語言，小班幼兒進入世界的鑰匙

張俊杰

【摘 要】

提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者一項艱巨的任務(wù)，提高幼兒的語言表達能力，成為教育的重中之重，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有機會說話的良好環(huán)境，抓住一切教育機遇，耐心教育，積極引導，發(fā)展幼兒的語言表達能力。本文闡述了培養(yǎng)小班幼兒語言表達能力的重要性和必要性，并在實踐中總結(jié)了培養(yǎng)小班幼兒語言表達能力的一些經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】

語言 小班幼兒 表達能力

語言是人與人交流的重要工具，小班幼兒語言表達能力發(fā)展的最佳時期，所以在這期間幼兒語言表達能力發(fā)展關(guān)系到今后幼兒語言的掌握。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者一項艱巨的任務(wù)。提高幼兒的語言表達能力，成為教育的重中之重，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有機會說話的良好環(huán)境，抓住一切教育機遇，耐心教育，積極引導，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

一、幼兒語言表達能力存在的問題

（一）與家庭教育有關(guān)

家庭教育是多方面的，家長們對孩子一般注重識字教育，而語言能力的培養(yǎng)卻沒有引起應(yīng)有的注意。其實對幼兒的發(fā)展來說，口頭語言要比識字更為重要，因為口語能力是豐富知識、發(fā)展智能最重要的工具。

（二）與孩子自身的知識水平有關(guān)

幼兒對知識的獲得主要借助于口頭語言，因為幼兒的知識很貧乏，需要通過多看、多聽、多接觸許多具體事物來增加知識，擴大眼界。在這個過程中，是離不開語言的。孩子在認識這樣或那樣東西的時候，都需要用語言來標志它的名稱、形狀和特征等。幼兒認識具體事物以后，還要借助語言來把印象鞏固下來。幼兒除接觸事物獲得直接知識以外，還要靠聽講故事等辦法獲得間接知識，在這個過程中，語言就起著主要的作用。幼兒在日常生活中，思考問題、提出問題，也都要借助語言。他們經(jīng)常用語言來迫問：“這是什么”“那是什么”“為什么是這樣的”“為什么是那樣的”等等。一般說，語言發(fā)展比較好的孩子，往往求知欲旺盛，知識面也廣，智能發(fā)展得比較好?？陬^語言能力也是學習文字的基礎(chǔ)。

二、小班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略

如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力，是小班時期正是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們必須抓住時機，培養(yǎng)幼兒學說普通話，豐富幼兒的詞匯量，發(fā)展幼兒的思維和口語能力就變得尤為重要了。

（一）營造一個讓幼兒想說、敢說、愿意說的環(huán)境

溫馨和諧的環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的前提，良好的環(huán)境氛圍能更好的發(fā)展幼兒的語言。年齡越小的幼兒在語言發(fā)展上受環(huán)境影響越大，尤其是小班的幼兒。專家認為：幼兒只有在符合其身心發(fā)展的環(huán)境里才能發(fā)揮出最大的學習積極性，他們的身心才能得到健康全面的發(fā)展。那么我們就為幼兒創(chuàng)設(shè)一個多彩的、立體的、靈活的、富有吸引力的語言環(huán)境。

（二）將良好的語言環(huán)境融入到日?；顒拥母鱾€環(huán)節(jié)之中

幼兒語言能力的發(fā)展不是急于求成的，一日活動的各個環(huán)節(jié)也是語言的發(fā)展的重要組成部分。通過一日活動教師將語言的運用滲透其中，潛移默化地影響著幼兒，教師可以充分利用幼兒在園的每一段時間，針對不同生活環(huán)節(jié)的特點，運用不同類型的語言來教育和引導幼兒。

