教育事業(yè)的發(fā)展具有推動(dòng)作用。

2.2 教學(xué)內(nèi)容更新化

高校體育教學(xué)中，體育課程的內(nèi)容應(yīng)隨著社會(huì)對(duì)人身心發(fā)展的不同階段不斷更新，這就要求體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，正確看待社會(huì)對(duì)體育事業(yè)的需求，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身體育技能。

足球運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中往往被忽視，這也是很多學(xué)生缺少足球興趣的原因。當(dāng)下，我國(guó)關(guān)注足球事業(yè)的發(fā)展，不斷加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)與鍛煉。在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)有效看清社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。在足球體育課的選報(bào)中，教師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在實(shí)際足球教學(xué)中，教師可以結(jié)合多種教學(xué)方式，如游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的足球興趣，提高學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性與積極性。另外，教師在足球技能講解時(shí)，還要適當(dāng)滲透足球精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)技精神。在高校體育教學(xué)中，教師根據(jù)國(guó)家的發(fā)展與需求，更新體育教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生體育學(xué)習(xí)視野，既是對(duì)教育任務(wù)的滿足，也是對(duì)學(xué)生興趣的有效激發(fā)，對(duì)體育教育事業(yè)的深化具有不可忽視的作用。

2.3 教學(xué)過(guò)程實(shí)踐化

在高校體育教育中，教師在關(guān)注學(xué)生體育技能培養(yǎng)與體質(zhì)強(qiáng)化的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注體育活動(dòng)的實(shí)踐，通過(guò)相應(yīng)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育技能的實(shí)踐應(yīng)用，這也是對(duì)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

高校體育教學(xué)種類多樣，教師對(duì)學(xué)生體育技能的檢驗(yàn)也僅僅依靠期末體能測(cè)試。因此，在實(shí)際體育教學(xué)中，教師每學(xué)期組織全校學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置與以往運(yùn)動(dòng)會(huì)不同，教師根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)種類上報(bào)學(xué)校，除傳統(tǒng)的長(zhǎng)跑、短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，學(xué)校在運(yùn)動(dòng)會(huì)中設(shè)置鑒賞型運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生武術(shù)、跆拳道等進(jìn)行動(dòng)作點(diǎn)評(píng)。另外，針對(duì)足球、籃球、排球等球類項(xiàng)目，學(xué)校會(huì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)的第二天開(kāi)展比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生積極到場(chǎng)觀看。通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)等比賽項(xiàng)目的舉辦，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的體育技能進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐性應(yīng)用，一方面可以使得教師有效教、學(xué)生有效學(xué)；另一方面，體育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣，促使學(xué)生積極鍛煉身體，增強(qiáng)體育技能。

2.4 課內(nèi)課外一體化

在高校體育教育中，教師應(yīng)充分利用課上與課下時(shí)間，組織學(xué)生積極投身于體育鍛煉，在日常鍛煉與生活中養(yǎng)成良好的體育興趣，以及健康的身體素質(zhì)。對(duì)學(xué)生課內(nèi)外時(shí)間的有效利用，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)一體化。

大學(xué)生課時(shí)較少，有充足的時(shí)間自由活動(dòng)，這也是學(xué)生充盈自身，為走進(jìn)社會(huì)做準(zhǔn)備的重要階段。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生利用有限時(shí)間進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。每次體育教學(xué)中，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體。這就要求教師充分發(fā)揮以身作則的榜樣作用，每天早上會(huì)準(zhǔn)時(shí)到操場(chǎng)進(jìn)行晨跑，在教師的引領(lǐng)下鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到體育鍛煉中。除此之外，教師還可以組織學(xué)生夜跑。教師在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉并掌握體育知識(shí)技能，在課下率領(lǐng)學(xué)生積極鍛煉，這種課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)形式，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

體育教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和全面發(fā)展具有重要作用。在高校體育教育中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)誤區(qū)，根據(jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)革新體育教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體育技能與身體素質(zhì)齊發(fā)展。

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