淺析小學(xué)語文低段教學(xué)中課堂氣氛的營造方法

王秀萍

【摘 要】

目前我國正在全面推行教育改革，而教育成效的高低直接影響著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。小學(xué)語文學(xué)科，作為整體教育過程中的思想基礎(chǔ)，為使小學(xué)生更好地理解和接受其所要傳遞的內(nèi)容，應(yīng)在教學(xué)上持續(xù)改進(jìn)教學(xué)的方式方法，讓小學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中接受教育，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果的有效提升。通過此種教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理解能力，更深層次地了解我國悠久的歷史文化。改變以往傳統(tǒng)的說教模式，使學(xué)生不再是被動(dòng)的課堂受教者。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 課堂氣氛 營造方法

小學(xué)生受年齡因素的影響，心智尚未發(fā)展成熟，對(duì)于外界的事物，也還沒有形成主觀能動(dòng)的理解能力，對(duì)于枯燥乏味的語文知識(shí)，更是不能形成興趣。因此，在低段語文教學(xué)中，教師要充分重視小學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，在教學(xué)理念、方式、手段上必須要有所改變，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為其營造輕松、愉快及活躍的課堂氛圍，這是行之有效提高教學(xué)效率的最佳方法。利用此方法，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生站在學(xué)習(xí)的主體地位，教師成為教學(xué)課堂上的組織領(lǐng)導(dǎo)者。以下從幾方面談?wù)劊绾螤I造課堂氛圍的個(gè)人觀點(diǎn)。

1.以寓教于樂的模式為語文課堂教學(xué)做準(zhǔn)備

低段年級(jí)的小學(xué)生，心智還是兒童階段，上課前期還會(huì)沉浸在課間活動(dòng)中，不能很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣使得教師，很難對(duì)學(xué)生的精神集中注意力進(jìn)行把控，損害語文課堂的教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)前，以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的歌曲、古詩等形式，聚攏小學(xué)生的注意力，并以此關(guān)聯(lián)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。通過朗誦詩詞、合唱歌曲，引導(dǎo)小學(xué)生在其中體會(huì)所蘊(yùn)含的，美麗情境和寓意，這樣既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能將課堂氛圍營造的輕松、活躍，使得學(xué)生更加容易掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率得到提升。

例如，可以開展成語接龍的游戲活動(dòng)，這個(gè)游戲可以采用不同的形式，可是成語的尾字接龍，也可以是成語寓意相近的接龍，在成語接龍游戲中，使學(xué)生更好的掌握以往所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，全班同學(xué)的共同參與，使得語文課堂氣氛更加活躍。

2.改變教師的嚴(yán)厲態(tài)度，拉進(jìn)師生間的關(guān)系

以往的傳統(tǒng)思想是“嚴(yán)師出高徒”，但在低段年級(jí)的語文課堂上，這一思想并不適用。因?yàn)榈投文昙?jí)的小學(xué)生還沒有健全的思維，教師在課堂上的態(tài)度，會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要營造活躍的課堂氛圍，教師微笑的表情，雖是一種簡單的行為，但卻又是行之有效的最佳方法。一個(gè)簡單的表情，很容易將師生之間的關(guān)系拉進(jìn)，使得小學(xué)生更加信任和敬重教師，更加喜歡和教師進(jìn)行心靈的溝通。相反，嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)肅的課堂氣氛，會(huì)給小學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，還沒學(xué)西，就要想著怎么應(yīng)付提問，更不會(huì)和教師進(jìn)行交流，久而久之，使得語文課堂變得沉悶、呆板，嚴(yán)重的影響了教學(xué)的初衷。因此，小學(xué)語文教師要利用自身的愉悅情緒，拉動(dòng)課堂氣氛的改變。

3.將小學(xué)語文課文與文藝表演相結(jié)合

在小學(xué)語文低段教學(xué)中，根據(jù)課文的內(nèi)容，鼓勵(lì)小學(xué)生充分發(fā)揮其豐富的想象力，或是以分組的形式，通過文藝的手段，如：繪畫、舞蹈、表演等，使小學(xué)生更加容易理解并掌握課文所要表述的內(nèi)容。

通過小學(xué)語文課文的內(nèi)容，在課堂上組織一些活動(dòng)，使全體學(xué)生可以參與進(jìn)來，在團(tuán)隊(duì)中集思廣益，充分發(fā)揮每位學(xué)生的個(gè)人才能，例如：意境類的課文，小學(xué)生可以通過繪畫的形式，將課文內(nèi)容詮釋出來，可以把小學(xué)生對(duì)圖案和色彩敏感的特點(diǎn)展現(xiàn)的淋漓盡致，再由教師對(duì)其糾正和點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也會(huì)增加小學(xué)生的自信心；故事類的課文內(nèi)容，將學(xué)生分組，進(jìn)行角色的表演，既鍛煉了肢體，又提升了語言的表達(dá)能力，將課文內(nèi)容理解透徹。這樣愉快、輕松的課堂氛圍，大大提升了低段小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

4.小學(xué)語文課堂上，要為學(xué)生設(shè)立懸念問題，營造活躍的課堂氣氛

在新課改全面推行的環(huán)境下，教師要改變傳統(tǒng)的說教模式，不在受應(yīng)試教育影響，將課堂上師生的位置互換。以往的教學(xué)都是教師，依據(jù)考試所需要的知識(shí)點(diǎn)，在講臺(tái)上場獨(dú)角戲，只是一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，很少有師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，也未曾很好的了解學(xué)生的掌握情況。當(dāng)然，課堂氣氛更是死寂、沉悶，長此以往學(xué)生也就失去了，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

為更好的解決這一問題，新課改中明確要求，要在課堂上營造輕松、愉悅的課堂氛圍。由于小學(xué)生的好奇心較重，對(duì)新鮮問題也非常敏感，教師可以利用這一特點(diǎn)，結(jié)合課文中的內(nèi)容，設(shè)立相應(yīng)的懸念，促使小學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言、提出問題，并與同學(xué)互相討論，再由教師對(duì)其點(diǎn)評(píng)和糾正，并加以鼓勵(lì)，這樣會(huì)增進(jìn)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也使得課堂氣氛更加活躍。

5.借助多媒體教學(xué)方式營造課堂氣氛

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的主要表現(xiàn)形式，就是多媒體教學(xué)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)這一手段，將語文課文中的內(nèi)容，通過幻燈片課件形式并配以優(yōu)美的音樂，更加直觀的展示給學(xué)生，是學(xué)生身臨其境的感受祖國的大好河山，期間經(jīng)過教師的介紹，學(xué)生的反饋，形成了良好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，最大程度的活躍了語文課堂上的氣氛。

例如，教學(xué)人教版二年級(jí)下冊第一單元找春天時(shí)，教師可以提前將“春天”制作成多媒體課件，通過圖像和聲音的方式，將春天的景色特點(diǎn)加以詮釋，在藍(lán)天白云下，綠悠悠的青草、發(fā)芽的枝條、遍地的野花以及潺潺的流水，這樣把文字性的課文內(nèi)容，生動(dòng)的展示給小學(xué)生，如身臨其境一樣的感受，促進(jìn)小學(xué)生在語文課堂上更加活躍和積極，使課堂教學(xué)效果顯著提高。

【結(jié) 語】

小學(xué)語文是學(xué)生成才的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生從小開始接受優(yōu)良的教育活動(dòng)，這其中教師處于核心位置。教師不僅要傳授知識(shí)，更要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂氛圍，并結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立在集體中互相幫助的良好思想品質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】韓榮.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【J】.教育革新，2010（01）