中職班主任德育教學(xué)的現(xiàn)狀及策略之我見

申智

[摘 要] 作為中職生日常學(xué)習(xí)生活的主要管理者，班主任有義務(wù)也有責(zé)任幫助學(xué)生樹立良好的道德品格。近些年，由于我國中職教育的不斷擴(kuò)大和發(fā)展，致使很多院校的生源質(zhì)量不如從前，這給中職班主任的德育教育工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。主要就中職班主任德育教學(xué)的現(xiàn)狀及策略進(jìn)行分析，給各位中職班主任教師帶來一些參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班主任；德育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0243-01

一、中職班主任德育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論不能充分聯(lián)系實(shí)際

由于很多中職班主任對(duì)德育的內(nèi)涵理解得不夠充分，致使他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，常常從道德品質(zhì)、政治思想等方面來展開，并且在展開的過程中，兩者常常是孤立的，很多教師根本沒有意識(shí)將其進(jìn)行融合。此外，不少教師覺得德育是一門單獨(dú)的課，其與其他學(xué)科沒有什么太大的關(guān)系，這直接導(dǎo)致了德育不能很好地與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，使得很多中職院校的德育理論性太強(qiáng)，實(shí)踐性太弱，很多學(xué)生在上課過程中根本聽不下去。

（二）班主任道德素質(zhì)不高

當(dāng)今社會(huì)，很多企業(yè)在招聘中職生的時(shí)候，不僅重視他們的專業(yè)技能，還非?？粗兴麄兊牡赖缕焚|(zhì)。然而，身為中職生德育的主要負(fù)責(zé)人，有一部分中職班主任本身道德素質(zhì)就不高，他們本身就對(duì)中職生這個(gè)群體持有偏見，在平時(shí)的管理工作中，說話十分隨意，不能起到良好的模范帶頭作用，這對(duì)學(xué)生良好品德的形成是非常不利的。

此外，不少中職班主任在正式入職前根本沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，比如心理培訓(xùn)、管理技術(shù)培訓(xùn)、道德素養(yǎng)培訓(xùn)等，這使得這些中職班主任在開展德育的工作時(shí)沒有辦法深入了解學(xué)生的心理需求，掌握不了該工作的規(guī)律和重點(diǎn)，再加上他們教學(xué)方法陳舊，很多學(xué)生根本無法有效接受，教學(xué)效果很不理想。

（三）德育工作跟不上當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展

雖然不少中職院校在開展德育的時(shí)候幾乎不遺余力，但其效果仍然非常不理想。追其緣由，主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)校的德育工作無法跟上當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，不僅教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法也比較死板，不但滿足不了學(xué)生的思想需求，還與當(dāng)今社會(huì)脫節(jié)。要知道，社會(huì)是不斷進(jìn)步的，很多資訊都在發(fā)生著變化，因此這就要求學(xué)生在面對(duì)這種形勢(shì)的時(shí)候要及時(shí)做出改變。中職院校如果不能將自身的德育與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，那將對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)嚴(yán)重的消極影響。

二、有效開展德育教學(xué)的策略

（一）扎根學(xué)生之中，關(guān)心學(xué)生的情感

信息技術(shù)的高速發(fā)展讓互聯(lián)網(wǎng)得到了普及，學(xué)生因?yàn)榻佑|的資訊多了，其思想狀態(tài)也發(fā)生了很大的變化，這使得他們身上常常帶有特別鮮明的時(shí)代特征。身為中職生的主要負(fù)責(zé)人，班主任應(yīng)該扎根學(xué)生之中，與學(xué)生做朋友，用心去了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，這就要求中職班主任必須經(jīng)常注意學(xué)生的心理狀態(tài)，然后通過其他任課教師、學(xué)生以及學(xué)生家長的反饋來獲得學(xué)生目前所關(guān)心的事情，并針對(duì)這這些事開展有效的德育，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向成長和發(fā)展。此外，班主任教師必須讓自己的教學(xué)方式變得“多元”，當(dāng)前的學(xué)生都喜歡玩手機(jī)，用手機(jī)上網(wǎng)、聊天，因此班主任教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用QQ、微博、微信等來輔助自己開展德育，這樣能把單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)變得更加生活化，學(xué)生也會(huì)更容易接受。最后，教師要格外重視那些性格自卑或叛逆的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的學(xué)生做事容易偏激，最容易出問題，所以教師必須針對(duì)這些學(xué)生實(shí)施推進(jìn)式教育，不僅要有耐心，還要有信心，積極和這樣的學(xué)生做朋友，并在這基礎(chǔ)值上幫他們樹立良好的道德觀念。

（二）重視溝通，加強(qiáng)德育工作的整體性

為了更好地開展德育工作，班主任教師一定要重視班干部、學(xué)生、學(xué)生家長以及其他任課教師能發(fā)揮的作用，這樣一來，德育工作才能形成一個(gè)系統(tǒng)的整體。班主任要重視學(xué)生能夠發(fā)揮的作用，因?yàn)閷W(xué)生是教育的主體，學(xué)生對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，因此班主任必須會(huì)利用學(xué)生之間的這種影響，通過學(xué)生間的互相幫助、互相學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)德育在學(xué)生日常生活中的滲透。此外，班主任要重視家庭教育的作用，對(duì)此，班主任必須提前和學(xué)生家長做好溝通，讓學(xué)生家長積極配合學(xué)校，在關(guān)心和愛護(hù)孩子的同時(shí)，還應(yīng)從正面給予他們合理的激勵(lì)，這樣做有利于他們擁有良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)校德育的開展能起到良好的助推作用。最后，班主任教師要注意聯(lián)合其他任課教師，積極創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境，然后利用這種環(huán)境來開展德育，利用豐富的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生在快樂的氛圍里提高自己的道德品質(zhì)。

三、總結(jié)

總而言之，搞好中職生的德育注定會(huì)是一個(gè)相當(dāng)漫長的過程，廣大中職班主任教師必須有足夠的耐心，扎根學(xué)生，以學(xué)生為主體，積極提高自身的綜合能力，多與其他班主任教師進(jìn)行交流和溝通，只有這樣才能不斷改善自己的教學(xué)方式；只有這樣才能讓德育更好地服務(wù)于學(xué)生；只有這樣才能保證學(xué)生和學(xué)校未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]武苗.試析中職班主任在教學(xué)中如何滲透德育[J].才智，2015，195（11）：124.

[2]張麗.中職班主任在語文教學(xué)中滲透德育的可行性探究[J].課外語文，2017（9）：191.