新課改視域下高校體育教學(xué)改革研究

高琦

摘 要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，物質(zhì)生活水平提高，使得人們對身心健康的訴求越發(fā)強烈。正是基于體育運動的獨立魅力和優(yōu)勢價值，已然成為人們生活中不可或缺的一部分。時至今日，體育在高等教育體系中占據(jù)了越來越重要的地位，尤其是在終身體育運動導(dǎo)向下，其開展備受推崇。本文基于新課改視域，在對高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進行簡述分析的同時，重點就其相關(guān)改革策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：新課改 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 改革

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0098-02

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，改革教學(xué)內(nèi)容、方法手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。新時期，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，我國引發(fā)了一場新的課程改革潮流，其中亦包括體育教學(xué)。新課改視域下高校體育教學(xué)改革，立足學(xué)生身心健康發(fā)展，得到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注和熱議。

1 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

新課改視域下，隨著素質(zhì)教育改革實施深化，高校體育教學(xué)得到了進一步的優(yōu)化完善，并在發(fā)展學(xué)生方面創(chuàng)造了巨大價值。但客觀維度上講，受多重因素影響，我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀亦有不盡如意之處，某種程度上限制了學(xué)生身心全面發(fā)展。具體而言，部分高校體育教學(xué)墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新性，相關(guān)內(nèi)容設(shè)計仍舊以體育競技技能為中心，未能體現(xiàn)出當(dāng)今社會發(fā)展對體育教學(xué)培養(yǎng)的真正需求，其實效性大打折扣。同時，很多高校體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編，忽視了學(xué)生個性、特長和興趣培養(yǎng)，對發(fā)展學(xué)生理念滲透不足，導(dǎo)致體育教學(xué)踏步不前。綜合來看，高校體育教學(xué)作為一項系統(tǒng)化實施工程，需要精準的目標定位作導(dǎo)向。但事實上，很多高校并未將個人目標與社會目標有機耦合，片面強調(diào)學(xué)生身體鍛煉，難以推進終身體育事業(yè)發(fā)展。在體育教學(xué)方式方法上，部分教師依舊強調(diào)以自我為中心，尚未深刻意識到學(xué)生主體間存在客觀差異，對其主觀能動性發(fā)揮不足，繼而影響了其參與積極性、主動性。

2 新課改視域下高校體育教學(xué)改革策略

新課改視域下，高校體育教學(xué)改革作為一項系統(tǒng)化工程，需要關(guān)注師生共同參與，并從明確導(dǎo)向目標、豐富課程構(gòu)成、注重方法創(chuàng)新以及完善評價機制等多角度入手，具體實施策略如下，以供參考和借鑒。

2.1 明確導(dǎo)向目標

新課程的目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律全面發(fā)展的一代新人。新課改視域下高校體育教學(xué)改革應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，強調(diào)以生為本理念先導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。尤其對于高校體育教學(xué)而言，其作為學(xué)校體育教育的最高層，應(yīng)以學(xué)生終身體育意識和能力為主，細化各階段具體目標，講求循序漸進。對于大部分高校學(xué)生而言，正值身體形態(tài)發(fā)育和運動習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，同時亦是走向社會、實現(xiàn)價值的鋪墊階段。因此，新課改視域下高校體育教學(xué)應(yīng)以情感意識為切入點，不斷優(yōu)化相關(guān)元素組成，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育鍛煉方法，培育其良好的終身體育意識，繼而有效提高他們的身體素質(zhì)及心理健康水平，為成為新一代的社會主義合格建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。在新課程改革全面發(fā)展學(xué)生的宏觀目標導(dǎo)向下，高校體育教學(xué)應(yīng)分層次進行，注重知識目標、能力目標以及情感目標、意識目標的有機結(jié)合，幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2.2 豐富課程構(gòu)成

