淺析高職青年教師思政素養(yǎng)提升方法

彭國平 黃寒微

【摘要】高職青年教師思想狀況不僅關(guān)系到教師個人的發(fā)展，更關(guān)系“創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)。本文在對高職青年教師思想政治狀況的基礎(chǔ)上，提出高職青年教師思政素養(yǎng)的提升必須以內(nèi)為主，內(nèi)外結(jié)合的方法。

【關(guān)鍵詞】思政素質(zhì)；思政狀況；實踐；培訓(xùn)

在全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，突出了教師的重要性；要求教師肩負起“三傳播”“三塑造”的時代重任，將教師地位和作用提高到新的高度；提出“人民教師無上光榮”，對教師、教育和全黨全社會提出更高要求。高職青年教師思想狀況不僅關(guān)系到教師個人的發(fā)展，更關(guān)系“創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)，因此，了解高職青年教師的思想政治狀況也就成為了必然要關(guān)注的大事。

一、高職青年教師思想政治狀況

筆者對某市的五所高職院校的348位青年教師發(fā)放了調(diào)查問卷，收回有效問卷321份，有效率為92%。從這次調(diào)查我們大致可以觸摸到目前高職青年教師思想政治的狀況。具體情況如下：當(dāng)前高職青年教師的思想政治狀況整體上呈現(xiàn)積極向上的趨勢。

（一）對思政素養(yǎng)的認知情況

思政素養(yǎng)主要包括政治立場、理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組通過的《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出：“青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，是推動高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的重要力量。青年教師與學(xué)生年齡接近，與學(xué)生接觸較多，對學(xué)生的思想行為影響更直接，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對學(xué)生的健康成長具有重要的示范引導(dǎo)作用?！痹趯虝说哪芰φ{(diào)查中，45%的青年教師認為自己有很大的提升空間；在調(diào)查“對中國特色社會主義是否充滿信心”時，99%的青年教師選擇了“肯定”的答案；在調(diào)查“四個自信”“四個偉大”等十九大知識的時候，青年教師所給的答案全部正確。因此，從整體上看，青年教師的思政素養(yǎng)值得期待。

（二）對思想政治工作和“課程思政”改革的認知情況

從調(diào)查結(jié)果來看，高職青年教師對高校思想政治工作給予了足夠的關(guān)注和清醒的認識。93%的青年教師表示參加黨團活動主要目的是提高思想，鍛煉能力。對于政治理論學(xué)習(xí)，48%的青年教師表示興趣濃厚，會經(jīng)常自主學(xué)習(xí)；39%表示較感興趣，偶爾主動學(xué)習(xí)。以上數(shù)據(jù)反映出絕大多數(shù)青年教師參與政治學(xué)習(xí)和活動的態(tài)度是積極的，是追求進步的。97%的青年教師關(guān)注過全國高校思想政治工作會議，其中更有71%教師表示多次深入學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記在這次會議上的重要講話精神。對于“辦好中國特色社會主義大學(xué)是一項重大政治任務(wù)”這一論斷，91%的青年教師表示非常贊同；對于“高職探索實施‘課程思政”這一舉措，87%的青年教師表示支持，認為這是思想政治工作改革的必由之路。對于“世界觀、人生觀、價值觀比較穩(wěn)定，無論周圍環(huán)境、社會輿論如何變化，對特定事物的看法不會出現(xiàn)較大波動”的描述，96%的青年教師表示贊同，該數(shù)據(jù)從一定程度上說明青年教師的思想政治成熟，總體水平較高，其獨立思考、辨別、判斷事物是非曲直的理性分析能力有效避免了人云亦云、以訛傳訛的現(xiàn)象發(fā)生。

需要指出的是，不同崗位的青年教師對思想政治工作以及“課程思政”的看法是有差別的。73%的青年教師認為思想政治工作“事關(guān)立德樹人根本任務(wù)，事關(guān)社會主義辦學(xué)方向，必須堅持全員全過程全方位育人”，絕大部分輔導(dǎo)員和行政管理人員選擇了該項，而有部分專任教師對高校思想政治工作的認識不夠全面，將其與大學(xué)生思想政治工作等同起來。

