素質(zhì)教育下如何提高職教語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量

劉洪文

【摘 要】

語(yǔ)文重在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能讓學(xué)生在以后工作中與人順利的交流，充分展示自身的素質(zhì)。對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文雖然不像專業(yè)課那樣具體的影響職業(yè)發(fā)展，但是語(yǔ)文的影響是宏觀層次的，能夠體現(xiàn)在一個(gè)人的言談舉止上，在學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)時(shí)會(huì)起到關(guān)鍵作用

【關(guān)鍵詞】

素質(zhì)教育 職教語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量

中等職業(yè)學(xué)校不同于普通高中，它的教學(xué)主要側(cè)重于職業(yè)技術(shù)發(fā)面而非學(xué)術(shù)性。中職教育的目的是為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)一直在進(jìn)步，因此，對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高。適應(yīng)時(shí)代的潮流，我國(guó)現(xiàn)在推行素質(zhì)教育，而語(yǔ)文作為一門影響學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，應(yīng)該引起我們的廣泛關(guān)注，如何提高職教語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量成為了關(guān)鍵問(wèn)題。

一、目前職教語(yǔ)文存在的問(wèn)題

1.老師教學(xué)方法單一

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是生動(dòng)的，因?yàn)樗S多優(yōu)美的文章，有趣的故事，但是卻被很多學(xué)生認(rèn)為是枯燥的，其原因很大一部分在于老師。老師講授語(yǔ)文知識(shí)的方法太單一，基本模式就是“讀課文、分析課文、背課文”，而且?guī)缀跏抢蠋熞恢痹谙驅(qū)W生灌輸知識(shí)。這種模式已經(jīng)讓很多學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理。

2.學(xué)生課上參與度低

職業(yè)院校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，這已經(jīng)是社會(huì)上共同承認(rèn)的事實(shí)。這些學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中就對(duì)文化課沒(méi)有興趣，要想讓他們?cè)谏肼殬I(yè)院校就突然對(duì)文化課感興趣、積極參與課堂是不可能的，所以職教課堂上往往是老師在聲嘶力竭的講課，而學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去。

3.職業(yè)院校對(duì)語(yǔ)文的重視程度低

職業(yè)院校不同于普通大學(xué)，它的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)技術(shù)型人才，對(duì)文化課的要求比較低，學(xué)校因此也就對(duì)語(yǔ)文這種文化課非常不重視。但是既然在職業(yè)院校開設(shè)了語(yǔ)文這門課，就表示語(yǔ)文有它存在的必要，如果連學(xué)校都不重視語(yǔ)文，那學(xué)生就會(huì)更加放棄語(yǔ)文了。基于語(yǔ)文的這種特征，中職院校應(yīng)該提起對(duì)語(yǔ)文的重視，只有這樣，學(xué)生才會(huì)重視語(yǔ)文，從而學(xué)好語(yǔ)文。

二、素質(zhì)教育下提高職教語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法

1.糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人多年養(yǎng)成的習(xí)慣，很難被改變，中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣將較差，所以老師就要有足夠的耐心去教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文取得成績(jī)時(shí)，老師可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。在課上通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生注意力。這樣學(xué)生課上能夠跟著老師思路學(xué)習(xí)，再加上受到相應(yīng)的鼓勵(lì)，就會(huì)增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的自信心，從而更加努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自主性。

例如，在學(xué)習(xí)《工商文明的基因》這篇文章時(shí)，老師可以在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生自己通過(guò)查閱資料，了解到什么是工商文明？工商文明有哪些特色？工商文明的基因是什么？多向?qū)W生提幾個(gè)為什么，在課堂上學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，基于語(yǔ)文這門課程的特點(diǎn)，很多問(wèn)題不像數(shù)學(xué)那樣有標(biāo)準(zhǔn)答案。所以老師在點(diǎn)評(píng)每個(gè)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該指出他們各自的優(yōu)點(diǎn)，委婉含蓄的指出不足，這會(huì)在學(xué)生初學(xué)語(yǔ)文時(shí)就建立起自信心，從而更有動(dòng)力地去學(xué)習(xí)接下來(lái)的課程，養(yǎng)成“先思后學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.老師豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文這門課程包含閱讀、寫作、賞析等多種內(nèi)容，其內(nèi)容豐富，也比較雜，老師大多用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——讀課文、講課文、板書知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法的確能夠簡(jiǎn)單明了的講完考試內(nèi)容，但是學(xué)生會(huì)感到枯燥，漸漸地也就喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。老師可以在語(yǔ)文課堂上采取更加生動(dòng)的方式，比如利用多媒體放映動(dòng)畫、視頻、音樂(lè)等，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文內(nèi)容，也可以采用情景式教學(xué)，讓學(xué)生把一些難懂的課文利用情景劇的形式表演出來(lái)，這讓語(yǔ)文課更加豐富有趣。

例如，在學(xué)習(xí)《庖丁解?！愤@篇文章時(shí)，由于這篇文章是文言文，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有困難，但這篇文章又是教學(xué)的重點(diǎn)，老師教學(xué)有一定難度。老師可以在課前一至二周布置課前作業(yè)，分配導(dǎo)演、演員、旁白、劇務(wù)等職位，讓學(xué)生課下自己練習(xí)情景劇，在課堂上以小組的形式展示出來(lái)。這不但加深了學(xué)生對(duì)這篇文章的理解，也鍛煉了學(xué)生的合作能力、組織能力、表達(dá)能力，以一種生動(dòng)靈活的方式化簡(jiǎn)了教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生和老師都有很大的好處。

【結(jié) 語(yǔ)】

職業(yè)院校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)不高，對(duì)文化課沒(méi)有興趣，這是源頭問(wèn)題，也是不能在短時(shí)間解決的問(wèn)題，所以我們應(yīng)把主要精力放在改變教學(xué)模式上，適應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)，使學(xué)生真正參與到課堂上去，一旦學(xué)生參與進(jìn)課堂，他們就會(huì)學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在素質(zhì)教育的課堂上，學(xué)生學(xué)到的東西或許不是課本上的，又或許不是考試內(nèi)容，但一定會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生重大的積極影響，這也是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的所在。相信在師生的共同努力下，我們一定會(huì)讓職業(yè)院校的語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

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