創(chuàng)新高職高專鋼琴教學(xué)實(shí)用性研究

蔡世林

[摘要]對(duì)高職高專鋼琴教學(xué)方法模式以及手段進(jìn)行了探究，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職高專鋼琴教學(xué)方法中創(chuàng)新性與實(shí)用性進(jìn)行了充分的闡述，希望改善目前鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，有效提高高職高專鋼琴教學(xué)的實(shí)用性以及創(chuàng)新性，給相關(guān)教育工作者以借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞創(chuàng)新;高職高專;鋼琴教學(xué);實(shí)用性

[中圖分類號(hào)]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0140-02

提高教師的音樂(lè)水平，使其成為優(yōu)秀的鋼琴教學(xué)工作者，是高職高專鋼琴教學(xué)主要的中心任務(wù)。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職高專鋼琴教學(xué)中的實(shí)用性進(jìn)行了探討，希望能夠改變目前高職高專鋼琴教學(xué)缺乏實(shí)用性訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

一、高職高專教學(xué)現(xiàn)狀探究

（一）過(guò)分重視演奏技巧，輕視教學(xué)實(shí)用性

從目前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高職高專鋼琴教學(xué)更加注重鋼琴的演奏技巧，更加注重技巧訓(xùn)練，但是卻忽視了鋼琴教學(xué)的實(shí)用性。培養(yǎng)高職高專學(xué)生鋼琴演奏的實(shí)用性具有非常重要的意義，它能夠?qū)W(xué)生自身所具備的音樂(lè)素養(yǎng)與能力在教學(xué)實(shí)踐中得到實(shí)際應(yīng)用，從而達(dá)到教育性的目的。如果想要具備鋼琴演奏素養(yǎng)，需要在鋼琴學(xué)習(xí)中不但只是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)鋼琴演奏的技巧，還要求學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭邆涞囊魳?lè)知識(shí)以及演奏技巧融會(huì)貫通，達(dá)到一個(gè)音樂(lè)老師的實(shí)用性教學(xué)能力。因此在高職高專學(xué)生鋼琴教學(xué)過(guò)程中，不能夠只追求鋼琴技巧的訓(xùn)練，反而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)用性性能的訓(xùn)練。

（二）過(guò)分注重外國(guó)作品，忽視本民族作品

鋼琴已經(jīng)作為外來(lái)樂(lè)器傳入我國(guó)近百年，鋼琴演奏作品中我國(guó)民族音樂(lè)所占的比例仍舊較小，因此在實(shí)際鋼琴演奏中選曲的曲目基本上是西方鋼琴作品，卻忽視了本民族鋼琴作品的選取。本民族鋼琴音樂(lè)作品基本取材于大眾生活，具有很強(qiáng)的民族性，因此，在日常選中鋼琴曲目中要注意選擇一定的民族作品。需要將外國(guó)鋼琴演奏特色與中國(guó)鋼琴演奏特色相結(jié)合，探索出一條適合中國(guó)鋼琴教學(xué)的道路，培養(yǎng)中國(guó)特色的鋼琴人才，因此必須貫徹實(shí)用性這一原則。

（三）彈唱分離教學(xué)模式

高職高專學(xué)生鋼琴教學(xué)的實(shí)用性訓(xùn)練，必須加強(qiáng)彈唱的教學(xué)模式，就是說(shuō)一邊在彈奏歌曲音符，一邊演唱歌曲，這也是音樂(lè)老師所必須具備的能力之一。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在彈唱能力的培養(yǎng)上高職高專鋼琴教學(xué)課堂上一般采用彈唱分離的模式，彈唱分離模式與實(shí)用性鋼琴人才的培養(yǎng)背道而馳。因此在實(shí)際高職高專鋼琴教學(xué)課堂上，需要提高學(xué)生即興伴奏的能力，將彈唱結(jié)合作為主要的訓(xùn)練方法，提高鋼琴音樂(lè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用性人才培養(yǎng)研究

高職高專音樂(lè)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后主要有兩條道路，第一條是進(jìn)入校園成為音樂(lè)老師，第二條是進(jìn)入各種藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擔(dān)任藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的鋼琴老師。針對(duì)這種就業(yè)情況來(lái)說(shuō)，高職高專鋼琴專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備扎實(shí)的鋼琴演奏技巧以及良好的彈奏結(jié)合的能力，特別注重兒童歌曲的彈唱能力。如果學(xué)生進(jìn)入校園成為一名音樂(lè)老師，不僅自身音樂(lè)素養(yǎng)要深厚，還需要培養(yǎng)自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)以及自身實(shí)踐的能力。鋼琴課程是學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)課程，因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要規(guī)范學(xué)生的實(shí)際操作水準(zhǔn)，嚴(yán)格要求課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生鋼琴水平;如果在藝術(shù)培訓(xùn)中心擔(dān)任老師，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的鋼琴演奏基本功以及較好的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，同時(shí)要有足夠的耐心對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行教授，因此在實(shí)際教學(xué)能力的訓(xùn)練中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴訓(xùn)練以及教學(xué)技巧訓(xùn)練的培養(yǎng)。