（三）對師德師風(fēng)建設(shè)水平的認知情況

調(diào)查顯示，高職青年教師對師德師風(fēng)的認識和理解狀況整體較好，大多數(shù)教師認為，師德師風(fēng)建設(shè)對于高校教師來說非常重要。數(shù)據(jù)表明，對于“評價高校教職員工的第一標準”，有44%的青年教師選擇了政治素質(zhì)，37%選擇了道德水平，可見良好的政治修養(yǎng)和高尚的道德情操是老師們公認的衡量師德師風(fēng)水平的重要指標。

但是青年教師對于高職師德師風(fēng)建設(shè)總體狀況的評價卻存在分歧，44%的青年教師認為高職教師的“師德師風(fēng)水平普遍較高”，而有36%認為“師德師風(fēng)水平參差不齊”，還有14%表示“重業(yè)務(wù)、輕師德的觀念難以扭轉(zhuǎn)”。以上結(jié)果反映出各院系各部門師德師風(fēng)水平不平衡的現(xiàn)象客觀存在，我校在師德師風(fēng)建設(shè)方面工作仍需進一步加強。對于“進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵舉措”，39%的青年教師認為應(yīng)該“樹立堅定的理想信念，忠誠黨的教育事業(yè)”，22%認為要“提高教書育人責(zé)任意識，從各專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)中挖掘思政教育資源”，不難發(fā)現(xiàn)，這與“課程思政”的實施路徑是不謀而合的。

（四）對個人工作生活狀態(tài)的認知情況

分析結(jié)果顯示，青年教師個人的工作生活狀態(tài)總體呈樂觀、積極態(tài)勢，所承受的壓力基本處于正常范圍。認為自己的工作“可以積極地影響學(xué)生或同事的工作、學(xué)習(xí)和生活”的青年教師比例高達96%，可見絕大多數(shù)青年教師對自己在工作中所創(chuàng)造出的非物質(zhì)價值持肯定態(tài)度且充滿信心。對于“每天早晨起來想到要面對一天的工作”時的感受，49%的青年教師表示習(xí)以為常，會有條不紊地處理好即將面對的事務(wù)，更有28%的青年教師感到“精力旺盛，斗志十足”。

數(shù)據(jù)表明，工作和生活中面臨的主要問題因青年教師年齡、崗位等變量的不同而存在明顯差異。35%的青年教師表示“工作量超負荷”，其中專任教師和專職輔導(dǎo)員人數(shù)最多；22%教師表示“職級晉升困難”，部分行政管理人員和專任教師選擇了該項；12%教師認為“職能不清、分工不明”是工作中面臨的頭號問題，反映該問題的多是行政管理人員；另有14%教師對“職業(yè)發(fā)展通道不明朗”表現(xiàn)出了擔(dān)憂，其中專職輔導(dǎo)員居多。生活方面，40%的青年教師將“經(jīng)濟收入”選為了首要問題，這些青年教師集中在“30歲及以下”和“31—40歲”兩個區(qū)間內(nèi)，分布情況與之類似的還有“住房”選項，有10%的青年教師選擇了該項；選擇“子女成長與發(fā)展”的青年教師占比28%，主要來自“31—40歲”和“41—50歲”兩個年齡區(qū)間；“50歲以上”的青年教師多將“身體健康”（占比14%）列為生活中面臨的主要問題。分析顯示，大多數(shù)青年教師所承受的工作、生活壓力是符合其工作性質(zhì)和年齡階段的，這些壓力的產(chǎn)生屬于普遍現(xiàn)象，均在可控范圍內(nèi)。

（五）青年教師思想政治狀況出現(xiàn)的偏差的因素

對于“青年教師思想政治狀況比較容易出現(xiàn)的偏差”，45%的青年教師選擇了“思想呈現(xiàn)多元化趨勢”，24%的青年教師選擇了“政治意識淡薄”，20%的青年教師認為“功利主義凸顯”，其余11%的青年教師則認為“不思進取，缺乏敬業(yè)精神”是當(dāng)下青年教師群體比較容易出現(xiàn)的問題。