不知從何時起，受課程管理體制和競技體育發(fā)展的影響，我國高校體育教學(xué)課程多以競技運動項目為主，各階段之間的銜接不夠緊密，重復(fù)、陳舊等現(xiàn)象嚴重，一定程度上削弱了學(xué)生興趣。新課改視域下，高校應(yīng)逐步豐富體育教學(xué)課程構(gòu)成，注重新鮮元素的引入，保持與時俱進，強調(diào)體育精神的宣導(dǎo)，支持學(xué)生全面發(fā)展。目前來講，隨著社會發(fā)展，大多數(shù)高校學(xué)生更傾心于娛樂體育和休閑體育。因此，高校應(yīng)就體育教學(xué)項目進行重新調(diào)整和優(yōu)化，不斷豐富其中內(nèi)容構(gòu)成，強調(diào)多元化組合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)提出，興趣是最好的老師。只有基于興趣發(fā)生的高校體育教學(xué)，才是最有效的。事實上，部分高校已逐步將健美操、肚皮舞、太極拳等項目容納到體育選修課程中，并有效激發(fā)了學(xué)生參與興趣，滿足了其個性化需求。在具體的體育教學(xué)實踐中，教師可以傳統(tǒng)內(nèi)容與新興內(nèi)容相結(jié)合的方式，強調(diào)學(xué)生個人興趣及個性差異，在完成基礎(chǔ)知識技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.3 注重方法創(chuàng)新

綜合來講，新課改視域下高校體育教學(xué)分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個板塊，強調(diào)教與學(xué)的有機結(jié)合，需要良好的軟硬件環(huán)境支持。尤其是隨著高等教育普及化、大眾化，生源數(shù)量急劇增長，加之?dāng)U招政策實施，高校體育教學(xué)面臨著巨大壓力。對此，高校應(yīng)集整優(yōu)質(zhì)資源，提高對體育教學(xué)發(fā)展的重視程度，結(jié)合自身實際情況，不斷加大相關(guān)投入，引進先進器械設(shè)備，優(yōu)化師生配比結(jié)構(gòu)，并組織多樣化的培訓(xùn)教研活動，保證體育教學(xué)改革順利實施。體育教學(xué)的價值不單單體現(xiàn)在智力和心理上，還有利于提高學(xué)生素質(zhì)。在高校體育教學(xué)理論知識課堂上，教師要善于借用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過圖片、影像、視頻等元素展現(xiàn)個中魅力，直觀形象地講述相關(guān)知識，促進學(xué)生有效吸收和掌握。同時，教師還需合理分配理論教學(xué)與實踐教學(xué)的時間比重，突出學(xué)生主體地位，遵循其主觀認知成長規(guī)律，轉(zhuǎn)變以往過分偏重講授的教學(xué)，積極采用啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)方法，并組織多樣化的文體實踐活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時，使之身心素質(zhì)得到全方位鍛煉。

2.4 完善評價機制

如上所述，新課改視域下，高校體育教學(xué)的核心目標是促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。完善的評價機制應(yīng)從多角度、多方位考慮學(xué)生實際，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，為體育教學(xué)改革提供信息依據(jù)。以全面發(fā)展學(xué)生為目標導(dǎo)向，高校體育教學(xué)評價需對教與學(xué)的整個過程及結(jié)果進行價值判斷。在具體的踐行過程中，高?？蓪W(xué)生體育態(tài)度、體育知識、運動參與、運動素質(zhì)、身心健康等融為一體，全面、客觀地反映學(xué)生事實，為下一階段的體育教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時有針對性地加強轉(zhuǎn)向訓(xùn)練。另外，在評價過程中，應(yīng)注重評價主體多元化，強調(diào)師生共同參與，將教師評價與學(xué)生評價按照一定比重進行結(jié)合，真實地反映學(xué)生學(xué)習(xí)實際，激勵他們更加積極、有效地自主學(xué)習(xí)。完善的高校體育教學(xué)評價機制，不單單針對學(xué)生，還需就教師的“教”進行考核，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度以及看教學(xué)創(chuàng)新等，總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)資源利用價值的最大化。在此基礎(chǔ)上，有意識地組織多樣化培訓(xùn)教研活動，及時宣導(dǎo)先進思想理念，豐富教師學(xué)識涵養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)能力。

3 結(jié)語

作為一項系統(tǒng)化工程，新課改視域下的高校體育教學(xué)改革對各方面參與要素提出了很高要求，未來還有很長一段路要走。因此，作者希望教育界的眾多研究者能夠?qū)Υ隧梿栴}予以持續(xù)的關(guān)注和參與此課題研究，結(jié)合實際情況，分析當(dāng)下高校體育教學(xué)不足，以新課程改革為視角，有針對性地提出更多有效改革舉措，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。

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