三、鋼琴教學(xué)實(shí)用創(chuàng)新性探究

（一）注重結(jié)合實(shí)際，充分把握實(shí)用性，制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與方法

實(shí)際的高職高專課程教學(xué)過(guò)程與傳統(tǒng)本科音樂(lè)學(xué)院學(xué)生教學(xué)模式與方法具有較多的不同之處，自身具有極強(qiáng)的特殊性。從目前來(lái)看，大部分高職高專鋼琴音樂(lè)課程基本上與傳統(tǒng)本科音樂(lè)學(xué)院課程設(shè)置較為相似，但是這一種相似的教學(xué)模式并不符合高職高專學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路，并不能夠滿足實(shí)際工作的需求。因此必須對(duì)高職高專鋼琴教學(xué)課程教學(xué)體系充分完善，增強(qiáng)其理論創(chuàng)新性，以此來(lái)培養(yǎng)高職高專學(xué)生扎實(shí)的鋼琴演奏技巧，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，使其能夠勝任啟蒙階段鋼琴教學(xué)的任務(wù)。因此在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際談判能力進(jìn)行訓(xùn)練，有效提高鋼琴教學(xué)中的實(shí)用性。

1.必須培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)范的鋼琴演奏方法，在規(guī)范引入的前提之下，才能夠使學(xué)生得到正確的音樂(lè)感悟。

2.對(duì)鋼琴授課形式進(jìn)行探討，比如說(shuō)，多采用集體課、一對(duì)一授課等多種授課模式，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐改革。

3.在實(shí)際鋼琴樂(lè)曲選舉中，需要多增加本民族音樂(lè)作品，本民族音樂(lè)作品具有極強(qiáng)的民族特色，因此需要在日常鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)本民族鋼琴音樂(lè)作品的研究。作為未來(lái)鋼琴教學(xué)的主力軍，應(yīng)該充分重視民族音樂(lè)，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義以及審美鑒賞能力。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴教育工作者

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷邁向新的臺(tái)階，與世界文明之間交流更加頻繁，鋼琴已經(jīng)逐漸走入普通學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中成為基礎(chǔ)性音樂(lè)教育。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴基本上采用個(gè)別授課的模式，因此，鋼琴教育工作者的社會(huì)需求很大，特別是啟蒙階段的鋼琴教育老師更加出現(xiàn)了較大的缺口。鋼琴老師在啟蒙教學(xué)階段具有非常重要的地位，鋼琴教育工作者數(shù)量較為稀少，因此必須加強(qiáng)鋼琴教育工作者教學(xué)水平的規(guī)范工作。兒童鋼琴教學(xué)的能力是鋼琴教育工作者的教學(xué)根基，具有極強(qiáng)的實(shí)用性。大部分高職高專音樂(lè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是前往幼兒園以及中小學(xué)擔(dān)任鋼琴音樂(lè)老師，因此必須加強(qiáng)高職高專音樂(lè)學(xué)生的實(shí)際專業(yè)教學(xué)能力，提高鋼琴專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要突出實(shí)用性，實(shí)用性是鋼琴教學(xué)中一項(xiàng)不可或缺的任務(wù)。鋼琴教育工作者應(yīng)該根據(jù)兒童鋼琴教育的實(shí)際特點(diǎn)，掌握兒童啟蒙教育的心理特性，抓住其成長(zhǎng)特性，著重培養(yǎng)學(xué)生把握兒童鋼琴教學(xué)的能力。因此現(xiàn)行的高職高專鋼琴音樂(lè)教學(xué)要以此作為核心目標(biāo)，如果偏離了鋼琴教學(xué)實(shí)用性的教學(xué)主旨，那么與學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際工作就會(huì)產(chǎn)生脫離，背離了鋼琴音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際意義，偏離了高職高專學(xué)生實(shí)際就業(yè)的需求。

因此在高職高專鋼琴音樂(lè)教學(xué)實(shí)際研究中，相關(guān)教育工作者要重視對(duì)學(xué)生鋼琴教學(xué)方法的訓(xùn)練，主要是緊緊圍繞未來(lái)的實(shí)際就業(yè)需求，為未來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴教育工作者這一理念。使得學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中掌握如何成為一名優(yōu)秀的鋼琴教育老師，為未來(lái)就業(yè)服務(wù)。因此在教學(xué)過(guò)程中老師不但需要教會(huì)學(xué)生如何去演奏鋼琴，還能夠讓學(xué)生去把握住兒童教學(xué)的實(shí)際心理特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)教兒童去彈奏鋼琴，這也是鋼琴老師所必須思考的內(nèi)容，不能夠?qū)撉俳虒W(xué)課堂情景簡(jiǎn)化為鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練，而忘記自身師范教育的本質(zhì)。所教授的鋼琴教育專業(yè)的學(xué)生不但具有較強(qiáng)的鋼琴演奏能力，還需要有鋼琴?gòu)棾哪芰?，有較強(qiáng)的兒歌彈唱能力，而且在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，更需要具備鋼琴教學(xué)的能力。這種能力的培養(yǎng)更是在長(zhǎng)期的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中得以進(jìn)行深入，因此需要對(duì)高職高專鋼琴專業(yè)教育整體體系重新定位，對(duì)專業(yè)建設(shè)的思路要加以創(chuàng)新，不能故步自封，只是傳統(tǒng)地教授學(xué)生彈奏鋼琴，而是提高實(shí)用性能力。相關(guān)鋼琴專業(yè)教育者需要對(duì)高職高專的鋼琴教學(xué)開展研究，創(chuàng)新高職高專鋼琴教學(xué)的改革思路與方法，體現(xiàn)專業(yè)能力，在教學(xué)中更加注重學(xué)生教學(xué)實(shí)用性的把握，著重提高學(xué)生整體音樂(lè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的智力以及音樂(lè)開發(fā)能力。

