基于職業(yè)技能競(jìng)賽提升學(xué)生質(zhì)量的研究

肖瑤星

[摘要]主要研究基于職業(yè)技能競(jìng)賽提升學(xué)生質(zhì)量所采取的措施及所產(chǎn)生的效果和反響，探索當(dāng)中存在的問題與不足，提出改進(jìn)的建議，以期提升學(xué)生的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞高職院校;職業(yè)技能競(jìng)賽;學(xué)生質(zhì)量

[中圖分類號(hào)]G712?? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A??? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0112-02

一、引言

教育部為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，提升學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，每年都會(huì)舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，已成為推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要制度設(shè)計(jì)。本文主要研究高職院校在組織學(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽的過程中所采取的措施對(duì)提升學(xué)生的質(zhì)量所產(chǎn)生的影響及存在的問題以及改進(jìn)的思路。

二、基于職業(yè)技能競(jìng)賽的提升學(xué)生質(zhì)量措施

（一）宣傳

每一屆的信息安全與管理專業(yè)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生開始進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)后，專業(yè)老師都會(huì)向?qū)W生介紹“高職信息安全管理與評(píng)估競(jìng)賽”的基本情況、歷屆學(xué)生參與和比賽的情況，以及參加比賽后對(duì)自身以后就業(yè)的積極影響。

（二）組織興趣小組

在每一屆的信息安全與管理專業(yè)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生中組織學(xué)生參加興趣小組。興趣小組的成員由任課教師推薦、學(xué)生自薦的方式，并進(jìn)行綜合考慮而選出。學(xué)校專門開設(shè)了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”作為興趣小組的活動(dòng)基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室配備有高配置的PC及交換機(jī)、路由器等設(shè)備供興趣小組的成員進(jìn)行實(shí)操演練。興趣小組的成員均有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的鑰匙，可以自由進(jìn)出工作室。興趣小組的指導(dǎo)教師由專業(yè)的骨干教師及企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成。指導(dǎo)教師每周對(duì)興趣小組的學(xué)生開展專業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)、組建。開設(shè)興趣小組的QQ群，在群文件上傳學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）選拔

每年在省高職組“信息安全管理與評(píng)估競(jìng)賽”開賽前三個(gè)月從興趣小組成員中選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成參賽小組，進(jìn)入備賽狀態(tài)。參賽小組成員主要由大二學(xué)生構(gòu)成。因?yàn)榇蠖W(xué)生已學(xué)了部分專業(yè)課有一定基礎(chǔ)，大三的學(xué)生雖然技術(shù)更好，但是他們多數(shù)都在準(zhǔn)備自己的實(shí)習(xí)和求職，不穩(wěn)定性較大，當(dāng)然大一學(xué)生如有技術(shù)特別優(yōu)秀的，也會(huì)被選入?yún)①愋〗M。參賽小組的人員確定由教師綜合平時(shí)考查、項(xiàng)目測(cè)試兩個(gè)方面考慮。

（四）集訓(xùn)

參賽小組成員組建后就進(jìn)入備賽的集訓(xùn)階段。

1.組建參賽小組QQ群，指導(dǎo)教師在QQ群文件中上傳歷年比賽真題及各種實(shí)操資料。教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)“信息安全管理與評(píng)估競(jìng)賽”中所涉及的基本操作點(diǎn)，分別對(duì)操作點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

2.不管是全國職業(yè)技能大賽還是省級(jí)選拔賽的許

多賽項(xiàng)都有合作企業(yè)，比賽時(shí)均采用合作企業(yè)提供的軟件或設(shè)備。學(xué)生如果沒有設(shè)備的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，想在比賽中獲得成績(jī)具有很大難度。而院校由于資金等多方面原因，不一定具有比賽的設(shè)備，學(xué)校只能盡力與相關(guān)企業(yè)、有設(shè)備的院校溝通，爭(zhēng)取有一兩天的設(shè)備使用時(shí)間，但能夠順利爭(zhēng)取到設(shè)備使用時(shí)間的情況并不是年年都有。

3.根據(jù)情況讓參賽小組的成員停課集訓(xùn)。參賽小組的成員多為大二學(xué)生，大二的專業(yè)課較多，如果不停課，課余時(shí)間完全不夠參賽小組備賽。同時(shí)，參賽小組成員備賽期間的周末均布置了練習(xí)項(xiàng)目，沒有絲毫松懈。每天晚上都將有老師在場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)與答疑，有任何問題可以直接向老師咨詢。

4.高職院校的學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中一般重實(shí)踐、輕

理論，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)理論都沒有學(xué)習(xí)的興趣。作為參賽小組的成員滿足于只會(huì)實(shí)訓(xùn)操作是完全不夠的。職業(yè)技能大賽考查的不僅是學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)也考查了學(xué)生的知識(shí)水平、職業(yè)素質(zhì)等。如果沒有理論根基，學(xué)生也很難適應(yīng)千變?nèi)f化的比賽題目。針對(duì)這種情況，會(huì)對(duì)參賽小組成員補(bǔ)充理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)，對(duì)專業(yè)問題多思考、多實(shí)踐，形成自己的知

識(shí)網(wǎng)。

5.在參賽小組經(jīng)過一段時(shí)間的集訓(xùn)，具有一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)后，進(jìn)行項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉比賽的流程和基本規(guī)范，按照比賽的具體要求進(jìn)行訓(xùn)練，不放過任何細(xì)節(jié)。

