“簽字畫押”，培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感

劉阿濤

〔關(guān)鍵詞〕班級公約；班級管理；責(zé)任感

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）15-0070-02

前幾天眼保健操時間，我去課室巡視，發(fā)現(xiàn)垃圾簍旁邊有兩團(tuán)使用后的餐巾紙，無人問津。開學(xué)之初，我在全班面前征求了大家的意見，在課室里要不要擺放垃圾簍，因?yàn)槔t如果不能及時清理干凈的話，會影響課室清潔，讓課室的環(huán)境遭到破壞。當(dāng)初，學(xué)生們?yōu)榱朔奖闳永闾嶙h擺放垃圾簍。一開始，學(xué)生還能保證垃圾簍周邊的衛(wèi)生清潔，可是，好景不長，不到一個月，垃圾簍旁邊就會出現(xiàn)一些垃圾，之前還有值日生及時清掃干凈，可是今天，連清理都沒有清理。我問是誰丟的，趕緊清理干凈，沒有人回答我；我又問坐在垃圾簍旁邊的學(xué)生、值日生班干部、當(dāng)天值日生，有沒有看見是誰扔的，都說不知道。我一氣之下，將垃圾簍拿回了辦公室。

昨天，地理老師跟我反映說小溫和小吳的作業(yè)嚴(yán)重雷同，就連錯別字都一模一樣。我找來小溫和小吳，問他們是誰抄襲誰的，他們都矢口否認(rèn)，堅(jiān)稱都是自己做的，沒有抄襲，不管我如何道明利害關(guān)系——抄襲作業(yè)是對自己學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任，或威逼利誘——將原題罰抄十遍，他們就是死活不承認(rèn)。沒辦法，我拿出兩張紙，讓他們各自把那道寫錯的題目再寫一遍，結(jié)果小溫寫了出來，而小吳遲遲不肯動筆，在鐵證面前，他才承認(rèn)了抄襲這件事！

我有些焦慮。班里接二連三發(fā)生這種抵賴的事情：耍無賴的學(xué)生越來越多，犯錯了不承認(rèn)，承認(rèn)了又不能按照之前協(xié)商的處罰條例進(jìn)行處罰。孩子們?nèi)绱巳狈ψ晕邑?zé)任感，我該怎么辦？

這時，我突然想到了一件事。上學(xué)期運(yùn)動會，學(xué)生們想帶智能手機(jī)到校拍照留念（學(xué)校規(guī)定智能手機(jī)不能進(jìn)校園）。我開始滿口答應(yīng)下來，可是后來又想，萬一到時候有人偷偷地聚眾躲在無人的角落里玩網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦？我把我的擔(dān)憂告訴了學(xué)生們，征求大家的意見，共同商討解決方案。學(xué)生們個個出謀劃策，最后達(dá)成了一致方案：誰違規(guī)使用手機(jī)，手機(jī)就交由班主任保管，放學(xué)時再讓家長領(lǐng)回。我擬定了一份承諾書，詳細(xì)寫明了處罰措施，讓學(xué)生們一個個輪流簽字畫押。簽字完畢，我再將這份有集體簽名的承諾書張貼在課室的宣傳欄里公示。運(yùn)動會那天，我明察暗訪，我發(fā)現(xiàn)他們要么用手機(jī)拍照，要么用手機(jī)聯(lián)系運(yùn)動員，要么用手機(jī)寫報(bào)道稿，沒有一個玩游戲的。晚上，家長們在群里紛紛反映，說孩子回到家第一時間就主動將手機(jī)上交家長保管，以前從來沒這么自覺過?，F(xiàn)在想想，為什么他們能夠遵守約定呢？原來，集體“簽字畫押”這種儀式無形中體現(xiàn)出了孩子們主人翁地位，培養(yǎng)了他們的自我責(zé)任感，而張貼集體簽名的承諾書，在集體的共同監(jiān)督下，強(qiáng)化了他們遵守協(xié)議、維護(hù)自我責(zé)任感的意識。

第二天，我拎著垃圾簍走進(jìn)了課室。學(xué)生們一臉詫異地看著我不說話。我先向?qū)W生們道歉，說昨天處理事情時太魯莽，沒有顧忌那些遵守紀(jì)律的同學(xué)的感受。學(xué)生們一聽到我在向他們道歉，不好意思地低下頭，羞赧地笑了笑。接下來，我再次闡明課室衛(wèi)生的重要性：“課室是我們學(xué)習(xí)的清凈之地，我們一天大約三分之一的時間都要待在課室里。如果垃圾不及時清理，不僅影響生活美觀，還會滋生細(xì)菌，危害所有同學(xué)的健康。一個人的無心之失，導(dǎo)致全班同學(xué)利益受損，這是令人遺憾的事情?！?/p>

緊接著，我問大家：“我們要如何維護(hù)課室的環(huán)境衛(wèi)生呢？”大家議論開來，一會兒，A說：“每人帶個小塑料袋，把垃圾放在塑料袋里，放學(xué)時再將袋子放進(jìn)垃圾簍里！”B說：“誰亂丟垃圾，誰就立刻處理，不管是有心亂丟的還是無心掉出垃圾簍外的，都要立即處理！”“誰不處理就罰誰！”不知是誰大聲補(bǔ)充道?！爸等丈惨M責(zé)，垃圾簍滿的時候就要把垃圾及時倒掉！”勞動委員說道。我趁熱打鐵，發(fā)出了倡議，號召大家為了自己的健康，也為了他人的健康，更為了班級的未來，珍惜課室整潔的環(huán)境，并擬定了幾款條例：（1）盡量減少垃圾的產(chǎn)生，有垃圾也盡量個人處理；（2）將垃圾輕放在垃圾簍里，如果沒放準(zhǔn)掉出來了，立刻撿起來；（3）垃圾簍內(nèi)垃圾滿了的時候，值日生要及時傾倒；（4）誰污染誰治理，誰違規(guī)誰受罰。全班舉手表決通過后，我讓他們在倡議書下“簽字畫押”，隨后鄭重地張貼了出來。

在倡議書的“威懾”下，在全班學(xué)生的相互監(jiān)督下，我們班的衛(wèi)生情況明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生們一有垃圾，或者輕放進(jìn)垃圾簍里，或者裝進(jìn)自己的垃圾袋里，或者直接扔進(jìn)走廊的垃圾桶里；桌邊椅腳有了垃圾，同學(xué)間也能夠友善地提醒，及時撿起來；值日生也按照要求清理垃圾簍、打掃衛(wèi)生，沒有偷懶松懈的現(xiàn)象。看來，“簽字畫押”這種方式，的確能夠提高學(xué)生的自我責(zé)任感！

（作者單位：廣東省深圳市光明新區(qū)外國語學(xué)校，深圳，518107）

編輯/于 洪