快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施分析

張燕

摘 要：體育教學(xué)是當(dāng)今時(shí)代學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。我國體育教學(xué)相比外國起步晚，配套設(shè)施落后，教育理念過于傳統(tǒng)，尤其是在我國現(xiàn)階段應(yīng)試教育的背景下體育這門課程很容易被忽視。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求，無法兼顧學(xué)生的興趣、調(diào)動其積極性，不利于我國體育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的缺陷，教育工作者經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新，總結(jié)出多種不同的教學(xué)模式，而實(shí)踐證明快樂體育教學(xué)模式最受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果最好。本文就快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施進(jìn)行重點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：快樂體育 教學(xué)模式 實(shí)施

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0062-02

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代素質(zhì)教育的要求，而快樂體育的教學(xué)模式經(jīng)過實(shí)踐證明是目前最受學(xué)生歡迎、教學(xué)效果最好的體育教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動地位，其教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生參與度低，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)效率低下，而快樂體育教學(xué)模式的出現(xiàn)大大改變了這種現(xiàn)狀，快樂體育教學(xué)模式是適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代情況的一種創(chuàng)新，它以學(xué)生為中心，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師的教學(xué)方式生動易被接受，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有樂趣、效率更高，這種教學(xué)模式對于教師和學(xué)生是“雙贏”，其最終的結(jié)果是為國家、為社會培養(yǎng)了更加實(shí)用的人才。為了讓廣大體育教學(xué)工作者更加了解這種教學(xué)模式，本文從快樂體育教學(xué)模式提出的背景、含義、目標(biāo)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1 提出的背景、理念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是基于應(yīng)試教育大背景下產(chǎn)生的，這種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生主觀能動性差，不能適應(yīng)社會的需求，他們在學(xué)習(xí)的過程中是被動、壓抑的，他們對體育不但沒有興趣甚至還會有抵觸情緒，而老師的教學(xué)則是教條的、灌輸式的，這種教學(xué)模式會造成學(xué)生和教師“兩難”，教師教起來難度大、效率低，學(xué)生學(xué)起來被壓抑、很被動。基于這種情況，在新的教育改革中，廣大體育教育工作者經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)出這一套“快樂體育”的教學(xué)模式，實(shí)踐證明這套模式激發(fā)了學(xué)生興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量，是適應(yīng)時(shí)代變化的一個(gè)創(chuàng)舉。

快樂體育教學(xué)模式的理念是以學(xué)生為主體，以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這種模式將教學(xué)的過程變得更加有趣易被接受，提升了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生的能力和社會的需求有機(jī)結(jié)合起來，使得體育不再是學(xué)生的“負(fù)擔(dān)和痛苦”，而是“快樂和接受”，教師的教學(xué)過程也不再是“枯燥和低效”，而是“生動和有趣”，這是一種良性循環(huán)，是一種“雙贏”局面。

快樂體育教學(xué)模式以興趣為導(dǎo)向，重視教學(xué)方式的簡單、生動，在教學(xué)過程中“寓教于樂”。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能、鍛煉身體的同時(shí)又能體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂。

2 快樂體育教學(xué)模式和傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的差別

2.1 快樂體育教學(xué)模式更加重視學(xué)生的感受

在新的教學(xué)模式下學(xué)生才是主體，重視的是學(xué)生的興趣、能力，目的是服務(wù)社會。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師是主體，重視的是教學(xué)任務(wù)和考試。兩種教學(xué)模式對比，快樂體育教學(xué)模式教學(xué)質(zhì)量更高、效果更好。

2.2 快樂體育教學(xué)模式更有利于學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)教育模式太過教條、死板，偏離實(shí)際，學(xué)生被動地接受相關(guān)知識和技能，淪為應(yīng)試教育的犧牲品；而快樂體育教學(xué)模式以學(xué)生為主體，重視學(xué)生情感，注重其全面發(fā)展，更加符合社會的需要。

3 運(yùn)用快樂體育教學(xué)的目標(biāo)及要求

快樂體育教育模式的目標(biāo)是提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的興趣，培養(yǎng)其積極性，不但讓其學(xué)到基本的體育技能和知識，還讓其個(gè)性和能力全面發(fā)展，最終適應(yīng)整個(gè)社會發(fā)展的潮流，為社會服務(wù)，為我國從“體育大國”向“體育強(qiáng)國”的轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)。

