用愛心澆灌學生的幼小心靈

徐燕萍

【摘 要】

愛是有溫度的，注重從學生關注的思想情感出發(fā)，多給學生鼓勵和支持，能使得班主任工作更加得心應手。本文就愛心教育運用作探析，闡述表揚欣賞、激勵關懷、互助友愛等策略運用對拉近師生之間關系的促進作用。

【關鍵詞】

班主任 小學 學生 關愛

教育的本質就是滲透愛的關懷，就是讓學生在感受尊重與信任的前提下獲得自我發(fā)展與進步。小學生的可塑性很強，如同一張白紙，需要教師帶領他們多參與實踐，多給他們正面遷移和積極影響。班主任的教育管理更是大有學問，要想產(chǎn)生“和風細雨”的“潤物無聲”的效果，不妨多用愛心點燃學生心中的希望，多用欣賞肯定他們的進步與閃光點，給他們更多的激勵和鼓舞。這種愛必然是充滿生機活力的，充滿快樂之感。

一、表揚欣賞，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點

始終將表揚融入教育，能使得學生在不斷釋放自身潛能動力的基礎上獲得更大的發(fā)展動力。老師的表揚欣賞使得學生在發(fā)現(xiàn)自身閃光點和優(yōu)點的基礎上，擁有更多的信任和尊重感，讓他們增強奮進向上的激情與信心。

多給學生表揚，讓他們在增強不斷進步的動力，對問題、知識獲得深刻感知。如，在一次學校勞動課上，我班的男生在完成了自己的勞動任務后，主動幫助女生拔草，使得本班級的勞動任務得以迅速完成。我們班級也受到了學校的點名表揚，當月還被評為文明班集體。針對這樣的情況，我首先表揚了我班的男生，對他們的辛勤付出給予了贊揚，特別點名表揚了幾位非常積極的同學，像李晟、王坤、張玉軍等等，并號召其他同學向他們學習，讓他們在接受表揚中主動釋放自身的潛能動力。表揚欣賞的模式運用，能夠使得學生在主動增強自身動力的基礎上激發(fā)更大的發(fā)展?jié)撃?。運用表揚，關愛和關注學生，讓他們找到更多的展現(xiàn)自我的機會，讓他們能主動融入班集體之中。

你把學生當成天使，你就生活在天堂中。多給學生更多的表揚和欣賞，讓他們在主動融入班級管理中發(fā)揮自身的閃光點，不斷取得進步。多表揚，少批評，讓學生在不斷聚集能量的過程中主動發(fā)熱，讓學生都在爭先恐后和班主任交朋友的過程中獲得長足進步。學生始終帶著激情主動融入班級，更能增強他們的參與激情。

二、激勵關懷，喚醒自強

多給學生激勵，讓他們在戰(zhàn)勝困難的基礎上喚醒自強意識，能使得他們在被關懷中，也付出更多的愛心。以激勵關懷為起點，能使得學生不斷的突破自我，獲得自強與自信心，培養(yǎng)他們積極的情感態(tài)度。

多運用激勵關懷，讓學生們在備受關注下，養(yǎng)成自我奮進的良好精神狀態(tài)。如，在一些留守兒童的教育中，排除他們內心的獨孤和焦慮需要教師和同學的激勵與關懷，需要教師在教育中多給他們溫暖與愛心，讓他們走出自我封閉的陰影。一次，我班留守兒童張軍因不小心雨淋了發(fā)高燒，爺爺和奶奶也很是著急，遠在新疆打工的爸爸和媽媽更是心急如焚。針對這樣的情況，我組織了一些同學到他家登門慰問，鼓勵他主動戰(zhàn)勝困難。張軍也認識到了這樣的問題，他自己也說出了心里話，原來是他想爸爸媽媽了。針對這樣的情況，我在張軍生日的時候，組織了班級同學給他過生日，以班級的名義送給他一套他非常喜歡的閱讀書目，讓他感受到了班級體的溫暖。

多給留守兒童關愛，讓他們在激勵和關懷中感知到溫暖，排解心頭的孤獨，讓他們帶著激情主動融入班級管理。激勵關懷，能使得學生不斷增強自信心，喚醒他們的自強意識，做一個積極陽光的好少年。

三、互助友愛，齊頭共進

多給學生相應的幫助，讓他們在集體溫暖中主動獻出自己的愛心，讓愛充滿生活，本身就是一件快樂的事情。運用互助的方式引導學生養(yǎng)成團結協(xié)作的精神，讓他們在相互幫助和支持的過程中齊頭并進，為創(chuàng)建文明班集體奠定堅實基礎?；ブ褠?，能使得學生有更多的參與傳遞愛的機會。

班主任應該從自身做起，給學生做好示范，并有針對性地引導他們互助友愛，讓他們在集體智慧下共同進步。如，在本學期里，趙萌夢同學有段時間總是遲到，而且成績是呈直線式下滑，當我找她談心時，她總是噙著淚水說自己下次注意，但沒有說出原因，似乎不想讓老師知道。為了保住她的自尊心，我也沒有多問。后來，我請與她一起上學的李曉幫助打探究竟，原來是趙同學的爸爸因為在工地打工被砸傷了躺在醫(yī)院，而自己的媽媽又早已去世，既要照顧爸爸，又要自己忙著家庭生活，這讓11歲的她確實應付不過來。得知情況后，我將這項任務交給了班委會，由班長牽頭，帶領勞動班委和其他同學在周末的時候到她家?guī)椭驋咝l(wèi)生，學習班委帶上自己的學習筆記主動幫助她補習功課。過了三個星期，趙同學的爸爸也康復出院了，自己的成績也因為同學們的幫助進步了，上次的期中檢測，還進了班級前五名。

關注學生的困難，多用愛心給他們精神支柱，讓他們在班級的大家庭中其樂融融，共同奮進，快樂成長。多讓學生組成相互協(xié)作的團隊，讓他們在主動協(xié)作中感知集體的力量，給他們更多的幫助和支持，增強他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

如前所述，缺少愛的教育是不完整的教育，不利于青少年的心理健康發(fā)展。給學生多一點愛，讓他們走出獨孤和冷漠，讓他們在感受到溫暖關懷中放下心中的包袱，輕松前行。這種關愛如同贈人玫瑰，定會是手留余香，被不斷的傳承下去，這樣的教育才會充滿生機活力。

【參考文獻】

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