（三）綜合提高學(xué)生的授課能力

學(xué)生要想提高鋼琴教學(xué)的實(shí)用性，必須具備良好的即興彈奏能力，技巧要達(dá)到嫻熟狀態(tài)，并且結(jié)合自身所要從事工作的實(shí)際用途，還需要具備良好的兒歌彈唱能力，對(duì)課堂要具有駕馭能力，這也是培養(yǎng)未來(lái)鋼琴音樂(lè)教育工作者所必須具備的能力。因此從這個(gè)意義上來(lái)看，在鋼琴音樂(lè)教學(xué)上，需要將鋼琴教學(xué)中的聲樂(lè)教學(xué)以及鋼琴技巧訓(xùn)練這兩個(gè)方面當(dāng)做同等重要的訓(xùn)練方向，要達(dá)到聲樂(lè)以及鋼琴?gòu)椬嘀g融會(huì)貫通的目標(biāo)。這是針對(duì)未來(lái)高職高專鋼琴音樂(lè)學(xué)生所從事的職業(yè)所必須具備的實(shí)用性能力，也是高職高專鋼琴音樂(lè)教育主要的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)。根據(jù)高職高專鋼琴音樂(lè)教育學(xué)生畢業(yè)之后從事職業(yè)的回訪，大多數(shù)鋼琴音樂(lè)教育學(xué)生反映在實(shí)際的音樂(lè)課堂教育中聲樂(lè)教育與鋼琴教學(xué)都是同等重要的課堂教育地位，也是音樂(lè)教學(xué)課堂中受占用時(shí)間最多的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)際的鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，需要綜合運(yùn)用自身鋼琴音樂(lè)知識(shí)，具備良好的鋼琴自身彈奏能力，做好彈唱能力的結(jié)合培養(yǎng)，這是高職高專教學(xué)實(shí)用性的重要體現(xiàn)，也是使得高職高專鋼琴專業(yè)教育學(xué)生能夠在未來(lái)鋼琴教育、工作崗位上得以充分發(fā)揮自身能力的關(guān)鍵所在。

（四）拓展鋼琴教學(xué)的途徑

高職高專鋼琴音樂(lè)教育工作者首先要將高職高專學(xué)生自身定位準(zhǔn)確，這些學(xué)生的主要未來(lái)工作方向是在畢業(yè)以后成為合格的幼兒園或者是中小學(xué)的鋼琴音樂(lè)老師。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，就必須在日常的鋼琴教學(xué)中增強(qiáng)駕馭課堂的能力，因此要求學(xué)生培養(yǎng)出熟練的課堂駕馭技巧。學(xué)生要想能夠掌握鋼琴音樂(lè)教學(xué)課堂駕馭技巧，必須熟悉在啟蒙階段學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的特點(diǎn)，并且根據(jù)兒童的成長(zhǎng)特性以及心理特點(diǎn)合理地選擇鋼琴教學(xué)的方法以及途徑。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)課堂中，師生之間的角色關(guān)系要把握好定位，學(xué)生基本是以接受知識(shí)的角色貫穿于整個(gè)鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，因此為了能夠鍛煉學(xué)生駕馭鋼琴教學(xué)課堂的能力，高職高專專業(yè)學(xué)教育學(xué)生需要走出課堂，到教育實(shí)踐中去鍛煉自身對(duì)鋼琴音樂(lè)課教學(xué)的理解。實(shí)際的實(shí)踐能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)能力進(jìn)行不斷總結(jié)，不斷自我完善，這樣在高職高專畢業(yè)以后就直接能夠勝任日常鋼琴教學(xué)工作，這樣就能夠省去在畢業(yè)之后重新在鋼琴專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和摸索，提高了鋼琴教學(xué)的效率，也為自己的職業(yè)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，鋼琴教學(xué)過(guò)程中高職高專鋼琴教育老師需要對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行積極的引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生去課外教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，逐漸走出課堂，步入社會(huì)的培訓(xùn)中心，使得自己練就的鋼琴演奏技巧與實(shí)際教學(xué)能力相結(jié)合，使得鋼琴演奏更加具有實(shí)用性，這才是目前符合我國(guó)現(xiàn)階段高職高專鋼琴教育專業(yè)人才培養(yǎng)的思路。

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◎編輯 尚思達(dá)