以人為本，靜待花開(kāi)

劉寶泉　周立平　趙剛　童梅

[摘要]教育既需要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，更需要用“靜待花開(kāi)”的良好心態(tài)去引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、陪伴孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)成才。簡(jiǎn)單介紹職業(yè)學(xué)校班主任綠色教育理念的實(shí)施，敬請(qǐng)教育同行批評(píng)指正。

[關(guān)鍵詞]以人為本;綠色教育;尊重;耐心;寬容

[中圖分類號(hào)]G715??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0275-01

一、前言

隨著高中學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)生入學(xué)門(mén)檻逐漸降低，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)下降，學(xué)校的管理難度加大和知識(shí)基礎(chǔ)差的行為習(xí)慣都直接關(guān)系到學(xué)生操作技能的掌握與就業(yè)。而培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣會(huì)促進(jìn)其成長(zhǎng)與成才。

二、實(shí)施

“以人為本”的綠色教育理念能轉(zhuǎn)變中職教師的工作作風(fēng)，建立起平等、友愛(ài)、和諧的師生關(guān)系，讓中職學(xué)生樹(shù)立自信，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們以綠色生態(tài)教育理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，用愛(ài)去驅(qū)除學(xué)生心頭的陰霾，用善良去引發(fā)學(xué)生善良的信念，通過(guò)尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，通過(guò)賞識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生，從而讓學(xué)生樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的信念，從而自覺(jué)地去遵紀(jì)守法、遵規(guī)守范，成為社會(huì)的有用之才。

（一）了解特點(diǎn)，誠(chéng)心工作

目前的中職學(xué)生在家庭中由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，沒(méi)有得到合理的管教，或受隔代的放縱養(yǎng)育，或是單親家庭，或是留守兒童，導(dǎo)致他們?cè)谛睦砗腿烁穹矫娲嬖诿黠@問(wèn)題，養(yǎng)成了非常多的不良習(xí)慣，或不愛(ài)學(xué)習(xí)、或不聽(tīng)勸告、或自我約束力差、或逆反心理強(qiáng)，甚至自暴自棄。在小學(xué)初中時(shí)，因沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣得不到教師的關(guān)愛(ài)。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，中職教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀形成具有中職特點(diǎn)的新的教育理念。俗話說(shuō)愛(ài)與信任是一種偉大神奇的力量，我們用愛(ài)與信任的眼光投向?qū)W生，投向?qū)W生關(guān)愛(ài)的即使是小小的一瞥，挫折柔弱心靈上也會(huì)顯映出那么美麗的圖像。教育是心心相印的活動(dòng)，從心里發(fā)出來(lái)才能打到心靈的深處，對(duì)中職教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是何等重要。

沒(méi)有人會(huì)拒絕善良和微笑，中職學(xué)生更需要愛(ài)的陽(yáng)光滋潤(rùn)。大愛(ài)無(wú)言，我們帶著愛(ài)心常和學(xué)生談?wù)?。我們熱?ài)學(xué)生，真正關(guān)注學(xué)生，哪怕是學(xué)生微小的亮光點(diǎn)，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、循序漸進(jìn)的教育，使之不斷進(jìn)步與提高。中職生對(duì)教師的愛(ài)非常敏感，尤其自尊心強(qiáng)的學(xué)生更顯敏感，對(duì)傷害他們自尊心的教師本能地遠(yuǎn)離。只有愛(ài)才能拉近師生間的距離，只有愛(ài)才能使教育變得更充滿情感與富有成效。

（二）尊重人格，慰藉心靈

中職生正處于向青年發(fā)展的青春期，精力旺盛，遇事敏感，自控較差。當(dāng)我們當(dāng)眾批評(píng)時(shí)，易使學(xué)生產(chǎn)生反感，有些學(xué)生會(huì)當(dāng)面頂撞，從而有損教師形象，更無(wú)助于問(wèn)題的解決。學(xué)生需要中職教師有一顆寬容的心，需要我們把做人的道理像和風(fēng)細(xì)雨一樣慢慢滲入學(xué)生的干渴心田。只有在贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境里的青少年會(huì)更快樂(lè)、更健康。尊重學(xué)生，無(wú)論他們表現(xiàn)如何，維護(hù)他們的自尊是我們首先要做的事。只有得到教師的尊重和信任，才會(huì)產(chǎn)生“親其師、信其道”的效果，學(xué)生才能產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)。

（三）肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信

針對(duì)中職學(xué)生的顯著特點(diǎn)，有的放矢，因材施教。如對(duì)有自卑心理或自暴自棄的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)和肯定他們的閃光點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的自尊心、自信心、進(jìn)取心，樹(shù)立集體榮譽(yù)感;對(duì)態(tài)度冷漠易對(duì)立的學(xué)生，要特別關(guān)心和親近他們，與他們建立感情橋梁，給他們以溫暖和幫助，以情入手，轉(zhuǎn)變思想，多表?yè)P(yáng)他們，多鼓勵(lì)他們，讓每個(gè)學(xué)生得到尊重，樹(shù)立信心。我多次用名人成才的故事教育學(xué)生，讓學(xué)生明白，一個(gè)人想要被他人接受，被他人尊重，首先得自尊;想要求職成功，首先要自信;恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多幫助他們克服自卑心理，激發(fā)榮譽(yù)感和進(jìn)取心。

（四）寬容復(fù)萌，耐心對(duì)待

著名教育家曼恩說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”人都有惰性，因此習(xí)慣的養(yǎng)成決非一日之功，在中職生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，出現(xiàn)不好行為復(fù)萌現(xiàn)象也是在所難免的，更別提那些行為習(xí)慣較差的孩子，因此對(duì)待中職生的復(fù)萌現(xiàn)象一定寬容。

培養(yǎng)中職學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須持之以恒，貴在堅(jiān)持。我們可以通過(guò)先進(jìn)榜樣示范來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)步;可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式來(lái)肯定學(xué)生的成績(jī)，哪怕即使一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只有在長(zhǎng)期檢查與督促中，才能逐步培養(yǎng)出學(xué)生的良好行為習(xí)慣來(lái)。因此，對(duì)中職生培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持不懈，不能急躁，要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，更不能一日曝十日寒，我們一定要有極大的毅力與耐心去做中職生的細(xì)致的工作，尤其是行為習(xí)慣較差的孩子。

三、評(píng)價(jià)

我們中等職業(yè)學(xué)校教育的對(duì)象雖說(shuō)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面不盡如人意，但他們是活生生的人，更需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，去培養(yǎng)他們。那么我們教育的過(guò)程雖說(shuō)有教育技巧的施展，但更是充滿了人情味的心靈交融。中職教師要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，耐心引導(dǎo)他們，我們一起陪伴孩子健康成長(zhǎng)。以人為本，靜待花開(kāi)，我們奮斗在班主任工作的第一線的中職老師們，孜孜以求，奮力前行，綠色班級(jí)管理理念定會(huì)使每一位中職學(xué)生健康、自信、成長(zhǎng)、成才。