（三）加強幼兒語言訓練，刺激幼兒語言行為

幼兒語言能力是在運用中發(fā)展起來的，單純的集體的語言教學活動是遠遠不能滿足幼兒語言發(fā)展的，幼兒語言表達能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說的語言環(huán)境。那怎樣抓住適當?shù)臅r機創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，進而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？相信，只要做個有心人，適時的引導幼兒，抓住有利時機，幼兒的語言及語言表達能力一定會得到健康地發(fā)展。

（四）養(yǎng)成傾聽的好習慣

培養(yǎng)幼兒注意傾聽，為幼兒語言發(fā)展創(chuàng)造條件。首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才能正確地模仿說出來。培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的環(huán)境，如讓幼兒聽他們熟悉的小動物時，教師先播放某一個動物的叫聲，請孩子們說說是哪個動物來了，或者教師先說出某個動物的名字，讓孩子們來模仿動物的叫聲。然后再讓孩子們聽聽周圍所熟悉的聲音，使幼兒在傾聽過程中，豐富語言表達。

（五）在教學活動中發(fā)展幼兒的語言能力

1.在音樂活動中滲透語言教育的培養(yǎng)

在音樂欣賞中培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展，教師可以把歌曲以兒歌的形式呈現(xiàn)。在學習兒歌時，教師應(yīng)該將兒歌中的一些詞匯進行變換，由于小班幼兒詞匯量有限，換成幼兒沒聽過的新詞，豐富幼兒詞匯，激發(fā)幼兒學習興趣。

2.在科學活動中滲透語言教育的培養(yǎng)

在科學活動中，幼兒引導幼兒進行實踐操作，在操作中同伴間的合作鍛煉了幼兒的語言發(fā)展。尤其在進行實驗結(jié)果的闡述時，很多幼兒心理有話，但是不知道該如何表達，因此教師應(yīng)該引導和幫助幼兒把自己的想法說出來。

3.在戶外體育游戲中玩出語言趣味

戶外的一切都吸引著幼兒，他們總是會竊竊私語，顯得十分活躍。因此應(yīng)該抓住幼兒此時特點，進行語言的培養(yǎng)。游戲前滲透游戲規(guī)則，并提出表達的內(nèi)容；游戲中教師對問題的提問不斷加大難度；游戲后通過描述游戲過程彼此交流，豐富幼兒語言經(jīng)驗和游戲經(jīng)驗。

4.讓語言類游戲多元化

在游戲環(huán)節(jié)時，根據(jù)語言類游戲的特點，循序漸進地引導幼兒學會在游戲中表達。教師要充嘗試運用不同的方法指導語言類游戲。如通過有目的的投放游戲材料，聽有聲讀物和兒歌，引發(fā)幼兒表達興趣，進行表達和交流，用故事，幫助幼兒積累詞匯。

5.聽故事講新詞

在講故事活動中以故事情節(jié)為基礎(chǔ)，利用故事圖片進行描述，揭示新詞，豐富幼兒詞匯。當幼兒在聽故事時，會聚精會神的聽講，因此可以將故事中的新詞匯，利用故事情節(jié)讓幼兒理解，必要時結(jié)合日常生活中的情況，加深幼兒對新詞的理解。

（六）多方協(xié)作促進幼兒語言表達能力提升

語言表達能力幼兒時期是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的口語表達能力又是在具體運用的過程中逐漸發(fā)展起來的，社會各界、學校、社區(qū)、家庭等，都應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個幼兒的口語在“對話”的平臺上，得到迅速發(fā)展和提高。

三、總結(jié)

語言以外領(lǐng)域的教育活動，都離不開語言，幼兒的語言表達能力的發(fā)展與興趣、環(huán)境、社會交往能力等其他方面密切相關(guān)，所以發(fā)展幼兒的語言表達能力需要通過相互滲透到各領(lǐng)域的教育中。

【參考文獻】

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【2】韓麗紅. 幼兒語言表達能力培養(yǎng)的幾個重要途徑【J】.吉林教育，2009（Z1）

【3】李文興.淺談小班幼兒語言能力的培養(yǎng)【J】.新課程（教師），2010（06）