BIM理念在建筑設(shè)計(jì)課程中輸入與輸出

齊紹東

【摘要】國(guó)以才立，業(yè)以才興。當(dāng)今，國(guó)家對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。建筑學(xué)人才的培養(yǎng)在原有的傳統(tǒng)模式培養(yǎng)框架及建筑的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的對(duì)新時(shí)代人才的新要求下，致力于開(kāi)拓創(chuàng)新，將建筑信息模型BIM（Building Information Modeling）的概念引入建筑設(shè)計(jì)課程，以工程實(shí)例為依托，大力推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，重塑教育教學(xué)形態(tài)，使學(xué)生在了解和使用BIM技術(shù)中，開(kāi)拓視野，逐漸形成完整的建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作的理念與應(yīng)用中的相互融合。

【關(guān)鍵詞】BIM；建筑信息；教學(xué)改革

學(xué)習(xí)掌握BIM實(shí)施核心的意義在于對(duì)建筑信息內(nèi)容的高效創(chuàng)建與廣泛深入的應(yīng)用，擁有建筑專業(yè)知識(shí)，能夠充分認(rèn)識(shí)建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目工程的模型創(chuàng)建信息化的實(shí)施前提與保障。最大限度的避免經(jīng)濟(jì)可行性。隨著B(niǎo)IM與建筑系統(tǒng)其他要素之間的相互銜接與約束發(fā)展，形成BIM時(shí)代的建筑創(chuàng)作的有效的環(huán)境，BIM將呈現(xiàn)我們難以想象的生命力。

一、BIM概念的輸入：從現(xiàn)實(shí)建筑世界到BIM的世界的路徑

根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的市場(chǎng)導(dǎo)向明顯性，以及畢業(yè)生就業(yè)的各大建筑企業(yè)與設(shè)計(jì)院的團(tuán)隊(duì)要求，加之信息化與多媒體的飛速發(fā)展，深化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，以“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”思想為教學(xué)改革指導(dǎo)方向，早早的將BIM的特征逐漸灌輸整個(gè)建筑設(shè)計(jì)課程中。讓學(xué)生立足于當(dāng)前的技術(shù)水平下了解、掌握各主流BIM工具、方法與體系的構(gòu)建、原理、應(yīng)用以及以當(dāng)前技術(shù)水平下的最佳應(yīng)用目標(biāo)。

我們?cè)诮ㄖO(shè)計(jì)課上，以吉林昆侖建設(shè)有限公司的長(zhǎng)春紅旗萬(wàn)達(dá)商業(yè)設(shè)計(jì)為設(shè)計(jì)主題，將學(xué)生分成若干小組，將設(shè)計(jì)任務(wù)呈現(xiàn)，使學(xué)生了解使用BIM從立項(xiàng)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)這三個(gè)建筑前期的相互獨(dú)立又相互依托的理念的形成，從而，使學(xué)生不再盲目自大于孤芳自賞于自我的建筑方案設(shè)計(jì)，逐漸形成BIM的主觀性與客觀性的相互融合的基體，有效的發(fā)揮學(xué)生建筑課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性與能效性，進(jìn)而提升BIM在建筑設(shè)計(jì)課程中的整體性與時(shí)效的價(jià)值所在。

縱其觀察中，當(dāng)學(xué)生初次進(jìn)行BIM實(shí)踐時(shí)，很難形成BIM是建筑設(shè)計(jì)數(shù)字化表達(dá)這種認(rèn)識(shí)，如何讓學(xué)生以認(rèn)識(shí)為前提，提升認(rèn)識(shí)論層次的BIM。BIM與任何其他項(xiàng)目一樣，是人類主觀活動(dòng)，而不是客觀現(xiàn)象。BIM的建筑模型表現(xiàn)與軟件的應(yīng)用都遵從美國(guó)學(xué)者查克伊斯特曼（Chuck Eastman）《BIM手冊(cè)》中描述，他認(rèn)為Revit、Archicad等軟件是BIM軟件，而Sketchup草圖大師就不是BIM軟件，這樣的定義BIM軟件的應(yīng)用，讓建筑學(xué)學(xué)生們對(duì)起初常常應(yīng)用的3D、Sketchup這些繪圖早期方案軟件的認(rèn)識(shí)徹底顛覆。查克·伊斯特曼對(duì)BIM應(yīng)用軟件的邊界作出做出劃分的其中之一說(shuō)明了包含3D數(shù)據(jù)而沒(méi)有對(duì)象屬性的建筑模型技術(shù)不屬于BIM，學(xué)生們頓開(kāi)茅塞。所以說(shuō)，建筑信息模型是現(xiàn)實(shí)建筑設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的描述與體現(xiàn)。

