職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)化方式分析與解讀

陳玉潘

摘 要：本文通過分析現(xiàn)今職業(yè)院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題和優(yōu)化工作的方式，從而進(jìn)行相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-0-02

引言

近年來，面對職業(yè)教育的提高和社會(huì)分工的情況越來越復(fù)雜，職業(yè)院校畢業(yè)生素質(zhì)不斷提高，質(zhì)量要求不斷提高。開展和推動(dòng)職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作，提高畢業(yè)生職業(yè)選擇，促進(jìn)職業(yè)院校發(fā)展，優(yōu)化人力資源配置具有重要意義。

一、職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

1.相關(guān)管理者的思想重視程度不夠

管理者認(rèn)為注意力不夠，缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是氣氛。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)組織工作不正常，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和指導(dǎo)作用沒有發(fā)揮實(shí)際的效果。目前，大多數(shù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的職業(yè)機(jī)構(gòu)主要圍繞畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)間基本上限于畢業(yè)生“雙選”期間，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容只能留在就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況的一般介紹和就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，規(guī)定的解釋。由于缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的整體考慮和整體布局，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)功能簡單，內(nèi)容狹窄。在指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念和價(jià)值取向的同時(shí)，專業(yè)判斷力和選拔能力以及職業(yè)道德教育程度較低，難以適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢要求。

2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系不健全

沒有建立配套創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)指導(dǎo)。大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不全面而且不系統(tǒng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目，即需要實(shí)際指導(dǎo)，也是理論指導(dǎo)的需要。目前，職業(yè)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是通過大會(huì)“灌輸”更為常見的方式，即“畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)員”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況報(bào)告”，對學(xué)生的特殊意見和特點(diǎn)缺乏具體的特點(diǎn)，有效指導(dǎo)。同時(shí)由于缺乏對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的了解和人才需求趨勢的變化，加上職業(yè)部門就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門還沒有從“稻鍋”到“找飯鍋”的信息收集模式變化，由于信息源分散就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和相關(guān)性。

3.指導(dǎo)形式單一指導(dǎo)內(nèi)容單薄

許多人認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)只是幫助畢業(yè)生找工作，這只是工作信息，政策和一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的指導(dǎo)，忽視職業(yè)生涯，職業(yè)道德，職業(yè)道德，企業(yè)家意識(shí)教育。隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐漸深化，職業(yè)指導(dǎo)完成功能遠(yuǎn)非如此，更多的是幫助學(xué)生在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中做到思想，心理和能力準(zhǔn)備，掌握真實(shí)的職業(yè)決策能力?，F(xiàn)在中國的高等教育已經(jīng)達(dá)到“受歡迎”的水平，一些畢業(yè)生依然癡迷于“社會(huì)精英”的光環(huán)效應(yīng)，職業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面有很多想法和想法。這些將由職業(yè)指導(dǎo)予以糾正。中國職業(yè)技術(shù)職業(yè)指導(dǎo)對比研究，部分機(jī)構(gòu)限于幾名職業(yè)指導(dǎo)理論課程的學(xué)生，其他形式的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行得很少，職業(yè)指導(dǎo)的作用不發(fā)揮，效果非常有限。而市場的專業(yè)指導(dǎo)力量并不是很好的組合。

二、職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)化方式

1.創(chuàng)建科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系

創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容系統(tǒng)的科學(xué)建設(shè)旨在形成適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的靈感和創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，企業(yè)家知識(shí)，創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)心理學(xué)和創(chuàng)業(yè)道德的系統(tǒng)和科學(xué)訓(xùn)練。如果是創(chuàng)業(yè)課程體系的主要內(nèi)容應(yīng)包括：（1）科目課程。（2）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)論壇，商業(yè)設(shè)計(jì)競賽，模擬公司運(yùn)營等活動(dòng)。（3）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，更重要的是通過有效的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，同時(shí)使他們能夠獲得創(chuàng)業(yè)心理和道德運(yùn)動(dòng)并發(fā)展。開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過充分利用網(wǎng)絡(luò)仿真公司，在教師，組織，學(xué)生自主建立企業(yè)的指導(dǎo)下，真正了解業(yè)務(wù)流程的開始，了解組織結(jié)構(gòu)和日常工作安排，掌握財(cái)務(wù)預(yù)算和成本控制方法，在復(fù)雜的市場競爭中，分析判斷影響了市場的各種因素，從而提高了市場的控制能力。

2.完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障體系

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施必須形成系統(tǒng)的支撐平臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)教育的決策者和組織者，支持制定相關(guān)政策，創(chuàng)造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)術(shù)事務(wù)辦公室，學(xué)生事務(wù)辦公室，就業(yè)創(chuàng)業(yè)辦公室等有關(guān)部門要把重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)目標(biāo)上，分工負(fù)責(zé)，共同構(gòu)建科學(xué)合理，協(xié)調(diào)有效的組織管理系統(tǒng)。第二是必須具備合格的教師保護(hù)。創(chuàng)業(yè)教育面臨的最嚴(yán)重的問題是缺乏合格的創(chuàng)業(yè)教育教師。由于缺乏合格的教師，建立創(chuàng)業(yè)教育課程，教師大都在講道理論，按照腳本，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)需要不大影響。高校職業(yè)學(xué)院要充分利用校企合作的優(yōu)勢，在建立高校教師，政府經(jīng)濟(jì)界專業(yè)人士，成功企業(yè)家等參與創(chuàng)業(yè)教師的努力下。