二、提升高職青年教師思政素養(yǎng)的自我提升路徑

（一）自學(xué)，提升高職青年教師思政素養(yǎng)的必由之路

美國著名未來學(xué)家約奈比斯特斷言：“在不斷變動的世界上，沒有一門或一套課程可以供可見的未來使用或可供終生受用……”。教師從職業(yè)功能來說，僅僅做一名知識的販賣者是遠遠不夠的，對于經(jīng)驗有限的青年教師，如何才能夠在較短的時期內(nèi)取得長足的進步？惟勤為徑、學(xué)為舟，有計劃有目的的自我學(xué)習(xí)。只有我們學(xué)會學(xué)習(xí)，才能更好地把這個觀念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時代的步伐。

高職青年教師的學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更要學(xué)習(xí)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對青年教師的殷切期望，如學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記致教師的慰問信“教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，是中國特色社會主義教育發(fā)展道路保持正確方向的重要保證；教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的基本要求；教師牢固樹立改革創(chuàng)新意識，是時代發(fā)展的內(nèi)在要求。”使青年教師明確為什么要提高思政素養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察時強調(diào)要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的四有好老師使我們可以明確今后努力的方向；學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r的講話強調(diào)老師要“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人”可以使老師明確該如何做。

（二）培訓(xùn)，提升青年教師思政素養(yǎng)的成長之路

調(diào)查顯示，面對社會思想文化和意識形態(tài)領(lǐng)域日益復(fù)雜的新形勢新情況，有針對性地加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是提升青年教師思政素養(yǎng)最直接最有效的途徑。一是要加強政治理論學(xué)習(xí)，把理想信念教育放在首位，引導(dǎo)廣大青年教師增強對中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同；二是加強主流意識形態(tài)教育，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，加強社會主義意識形態(tài)對高職專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究的價值引領(lǐng)；三是加強基層黨員教育，發(fā)揮支部主題黨日在實現(xiàn)精準宣傳、精準教育和精準引導(dǎo)黨員青年教師方面的顯著優(yōu)勢；四是加強師德師風(fēng)教育，做好職業(yè)道德規(guī)范教育、學(xué)術(shù)道德教育等，引導(dǎo)廣大青年教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

（三）實踐，提升青年教師思政素養(yǎng)的成才之路

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等文件均要求建立和落實職業(yè)院校教師到企業(yè)實踐制度，體現(xiàn)了國家對職業(yè)院校教師到企業(yè)實踐的高度重視。高職青年教師很大一部分是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏對企業(yè)的了解，也缺乏對新技術(shù)更新的掌握，未能及時地將自身從教室、課堂等解放出來，實際動手能力較弱，如教汽車維修的老師不一定能修好自己的車。即使有的老師到了企業(yè)，但缺乏積極性和主動性，對鍛煉的認識和重視程度不夠，給教師自身和學(xué)校帶來諸多不利?！皩I(yè)教師到企業(yè)實踐，對深入了解行業(yè)動態(tài)、企業(yè)文化及其人才需求，掌握現(xiàn)代企業(yè)中的新知識、新技能、新工藝、新方法，溝通專業(yè)理論與實踐，提升教師的專業(yè)教學(xué)能力和實踐技能，搭建高水平的雙師型教師隊伍，構(gòu)建校企“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺意義重大?！?/p>

