如何用信息化技術更有效地推動農(nóng)村小學低段閱讀教學

吳貽康

【摘 要】

在小學語文教學計劃中，對于閱讀教學是其中很重要的一部分，小學生通過掌握閱讀技巧，為其寫作和表達能力打下良好的學習基礎。因此，小學教師應當重視小學生的閱讀學習，采用多種教學方式來提高學生的閱讀效率，增加學生的閱讀量。而多媒體作為一種新興的教學輔助方式，能夠為小學語文教學課堂提供更好的輔助教學，提高課堂教學的成效，在小學教學中應當?shù)玫酵茝V應用。

【關鍵詞】

小學教學 多媒體技術 應用 閱讀教學

在小學語文的教學目標中，閱讀學習作為教學目標其中的重要一部分，是小學語文教師應當重點關注的部分，小學生閱讀量的多少，直接關系著以后各個方面的能力的培養(yǎng)，只有具備基礎的閱讀能力，小學生才能夠在接下來的學習中提高學習成效，培養(yǎng)綜合能力。而隨著科技的進步，多媒體技術得到不斷發(fā)展和廣泛應用，它在教育領域也得到普遍應用，在教學過程中發(fā)揮著重要作用。而在小學語文教學中，多媒體技術也由于其自身特點發(fā)揮著無可替代的作用。

一、多媒體教學在小學語文閱讀課堂的應用情況

多媒體技術的應用對于現(xiàn)在的語文課堂教學已是密不可分的，在小學語文閱讀教學中也可以起到重要作用，但多媒體技術在小學閱讀課堂教學應用中卻出現(xiàn)了一些問題：

1.教師在準備課件的時候，設計不夠精心。利用多媒體進行小學閱讀教學可以有效激發(fā)學生學習興趣，讓教學變得直觀明了，但一些教師為了圖方便，只是簡單的從網(wǎng)下下載一些課件，這些課件比較粗糙，對學生的認知能力培養(yǎng)有待改進，需要教師精心設計與修改，才能發(fā)揮其最大效率。

2.教師在利用多媒體進行小學低段教學中，手法單一，與學生缺乏互動交流。小學低段的學生好動、貪玩，如果教師只是一味地利用多媒體進行講課，勢必導致很多學生注意力難以集中，有一些學生就會脫離課堂學習，從而導致課堂效率低下，因此，教師采取多媒體教學的同時，應該關注學生的學習動態(tài)，與學生實時保持互動狀態(tài)，讓學生能融入到教師的教學情境中，提升課堂效率。

二、多媒體技術在小學語文閱讀教學中發(fā)揮的作用

利用多媒體技術開展閱讀教學，不僅能夠提高學生的學習效率，激發(fā)學生學習興趣，同時教師在開展多媒體技術教學過程中也能夠提高自身教學能力。

（一）提高學生學習效率

小學語文閱讀教學的目的就是學生能夠掌握漢字的正確含義，以及理解文章主旨大意，并能運用語言文字進行有效表達。在傳統(tǒng)的教學課堂上，通常情況下教師在黑板上進行講解，在課堂小結環(huán)節(jié)，采用學生背誦默寫的形式進行學生閱讀情況的考察。這種形式費時費力，效率低下。而且傳統(tǒng)的方法教學形式單一，不利于學生進行識記和學習。而采用多媒體技術進行輔助教學則能解決這些問題。教師可以在課前準備課堂中所需要的教學課件，利用多媒體帶讀，提高了課堂效率，加深學生對于文章的記憶，提高課堂學習效果。

（二）激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的教學課堂多采用教師通過講授課本知識的形式開展教學活動，教師與學生之間通過課本進行交流探討，學生在這種課堂上往往處于被動學習的狀態(tài)，不能夠發(fā)揮學生的課堂主體地位，而多媒體教學的形式由于具有生動形象的特點，能夠激發(fā)學生的主觀能動性，能夠培養(yǎng)學生對于語文學習的學習興趣，使學生主動參與到課堂中來，從而增強課堂利用率，提高學生的學習效率，增強學習效果。

三、小學語文教學過程中應注意的問題

運用多媒體技術開展小學語文閱讀教學具有以上幾大特點。但是，小學語文教師在運用多媒體技術開展教學的過程中也應當注意一些問題，多媒體技術是一把雙刃劍，應當發(fā)揮多媒體技術在課堂中的有利輔助作用，不能使多媒體技術對課堂教學產(chǎn)生消極影響。因此，教師在運用多媒體技術進行輔助教學的時候應當注意幾個問題。以下是我的兩點看法：

首先，在教學過程中應注意學生注意力的把控，緊緊地抓住學生的注意力，才能夠抓住學生的興趣點，在教學中合理地利用多媒體技術，將單調、枯燥、乏味的漢字轉化成有趣的靈活的教學工具或動畫和視頻。小學生正處在好奇心特別強的年齡階段，這時候注意力不太集中，很容易被其他的事物所吸引，教師要注意抓住學生的注意力，并且善于利用他們的好奇心，因地制宜，將有限的課堂內容在有趣的承載體之下傳授給學生，讓學生能夠受益，學到更多的知識。當然在教學授課過程中不宜使用過多的動畫和色彩對比，又或者是多媒體音樂來引起學生的興趣。多媒體技術的應用要在一定的范圍內，避免出現(xiàn)過猶不及的情況，效果反而適得其反。過多的多媒體技術混在教學內容中反而使知識點容易混淆，將學生的注意力引到其他與重點內容無關的地方，這樣造成的結果是反而會削弱學生的學習效果，不利于整堂課的教學活動開展及課堂展示。教師在課堂教學時要及時注意全班同學的注意力，一旦學生注意力分散，要及時調整教學方式，再次吸引學生的注意力，以達到高效學習的目的。還要注意一點，就是教學與實際相結合，運用多媒體進行小學語文閱讀課堂的教學中，是提高學生的閱讀效率，教師在實際操作中應該以此為主要目的提高教學效果。以學生為主體出發(fā)，強調最終讓學生能夠有選擇性、有針對性的吸收和掌握知識。當然，切不可為了盲目追求活躍的課堂氛圍而過度甚至完全依賴于多媒體技術。

總之，應用多媒體技術與小學語文閱讀教學中既是對于新課程改革的大力施行，又使得課程高效性得以實現(xiàn)。閱讀教學一直是小學語文教學的重點它直接決定著學生的閱讀量，進而影響學生的語文閱讀水平和寫作水平還有口語交際能力。應用好多媒體技術來激發(fā)學生的學習興趣提高教學質量，對于小學語文的閱讀教學來說十分重要，語文教師應該將其滲透到教學的各個環(huán)節(jié)。

【參考文獻】

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