張家口市農(nóng)村小學(xué)健美操課程開展現(xiàn)狀及對(duì)策

王楊 劉蒙

摘 要：健美操作為一項(xiàng)競(jìng)技體育，既能強(qiáng)身健體，也能陶冶情操，更是學(xué)校主要體育課程之一。筆者運(yùn)用多種研究方法，調(diào)查了張家口市貧困地區(qū)的部分小學(xué)，可知張家口農(nóng)村小學(xué)健美操場(chǎng)地、設(shè)施、教材缺乏，專業(yè)健美操教師很少，學(xué)生參與健美操課熱情很高。由于學(xué)校、家長(zhǎng)不重視健美操，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)健美操課開展情況不容樂觀，因此建議相關(guān)教育部門針對(duì)目前情況開展健美操教師在職培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：張家口 農(nóng)村小學(xué) 健美操 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（c）-0047-02

健美操是一項(xiàng)體現(xiàn)力與美的運(yùn)動(dòng)，它既能強(qiáng)身健體，也能陶冶情操。目前，健美操成為學(xué)生最受歡迎的課程之一，它開展形式多樣不受場(chǎng)地大小限制，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)對(duì)小朋友身體素質(zhì)的要求不高。為此，筆者運(yùn)用多種研究方法，調(diào)查了張家口市貧困地區(qū)的部分農(nóng)村小學(xué)，了解他們開設(shè)健美操課的實(shí)際情況。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

本文以張家口市貧困縣的部分農(nóng)村小學(xué)健美操課開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象（例如：啕北營(yíng)小學(xué)、西電子小學(xué)、烏拉哈達(dá)小學(xué)等）。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：根據(jù)本文研究?jī)?nèi)容，通過中國(guó)知網(wǎng)查閱健美操課程的相關(guān)研究。

（2）調(diào)查法：我們?cè)诒徽{(diào)查的小學(xué)中隨機(jī)選取200個(gè)小朋友，進(jìn)行了問卷調(diào)查，并且成功回收190份有效調(diào)查問卷，為以后的研究起到支撐作用。

（3）訪談法：在選取的農(nóng)村小學(xué)中與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師進(jìn)行交談，并了解有關(guān)健美操課開展情況。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用電子表格軟件、社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，作為本課題的研究依據(jù)。

2 張家口市農(nóng)村小學(xué)健美操課開展現(xiàn)狀

2.1 張家口市農(nóng)村小學(xué)開設(shè)健美操課情況

通過調(diào)查可知，張家口市農(nóng)村小學(xué)有啕北營(yíng)小學(xué)、西電子小學(xué)、烏拉哈達(dá)小學(xué)開設(shè)了健美操課程，接近調(diào)查總數(shù)的1/3。經(jīng)過與相關(guān)教師交談，了解到他們開設(shè)健美操課的原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視體育，而且校長(zhǎng)是位女性，業(yè)余時(shí)間要求全校師生舉辦健美操比賽。而張家口市有大約2/3的農(nóng)村小學(xué)沒有開設(shè)健美操課。

2.2 張家口市農(nóng)村小學(xué)健美操教師情況

通過調(diào)查得到的數(shù)據(jù)還知道，張家口市農(nóng)村小學(xué)有接近1/5的學(xué)校有專業(yè)健美操教師，他們之中有5名為女性，畢業(yè)于專業(yè)的體育院校；2人為男性，且都為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員退役后任教，為張家口培養(yǎng)了一批健美操人才。大部分農(nóng)村小學(xué)沒有健美操教師，學(xué)校也沒有人才引進(jìn)計(jì)劃。

2.3 張家口市農(nóng)村小學(xué)健美操場(chǎng)地、設(shè)施情況

通過調(diào)查可知，擁有健美操場(chǎng)地的學(xué)校為1所，大約有1/20的學(xué)校有場(chǎng)地，其余農(nóng)村小學(xué)都沒有健美操場(chǎng)地。有1/3的學(xué)校擁有健美操設(shè)施，基本能滿足教學(xué)需求，2/3的農(nóng)村小學(xué)沒有健美操設(shè)施，并且也不開設(shè)健美操課程。