二、BIM理念的輸出

當(dāng)前，BIM教學(xué)的必要性和基本理念在全國(guó)建筑界已形成廣泛的共識(shí)，當(dāng)務(wù)之急是創(chuàng)新建筑學(xué)創(chuàng)新課堂的教學(xué)內(nèi)容與技能的歷史性提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)了解BIM大數(shù)據(jù)庫(kù)下，直觀的發(fā)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)創(chuàng)作建筑模型時(shí)，所建不同模型之間的信息交互使用的鴻溝。

建筑設(shè)計(jì)，人們常常在推敲造型和視覺(jué)效果時(shí)選取其不同視角的信息和材質(zhì)的特性用表面模型加以渲染進(jìn)行模擬（3Dmax），經(jīng)過(guò)不同的可視化模擬之后，各種模型很難發(fā)現(xiàn)相互之間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系，建筑信息難以互用，各類軟件只能分別獨(dú)立建模，存在巨大鴻溝。BIM技術(shù)建立了一個(gè)建筑實(shí)體模型核心，供使用者按需進(jìn)行可視化模型、平立試圖和明細(xì)表文件的存在，由于試圖與核心數(shù)據(jù)庫(kù)之間所具備的雙向聯(lián)動(dòng)性，任何模型視圖的修改都會(huì)同步其它文件的聯(lián)動(dòng)修改，從而大大降低了生產(chǎn)成本，提升了工作效率，進(jìn)而保證了數(shù)據(jù)的一致性。

根據(jù)吉林昆侖建設(shè)有限公司的長(zhǎng)春紅旗萬(wàn)達(dá)商業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，甲方不斷的提出修改方案，學(xué)生們?cè)谧罨A(chǔ)的建模上根據(jù)不斷的甲方提出的方案后修改，使學(xué)生看到了一個(gè)建筑實(shí)體世界在概念建筑世界里不斷的完善加工以及為后期的工程管理、施工等各個(gè)環(huán)節(jié)相互依托的實(shí)效性。通過(guò)校企之間的聯(lián)合協(xié)作，使學(xué)生逐漸意識(shí)到BIM遠(yuǎn)不是模型建模那么簡(jiǎn)單，它是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，幫助我們反映建筑實(shí)體與建設(shè)目標(biāo)的復(fù)雜性及團(tuán)隊(duì)的之間的創(chuàng)建、管理與使用間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、BIM的運(yùn)用評(píng)價(jià)與反思

BIM應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，只是我們的教改的初探，在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源這四個(gè)方面變革，幫助我們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)建筑學(xué)教學(xué)的影響，教學(xué)工具的改變、學(xué)習(xí)工具的改變、課堂形態(tài)與課程極高的改變，真正實(shí)踐個(gè)性化學(xué)習(xí)與教育的公平。

學(xué)校開(kāi)展了BIM的專題課堂，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)踐來(lái)邊學(xué)邊做，使學(xué)生在使用BIM實(shí)踐中不斷的思考，如何在信息化環(huán)境下，專業(yè)的提升，專業(yè)素養(yǎng)的建立進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

BIM之所以會(huì)影響到建筑學(xué)學(xué)生建筑設(shè)計(jì)理念與思考的影響，根本原因在于它顛覆了人類固有思想的規(guī)律。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)又成為教師面臨的挑戰(zhàn)。

新世紀(jì)，新挑戰(zhàn)。建筑學(xué)生的培養(yǎng)以能力為本，策略為綱，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)是我們一貫的教學(xué)方針。本著任務(wù)式，合作式，項(xiàng)目式，探究式混合式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教授輸入當(dāng)今最先進(jìn)的建筑技術(shù)理念，用最先進(jìn)的知識(shí)充實(shí)學(xué)生的頭腦，使學(xué)生在學(xué)校中創(chuàng)作精神與實(shí)踐能力舉頭并進(jìn)，胸有成竹的走入社會(huì)，接受社會(huì)的挑戰(zhàn)，檢驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)自我價(jià)值。