三、提升高職青年教師思政素養(yǎng)的外在保障方法

（一）制度先行

制度在增強教師的責(zé)任感使命感榮譽感、規(guī)范職業(yè)行為、明確師德底線、引導(dǎo)廣大教師努力成為四有好老師等方面起著極其重要的作用。因此建立良好的制度可以讓高職青年教師在提升思政素養(yǎng)過程中可以明晰該做的、可做的、不該做的紅線，使其在提升的過程中少走或者不走彎路。在出臺制度的時候，必須結(jié)合黨中央和全社會對師德師風(fēng)建設(shè)的基本要求，充分體現(xiàn)高校對師德師風(fēng)建設(shè)的基本規(guī)范，綜合研究判斷，充分衡量利弊，做好頂層設(shè)計，加強制度體系建設(shè)。在執(zhí)行制度的過程中要落實主體責(zé)任，建好工作體系，維護制度的權(quán)威。在工作落實，“要細化標準、規(guī)范程序、層層落實、加強監(jiān)督，確保師德師風(fēng)建設(shè)各項工作不走過場，不流于形式，做到一以貫之、落細落小、執(zhí)行到位?！?/p>

（二）價值引領(lǐng)，增強教職工思想政治工作實效

對于“學(xué)校思想政治工作的主要不足”，有59%的教職工認為“方式簡單生硬，缺乏創(chuàng)新”，這一結(jié)果更加突顯了加強思想政治工作創(chuàng)新的必要性和緊迫性。學(xué)校一是要加強基層調(diào)研，了解各級各類、各年齡段教職工的思想政治狀況和訴求，然后因地制宜、對癥下藥。例如在本次問卷調(diào)查中，關(guān)于教職工“最喜歡的政治學(xué)習(xí)形式”，受歡迎程度由高到低依次是參觀訪問（占比48%）、討論和座談（20%）、聽報告（20%）、社會調(diào)查（12%），這組數(shù)據(jù)對學(xué)校接下來制定更加科學(xué)合理的政治理論學(xué)習(xí)方案是具有一定參考意義的。二是要抓住反面典型案例，開展警示教育。學(xué)校向來注重挖掘和樹立正面典型，激發(fā)榜樣力量，以此啟發(fā)、感染、教育全校師生員工，但對反面典型事例的通報和警示教育還不夠，可以搜集教育系統(tǒng)內(nèi)具有代表性的反面案例在一定范圍內(nèi)進行通報，提醒教職工“見不賢而內(nèi)自省也”。三是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在提高教職工思想道德素質(zhì)方面的積極作用，通過學(xué)校主網(wǎng)、微信公眾號等媒體平臺，加強內(nèi)容創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的親和力、吸引力。

（三）標準落地，完善教職工考核評價機制

一是嚴格教師資格和準入制度，把思想政治表現(xiàn)和課堂教學(xué)質(zhì)量作為教師評聘考核的首要標準；二是在人才引進、干部提拔、職稱晉升、骨干培養(yǎng)、實踐考察、海外研修等方面，必須嚴把思想政治關(guān)；三是將教職工德育能力和水平納入考核評價體系，在年度考核、職務(wù)評聘、課題申報、評優(yōu)評先等方面，嚴格執(zhí)行師德情況“一票否決”制。

（四）強化修養(yǎng)，提高青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

自覺加強師德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，以師表風(fēng)范嚴格要求自己，以高尚師德、人格魅力和淵博學(xué)識教育感染學(xué)生。落實執(zhí)行學(xué)校各項規(guī)章制度，認真及時完成工作任務(wù)，不拖延、不推諉，主動團結(jié)同事，自覺維護集體榮譽；模范遵守社會公德，行為舉止文明禮貌、儀表樸素端莊、語言規(guī)范健康；樹立良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)，認真?zhèn)湔n、精心執(zhí)教，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)、準確地掌握所學(xué)知識；工作以外、節(jié)假日休息時間嚴格要求自我，自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為，維護社會正義，引領(lǐng)社會風(fēng)尚。

參考文獻

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[2]曹國永.新時代加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的四個著力點[N].光明日報，2018-09-27（14）.

作者簡介：彭國平（1973—），男，漢族，湖北潛江人，武漢城市職業(yè)學(xué)院，教師，研究方向：思想政治教育；黃寒微（1986—），男，漢族，湖北宜昌人，武漢城市職業(yè)學(xué)院，教師，研究方向：思想政治教育。