6.在小組成員剛開始集訓(xùn)時(shí)，就根據(jù)成員的技能優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分工。在集訓(xùn)的過程中，觀察小組成員的表現(xiàn)、成績(jī)，繼續(xù)對(duì)分工進(jìn)行調(diào)整，以求達(dá)到最佳狀態(tài)，充分發(fā)揮每個(gè)人的功效。

7.對(duì)于比賽中的一些專業(yè)老師不擅長的技能點(diǎn)，申請(qǐng)送學(xué)生去相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)一兩天，不放棄任何一個(gè)可以進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

8.在比賽前一天與比賽小組成員進(jìn)行簡(jiǎn)短的座談，說明比賽注意事項(xiàng)，疏導(dǎo)學(xué)生的壓力和思想包袱。

三、成效與反響

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高

參賽小組學(xué)生的技能水平、溝通合作能力、綜合素質(zhì)均有大幅提高，在進(jìn)入社會(huì)工作前提前感受到了“競(jìng)爭(zhēng)”的壓力，壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力，更有學(xué)習(xí)的興趣了。在“信息安全管理與評(píng)估競(jìng)賽”中獲取的證書成為學(xué)生以后就業(yè)的一個(gè)重要“砝碼”，畢業(yè)后基本都有薪資不錯(cuò)的崗位。同時(shí)，比賽獲獎(jiǎng)這種成功的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)周邊學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

（二）促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高

學(xué)校的專業(yè)老師，通過帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，提高了自身的教學(xué)水平、技能素質(zhì)。在指導(dǎo)學(xué)生集訓(xùn)的過程中，教師不僅對(duì)自身的理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力進(jìn)行了鞏固，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的技能點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足，提高自身的水平。同時(shí)借助參加這個(gè)比賽，專業(yè)老師有機(jī)會(huì)與其他院校的老師交流，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)校企合作

信息安全身處一個(gè)技術(shù)更新?lián)Q代快的領(lǐng)域，而高職院校的老師大多缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所以高職院校的課程體系、教學(xué)內(nèi)容等很需要企業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)。技能大賽的開展促進(jìn)學(xué)校老師和參賽學(xué)生向具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專業(yè)人員學(xué)習(xí)，同時(shí)也具有一定機(jī)會(huì)深入企業(yè)生產(chǎn)的一線學(xué)習(xí)。這樣，緊密了企業(yè)和高職院校的關(guān)系，有助于信息安全與管理專業(yè)的發(fā)展，有助于課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，有助于校外信息安全實(shí)訓(xùn)基地的建立，有助于學(xué)校與企業(yè)之間開展更廣的合作，并且促進(jìn)了高職院校老師與企業(yè)專業(yè)人員一起討論，根據(jù)社會(huì)崗位需求制定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、信息安全與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

四、問題探索

（一）存在的問題與不足

在“信息安全管理與評(píng)估競(jìng)賽”備賽的過程中，為了集中精力準(zhǔn)備，有學(xué)生停課集訓(xùn)的情況，特別小組成員大部分都是大二的學(xué)生，而大二又是專業(yè)核心課較多的階段，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。

在比賽小組成員的選拔中，過度看重學(xué)生的操作動(dòng)手能力，忽視了學(xué)生的抗壓能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等其他素質(zhì)，這些都在一定程度上影響著比賽的成績(jī)，甚至具有關(guān)鍵作用。

（二）體會(huì)與思考

歷年比賽的內(nèi)容基本都是基于企業(yè)需求的，所以應(yīng)該盡快深化和企業(yè)的合作，不斷根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行教育改革，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求更新人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)。

高職老師大多數(shù)缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的過程中，心有余而力不足，學(xué)校有必要組織高職老師參加企業(yè)的培訓(xùn)，或者在假期時(shí)進(jìn)入合作企業(yè)頂崗實(shí)踐，按照企業(yè)的需求進(jìn)行工作。

學(xué)生在平常的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，一般接觸的都是小項(xiàng)目學(xué)習(xí)，缺乏綜合幾門課程的大項(xiàng)目學(xué)習(xí)，不能將所學(xué)的知識(shí)和技能融會(huì)貫通，而比賽的內(nèi)容通常都是基于幾門課程的綜合大項(xiàng)目。

（三）努力方向及持續(xù)發(fā)展工作的建議

針對(duì)自身的問題和不足，與企業(yè)合作，進(jìn)一步完善備賽工作及教學(xué)改革。

1.盡量避免學(xué)生因集訓(xùn)而停課的情況，將參賽小組成員的確定提前至比賽前半年，從時(shí)間長度上保持集訓(xùn)時(shí)間。

2.考慮開設(shè)相關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的綜合項(xiàng)目課程，有利于學(xué)生融合所學(xué)的知識(shí)，縮短就業(yè)時(shí)與工作崗位的距離。

3.將比賽的內(nèi)容融入對(duì)應(yīng)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有利于加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)與技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、內(nèi)容對(duì)接，有利于促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

4.注重學(xué)生的抗壓能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、結(jié)論

在組織學(xué)生參加興趣小組，并從中選拔學(xué)生參與

“信息安全管理與評(píng)估競(jìng)賽”的過程中，與企業(yè)加強(qiáng)了溝通交流，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心，更新了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息安全與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合比賽的項(xiàng)目，將課程內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)新，組建了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”，給學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步提升了學(xué)生的質(zhì)量。

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◎編輯 尚思達(dá)