小學(xué)語文教學(xué)中語言特征探究

葉萍

【摘 要】

當(dāng)前，在我國新課程教育改革發(fā)展的背景下，小學(xué)語文教學(xué)中語言特征探究，逐漸成為有效開展語文教學(xué)活動的重要內(nèi)容。結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，語文教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)方法，才能更好地促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。重視小學(xué)語文教學(xué)中語言特征探究，在一定程度上有利于教學(xué)活動的開展。本文將簡要分析，小學(xué)語文教學(xué)中語言特征探究方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 教學(xué)語言 特征探究

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，根據(jù)小學(xué)生對語言的理解能力和年齡特點(diǎn)，語文教師應(yīng)積極地探究有效的教學(xué)方法，運(yùn)用優(yōu)美、準(zhǔn)確的“語文”語言來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促使小學(xué)生可以主動、積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的問題，逐漸提高自身的學(xué)習(xí)效率。語文教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，深入研究小學(xué)語文教學(xué)中語言特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有利于小學(xué)生了解、認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的方法，對于提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，具有十分重要的意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中語言特征探究的意義

在實(shí)際教學(xué)活動中，小學(xué)語文教學(xué)中語言特征探究，有利于語文教師通過發(fā)揮教學(xué)語言的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及語文學(xué)習(xí)能力。通過研究小學(xué)語文教學(xué)中語言特征，有利于語文教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的基礎(chǔ)之上，精心的設(shè)計(jì)語文教學(xué)方案，完善以往教學(xué)中存在的問題，在提高語文課程教學(xué)質(zhì)量的同時，幫助學(xué)生找到有效的語言學(xué)習(xí)方法，掌握一定的語言學(xué)習(xí)技巧。因此，在語文教學(xué)活動中，語文教師應(yīng)重視小學(xué)語文教學(xué)中語言特征探究，并逐漸將其有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到教學(xué)活動中。

二、小學(xué)語文教學(xué)中語言特征

在小學(xué)語文教學(xué)活動開展的過程中，為了有效的提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，重視小學(xué)語文教學(xué)中語言特征的研究，成為語文教師重視的工作內(nèi)容之一。通過對小學(xué)語文教學(xué)中語言特征的研究與分析，有效的促使語文教師認(rèn)識到了通過發(fā)揮語文教學(xué)語言特征的作用，可以更好的為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及采用合理的教學(xué)方法。其中，小學(xué)語文教學(xué)中語言特征包括：小學(xué)語文教學(xué)語言的可接受性；小學(xué)語文教學(xué)語言的生動性；小學(xué)語文教學(xué)語言的情感性；小學(xué)語文教學(xué)語言的規(guī)范性等內(nèi)容。

（一）小學(xué)語文教學(xué)語言的可接受性

在實(shí)際教學(xué)活動中，語文教師所講的語言應(yīng)盡量口語化、接近小學(xué)生的生活環(huán)境，促使教學(xué)內(nèi)容可以被學(xué)生完全的理解和掌握，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，小學(xué)語文教師應(yīng)針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)語言的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。因此，小學(xué)語文教學(xué)語言的可接受性，也是其中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。

（二）小學(xué)語文教學(xué)語言的生動性

在教學(xué)活動中，小學(xué)語文課程教學(xué)活動的開展，語言要生動、富有想象力、想象力，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和形象思維特點(diǎn)。語文教師可以充分利用這一點(diǎn)，通過優(yōu)美、生動的教學(xué)語言，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)活動中，并就自身遇到的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行探討，這樣一來，在很大程度上，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其更好的理解語言知識的運(yùn)用。因此，小學(xué)語文教學(xué)語言的生動性，也是語文教師應(yīng)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。

（三）小學(xué)語文教學(xué)語言的情感性

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，小學(xué)語文教學(xué)語言的情感性，也是語文教學(xué)中語言特征中的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)環(huán)節(jié)，語言是師生對話的工具。在教學(xué)中，語言是紐帶，語言是課堂上師生間交流的主要工具。教師主要是通過語言向?qū)W生授業(yè)解惑，而學(xué)生則主要通過教師的語言理解和接受知識，教學(xué)語言在教學(xué)中占有很重要的地位，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法。

（四）小學(xué)語文教學(xué)語言的規(guī)范性

語文課堂教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動的、精當(dāng)?shù)?、有生命力的。講究語言的美，并不是說語文教師在課堂上的語言要字字句句似詩，出口成章，語文教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源，隨時調(diào)整自己預(yù)設(shè)的語言。教師的課堂教學(xué)語言，是一種引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語言可以烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，加深對課文的深刻理解。例如，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用多媒體設(shè)備，播放語文教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)短片，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己觀看活的想法，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，小學(xué)語文教學(xué)語言的規(guī)范性，也是小學(xué)語文教學(xué)中語言特征之一。

【結(jié) 語】

綜上所述，在我國新課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)之上，小學(xué)語文教學(xué)中語言特征探究，已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。語文教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)中語言特征的優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好地了解語文課程學(xué)習(xí)中的語言知識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)充分重視小學(xué)語文教學(xué)中語言特征探究，有效提高語文課程教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文課程。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李彩鳳.淺談對小學(xué)語文教學(xué)語言的評價【J】.文理導(dǎo)航（下旬），2011（8）

【2】李書江.探究小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)【J】.新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015（3）

【3】張敏.中小學(xué)語文教學(xué)語言特征淺探【J】.中小學(xué)教學(xué)研究，2006（7）

【4】房潔.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)解析【J】.教育界，2015（34）