在運(yùn)用快樂體育教學(xué)中也有一定的要求，一是教學(xué)要有組織性。教師的教學(xué)活動要有組織性，要循序漸進(jìn)、有的放矢，在熱身階段就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，顧及學(xué)生情緒。在運(yùn)動中期應(yīng)保持中等強(qiáng)度，避免運(yùn)動損傷的同時(shí)提升運(yùn)動技術(shù)。在運(yùn)動的最后部分，應(yīng)由大家分享學(xué)習(xí)快樂，共同解決面對的難題。二是要以學(xué)生為“主體”。在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師要引導(dǎo)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)。

4 快樂理論下教學(xué)模式的構(gòu)建

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，營造輕松快樂的教學(xué)氛圍。興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣了就會主動去學(xué)習(xí)并且熱愛學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中必須重視對學(xué)生興趣的引導(dǎo)。

（2）開發(fā)和創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。教育的基礎(chǔ)設(shè)施在教育過程中也是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)校和教育部門應(yīng)加以重視，尤其是引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能提升教學(xué)效果。

（3）重視教學(xué)思路的階段性設(shè)計(jì)?？鞓敷w育教學(xué)一般分為三個(gè)階段，即認(rèn)知與方法、運(yùn)動與技能、情感與態(tài)度三個(gè)階段，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要全面把握這三個(gè)階段，注意平衡和協(xié)調(diào)，對每一個(gè)具體的階段進(jìn)行個(gè)性化、精細(xì)化設(shè)計(jì)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。

（4）建立和諧的師生關(guān)系。教育是師生間情緒和情感交流的過程，建立良好的師生關(guān)系就是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的核心，和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生在快樂的氛圍中得到成長。

5 快樂體育教學(xué)方法

（1）全面教學(xué)和自主探究相結(jié)合。在體育教學(xué)過程中應(yīng)對各要素全面把握，加強(qiáng)各要素間的協(xié)調(diào)、配合。同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，這是學(xué)生主觀能動性的體現(xiàn)，學(xué)生可以針對實(shí)踐過程中遇到的問題主動尋求答案，這樣能讓體育教學(xué)變得更加有意義。

（2）在不同情境中調(diào)動學(xué)生情感。教學(xué)要具備靈活性，教師要?jiǎng)?chuàng)造不同的情境模式，比如“故事化”情境和“趣味活動”情境，這樣能起到事半功倍的效果。

（3）注重正面評價(jià)和教學(xué)反饋?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”。課堂教學(xué)中體育教師應(yīng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)方式，即用肯定、鼓勵(lì)和信任的語言，對學(xué)生的行為表現(xiàn)給予肯定。同時(shí)也要實(shí)事求是，對教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，在肯定教學(xué)成績的同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)不足，并加以改正。

（4）適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自主探究的過程中難免會遇到各種各樣的困難，教師應(yīng)該對其遇到的困難加以詢問，并加以點(diǎn)撥，再讓學(xué)生去實(shí)踐，自己找尋解決問題的辦法。

（5）可以加入體育游戲進(jìn)行教學(xué)。加入游戲的方式進(jìn)行教學(xué)很好地抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過程增加了趣味性，有助于提升學(xué)生的積極性。但體育游戲的選擇也不能過于盲目，要具有一定的體育基礎(chǔ)理論，還要有一定的人文知識。

快樂體育教學(xué)模式顛覆傳統(tǒng)，將教育的主體由老師變?yōu)閷W(xué)生，將教育的方式由灌輸式教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動式學(xué)習(xí)，教學(xué)的氛圍由緊張變?yōu)楹椭C，教育效果由事倍功半變?yōu)槭掳牍Ρ?，這種教育模式的核心是“快樂”，教師快樂教學(xué)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的“雙贏”。這種教學(xué)模式應(yīng)大力推廣，其不但對于體育教學(xué)有積極意義，對其他課程的教學(xué)也有借鑒意義。這種教學(xué)模式是經(jīng)過實(shí)踐論證過的，受到廣大教育工作者和學(xué)生的熱烈歡迎，同時(shí)這種教育模式還應(yīng)在實(shí)踐中加以豐富和改良，形成一套完整的教育體系，促進(jìn)我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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