三、職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)化方式分析與解讀

1.關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的重要措施

為了解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，多年來，國家推出了一批促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策。如：“財(cái)政部，國家稅務(wù)總局，人力資源和社會(huì)保障部，教育部對與補(bǔ)充通知有關(guān)的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)稅收政策問題重點(diǎn)群體的支持和推動(dòng)”（財(cái)政[2015]18號(hào)）大學(xué)生提供減免稅，國務(wù)院“加快建設(shè)公益創(chuàng)業(yè)扶持平臺(tái)指導(dǎo)”（國發(fā)[2015]53號(hào)），以加快建設(shè)公益創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新支撐平臺(tái)促進(jìn)了四項(xiàng)健康發(fā)展的教育部指導(dǎo)，但也與人力資源和社會(huì)保障部，商務(wù)部等部門聯(lián)合組織了一批畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)招聘，開通就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道大學(xué)畢業(yè)生提供更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。雖然國家和大學(xué)高度重視和大力支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)，整個(gè)經(jīng)濟(jì)形勢和中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也出現(xiàn)了一些新的變化。還有很多畢業(yè)生找不到正確的工作。因此，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)除了拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策支持外，還必須促進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，努力實(shí)現(xiàn)更多畢業(yè)生，更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。早在2007年11月，教育部，人事部，勞動(dòng)和社會(huì)保障部三部委聯(lián)合發(fā)布“2008年度普通大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)通知”（教學(xué)[2007]24），文件指出，“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程有效納入大學(xué)教學(xué)計(jì)劃，從2008年初開始鼓勵(lì)和促進(jìn)各級(jí)高校建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)義務(wù)教育課程和義務(wù)教育課程，并按具體情況學(xué)校制定自己的教學(xué)計(jì)劃的情況。每個(gè)高校開展定期就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，開展大學(xué)指導(dǎo)人員資格工作。該文件明確規(guī)定了專業(yè)工作的需要。省后還結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，制定了一些措施，建立職業(yè)指導(dǎo)小組，提高專業(yè)指導(dǎo)水平，如廣東省人民政府辦公廳由總務(wù)辦公室轉(zhuǎn)發(fā)國務(wù)院2013年要做好國家大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)（粵府辦 [2013]22 號(hào)文）指出，“高校加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，擁有足夠的人力，財(cái)力，物力綜合兼職職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍實(shí)施高校教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，獲得職業(yè)指導(dǎo)，高職職業(yè)指導(dǎo)員合格就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)員和大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員，同樣享受講師，副教授待遇。

2.加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)是改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵

目前，經(jīng)濟(jì)形勢，社會(huì)發(fā)展等因素，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)新的變化主要有：首先，就業(yè)創(chuàng)業(yè)多樣性和波動(dòng)性增加。中國處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，單一的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式長期以來一直無法適應(yīng)不同的專業(yè)需求。除了傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方式，越來越多的畢業(yè)生選擇國家鼓勵(lì)自營職業(yè)，自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方式。但鼓勵(lì)企業(yè)家精神并不是盲目鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)公司，成立工廠，據(jù)了解，其實(shí)高等教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況實(shí)際上脫節(jié)，很可能導(dǎo)致畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)之路上經(jīng)常沮喪，大學(xué)生運(yùn)行公司的生存率非常有限。在高等院校這種“象牙塔”中，教學(xué)內(nèi)容流行過時(shí)，缺乏實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，技術(shù)，職業(yè)院校無法生存的這種現(xiàn)象。所以高等職業(yè)院校畢業(yè)生和普通高等院校畢業(yè)生相比，畢業(yè)生不僅具有突出優(yōu)勢的技能，在教育方面和絕對不利的地位，導(dǎo)致高等職業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高。就業(yè)創(chuàng)業(yè)，特別是商務(wù)，需要職業(yè)技能，有能力讓大學(xué)老師指導(dǎo)培訓(xùn)。其次，就業(yè)創(chuàng)業(yè)本地化往往會(huì)增加。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，非中心城市大學(xué)生的本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)來避免當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的技術(shù)差距，思想與創(chuàng)新思維之間的差距可以遵循自己的法律，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)院和大學(xué)服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)。職業(yè)教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)在自然資源，人力資源和社會(huì)資源等方面的思考部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與創(chuàng)新的發(fā)展，企業(yè)家精神與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系技術(shù)尋找市場機(jī)會(huì)。第三，畢業(yè)生更追求就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。衡量就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：薪資，就業(yè)創(chuàng)業(yè)單位的規(guī)模和人氣，以及職業(yè)發(fā)展的潛力?，F(xiàn)在高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)期望已經(jīng)不再是社區(qū)對“藍(lán)領(lǐng)”的看法，想要獲得更高的工資，更好的工作，在知名企業(yè)工作。這就要求畢業(yè)生對學(xué)校的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展有更好的教育和指導(dǎo)。

結(jié)語

做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作真正發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。廣泛開展社會(huì)人才中介的合作，了解市場需求及其變化，為學(xué)生的順利就業(yè)提供全面服務(wù)。

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