中職語文教學(xué)服務(wù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生發(fā)展的對(duì)策探析

黃潔瓊

摘 要：語文學(xué)科有利于個(gè)人基本素質(zhì)的提高和語言溝通能力的培養(yǎng)，對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，具有重要的影響。語文教學(xué)工作的良好開展，可以促進(jìn)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生提升專業(yè)技能，合理進(jìn)行語言表達(dá)，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)工作；語文學(xué)科；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)；學(xué)生發(fā)展；對(duì)策

引言：

近年來，伴隨我國(guó)綜合國(guó)力的顯著提高，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都在尋求新的發(fā)展空間，教育行業(yè)也不例外。中職語文教學(xué)工作作為中職教育教學(xué)工作的重要組成部分，其豐富的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)形式，不斷推動(dòng)著中職院校的學(xué)生完善個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)綜合能力。而隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展，盡管近幾年來中職語文教學(xué)的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)發(fā)展迅速，已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)，但是，依然存在諸多問題需要相關(guān)單位及領(lǐng)導(dǎo)給予重視，并針對(duì)具體的問題提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。

一、中職語文教學(xué)服務(wù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)存在的問題分析

當(dāng)前，中職語文教學(xué)工作在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)存在著諸多嚴(yán)重的問題，以下是筆者經(jīng)過調(diào)查和分析所發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)重點(diǎn)問題：其一，中職院校學(xué)生的特殊性。中職院校的學(xué)生們通常自卑、意志薄弱、文化課水平差且興趣度低、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等不良特點(diǎn)，基于這些特殊性，導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谡n堂上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)犯困、瞌睡、注意力不集中等情況，因而使得語文課上學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)性知識(shí)較少，并且文學(xué)素養(yǎng)相對(duì)較低。其二，中職語文教學(xué)缺乏職業(yè)特色。由于中職院校的教學(xué)重點(diǎn)通常在于學(xué)生專業(yè)技能方面，而忽略了語文等基礎(chǔ)性文化課程的學(xué)習(xí)和使用，與此同時(shí)，中職院校的語文教學(xué)工作相對(duì)落后，語文課程缺乏足夠的吸引力、缺乏創(chuàng)新的教學(xué)形式和明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富等一系列問題，而且語文教學(xué)的內(nèi)容只是常規(guī)的語文知識(shí)點(diǎn)講解，缺少和汽車運(yùn)用與維修專業(yè)之間的緊密結(jié)合，導(dǎo)致了中職語文教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的職業(yè)特色。其三，校方與家長(zhǎng)的重視度不高，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的語文課堂的教學(xué)效果較差。中職院校的語文教學(xué)工作如同走馬觀花，缺乏必要的考核機(jī)制予以約束和督促，導(dǎo)致了學(xué)生們忽視語文課堂，教師只為完成任務(wù)，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生們的培養(yǎng)只專注于技術(shù)方面，而忽略了新時(shí)代的社會(huì)背景下所需要的是綜合性的人才，因而導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯I(yè)課堂上的積極性較高，而在語文課堂上的教學(xué)效果極差。

二、中職語文教學(xué)服務(wù)工作在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的應(yīng)用策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

中職院校的語文教學(xué)工作若想進(jìn)一步得到提升，校方和家長(zhǎng)對(duì)于語文教學(xué)工作必須予以高度的重視，教師們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們對(duì)于語文學(xué)科的熱愛和興趣，促進(jìn)中職院校的語文教學(xué)工作順利開展。比如：可以通過分組考核的機(jī)制進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)，將具體的語文知識(shí)與汽車運(yùn)用與維修專業(yè)之間進(jìn)行緊密地結(jié)合，使得學(xué)生們?cè)趯I(yè)知識(shí)領(lǐng)域感受語文的魅力，使語文學(xué)習(xí)貫穿于汽車運(yùn)用與維修知識(shí)之中，不斷培養(yǎng)中職院校學(xué)生們的綜合能力。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，突出中職語文教學(xué)工作的特色

教師是課堂的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，中職院校的教師針對(duì)文化課成績(jī)較差的學(xué)生授課，更應(yīng)該不斷提升自身素養(yǎng)，即便是語文教師也應(yīng)該盡可能多地掌握汽車運(yùn)用與維修的相關(guān)知識(shí)，與學(xué)生們之間縮短心理距離，進(jìn)而通過開展富有中職特色的語文課程來吸引學(xué)生們的注意力，增強(qiáng)語文課堂的互動(dòng)性。比如：將語文知識(shí)融合到汽車運(yùn)用與維修專業(yè)知識(shí)中，通過實(shí)踐活動(dòng)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開設(shè)小組間的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)知識(shí)比賽或者實(shí)踐技能操作競(jìng)賽等形式，使得學(xué)生們熱愛語文課堂，在增強(qiáng)專業(yè)技能的同時(shí)不斷完善人文素養(yǎng)。

（三）重視激發(fā)中職院校學(xué)生的主體意識(shí)

盡管中職院校的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)專業(yè)化的技術(shù)人才為主，但是，如今的社會(huì)發(fā)展需要綜合性的人才，因而中職院校的發(fā)展更應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生們的主體意識(shí)，重視學(xué)生們的基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促使汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后，不僅僅只能從事汽車維修工作，也可以做汽車知識(shí)顧問等相關(guān)工作，進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大學(xué)生們的就業(yè)范圍。因此，在中職院校的語文課堂上，教師們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們自覺、主動(dòng)地參與到課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)中來，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考，積極互動(dòng)，將語文課堂真正交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生們的主體性作用，從而不斷提高中職院校學(xué)生們的基礎(chǔ)理論知識(shí)水平，為學(xué)生們步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，語文課程是中職院校的基礎(chǔ)性課程，只有牢牢地掌握了語文課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)基本的人文素養(yǎng)，學(xué)生們才能更好地學(xué)習(xí)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能，從而為中職院校的學(xué)生們向著專業(yè)化、綜合化方向發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)性條件。因此，筆者通過本文積極探討并分析中職語文教學(xué)服務(wù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生發(fā)展的對(duì)策問題，極具現(xiàn)實(shí)意義。

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