2.4 張家口市農(nóng)村小學(xué)生對(duì)健美操課態(tài)度

通過調(diào)查還知，有3/4的學(xué)生支持開設(shè)健美操課，有1/10的學(xué)生表示健美操課可設(shè)也可不設(shè)，有大約3/20的學(xué)生不支持開設(shè)健美操課。因此，我們知道學(xué)生們是比較喜歡開設(shè)健美操課程的。

3 張家口市農(nóng)村小學(xué)健美操課滯后的因素

3.1 思想問題

由于現(xiàn)在教育體制對(duì)學(xué)生的升學(xué)率要求比較高，成績(jī)排在第一位，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太重視體育課；很多家長(zhǎng)和學(xué)生也存在重智育、輕體育的思想。應(yīng)試教育制約了學(xué)校和家長(zhǎng)的思維，他們認(rèn)識(shí)體育課程很不到位，忽略了體育鍛煉的好處，甚至有些父母望子成龍望女成鳳，除了要求學(xué)生完成學(xué)校作業(yè)外，還給學(xué)生安排了各種補(bǔ)習(xí)班，他們認(rèn)為練習(xí)體育是浪費(fèi)時(shí)間，過得去就行。

3.2 專業(yè)健美操教師短缺

通過調(diào)查可知，有專業(yè)健美操教師的學(xué)校為3所，占調(diào)查總數(shù)的20%；沒有專業(yè)健美操教師的學(xué)校有12所，占調(diào)查總數(shù)的80%。張家口農(nóng)村小學(xué)健美操教學(xué)水平不高、沒有專業(yè)的健美操教師是制約張家口市農(nóng)村小學(xué)健美操課程開展的一個(gè)重要因素。由于健美操運(yùn)動(dòng)近幾年才興起，20世紀(jì)80年代前畢業(yè)的教師并沒有接觸過健美操，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)教師。80年代以后畢業(yè)的教師大都選擇留在城鎮(zhèn)，或者把農(nóng)村小學(xué)當(dāng)作跳板，導(dǎo)致大部分健美操教師沒有留在農(nóng)村小學(xué)任教，人才流失嚴(yán)重，這又是制約張家口市農(nóng)村小學(xué)健美操課程開展的因素之一。

3.3 缺乏適宜的健美操教材

通過調(diào)查可知，現(xiàn)在市面上并沒有適合小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的專門教材，教師只能根據(jù)大學(xué)教材，改變一些動(dòng)作，來完成相應(yīng)的教學(xué)，因此迫切需求編寫一套適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)的教材。

3.4 缺乏必要的場(chǎng)地和設(shè)施

通過調(diào)查可知，農(nóng)村小學(xué)基本上都有籃球場(chǎng)和田徑場(chǎng)，但是擁有健美操場(chǎng)地的學(xué)校為2所，占調(diào)查總數(shù)的13.3%，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足健美操教學(xué)的需求。因此健美操場(chǎng)地短缺、設(shè)施不完整，使得教師不能在健美操教學(xué)中充分發(fā)揮自己的能力，影響教學(xué)效果，也在一定程度上打消學(xué)生上健美操的積極性和主動(dòng)性。

4 張家口市農(nóng)村小學(xué)健美操教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

（1）相關(guān)的教育職能部門一定要重視，加大開課率。

（2）加大體育設(shè)施的投入力度，讓學(xué)生們有地方上課。

（3）加強(qiáng)本校教師的在職培訓(xùn)與校外人才引進(jìn)相結(jié)合。

（4）充分發(fā)揮智能設(shè)備的優(yōu)越性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

5 結(jié)語

張家口市農(nóng)村小學(xué)健美操課程開設(shè)率比較低，健美操在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展現(xiàn)狀不容樂觀。其主要原因有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，健美操場(chǎng)地、設(shè)施、教材嚴(yán)重缺乏，開展教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)健美操教師嚴(yán)重不足，張家口市農(nóng)村小學(xué)健美操課的開展相當(dāng)滯后。因此，針對(duì)目前情況加大健美操教師在職培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁蜻.新場(chǎng)小學(xué)健關(guān)操運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].田體育科研，2010，26（2）：88.

[2] 何炬.健關(guān)操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的研究[J].四川體育科學(xué)學(xué)報(bào)，2001（3）：78.

[3] 揚(yáng)莉.對(duì)健關(guān)操動(dòng)作創(chuàng)編能力培養(yǎng)的探究[J].成都體育學(xué)學(xué)報(bào)，2001（5）：27.