創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程體系探析

摘 要：面對大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生畢業(yè)后緩解就業(yè)壓力的重要途徑，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是我國各大高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程體育改革對大學(xué)生今后的發(fā)展具有重大現(xiàn)實意義。本文就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程體系進(jìn)行了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)類課程

0.引言

知識改變命運(yùn)，現(xiàn)階段，越來越多的人認(rèn)識到知識的重要性，在這樣的環(huán)境下，大學(xué)生數(shù)量不斷增加。龐大的大學(xué)生數(shù)量使得社會面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，許多大學(xué)生畢業(yè)后不能及時、順利就業(yè)，進(jìn)而容易引發(fā)社會問題，不利于社會的穩(wěn)定發(fā)展。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)嚴(yán)厲和形勢，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也越來越迫切。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要途徑，而要想更好地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就必須結(jié)合社會背景，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程教育現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國現(xiàn)行社會形勢下大力提倡的一項具有戰(zhàn)略性意義的策略，大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對可以更好地幫助大學(xué)生就業(yè)、再就業(yè)，解決就業(yè)難問題。但是就目前來看，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召力度日益高漲，但是我國高校的創(chuàng)業(yè)教育卻沒有得到相應(yīng)的發(fā)展[1]。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，高校教育一味的強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)以及技能的培養(yǎng)，忽略了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，沒有結(jié)合實際情況構(gòu)建出合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系。同時，高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作大多是有輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，整體師資水平還比較低，高校所用的教師缺乏系統(tǒng)理論知識習(xí)題，不能為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，所教授的內(nèi)容比較呆板、生硬，很難激起學(xué)生的興趣，從而不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程體系構(gòu)建策略

現(xiàn)行社會形勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程教育的重要內(nèi)容，不斷鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以緩解當(dāng)前社會就業(yè)，幫助大學(xué)生順利就業(yè)、及時就業(yè)[2]。而要想引導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)，就必須結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景，構(gòu)建科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)類課程體系，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促使大學(xué)生主動投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流中去。

2.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

就當(dāng)前大學(xué)生來看，他們大多缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，認(rèn)為只要上了大學(xué)，畢業(yè)后憑借大學(xué)文憑就能找到好的工作。對于高校而言，他們在教育中偏重于專業(yè)技能和知識的學(xué)習(xí)，對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作還不夠重視，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題大多是在大學(xué)生臨近畢業(yè)的時候才開始著手，在這種情況下，大學(xué)生就業(yè)問題就會愈來愈嚴(yán)重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的重要途徑，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，要想引導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程教育中，就必須積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。意識決定行為，只有觸動了意識，才能更好地激發(fā)行為。作為教師，要不斷強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生多角度去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，從而讓學(xué)生在社會生活中發(fā)現(xiàn)具有發(fā)展性的創(chuàng)業(yè)項目[3]。同時，要時刻向?qū)W生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，讓大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.2強(qiáng)化實踐

創(chuàng)業(yè)類課程教育要求做到理論與實踐的結(jié)合，只有做到理論與實踐的結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?，F(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程教育中依然是以理論知識為主，忽略實踐，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的能力得不到提升，而要想引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程體系中，就必須強(qiáng)化實踐。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程中，要優(yōu)化課程，增加實踐內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多參加實踐，只有讓學(xué)生多實踐，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如，學(xué)校可以建立實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實踐操作的機(jī)會；再如，學(xué)?？梢蚤_展校企合作模式，讓學(xué)生深入到企業(yè)學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，讓學(xué)生接觸到更多就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生的更好發(fā)展[4]。

2.3引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃就是個體職業(yè)興趣和愛好、職業(yè)志向以及職業(yè)行為等組成的有機(jī)整體，對于大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃對其今后的發(fā)展有著重大影響。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生給自己一個清晰的定位，朝著這個目標(biāo)奮斗。在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作十分重要[5]。在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受教育后，就要積極的引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，為大學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的教育工作，讓學(xué)生樹立清晰的目標(biāo)，讓學(xué)生找準(zhǔn)定位，從而避免盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象發(fā)生，促使大學(xué)生科學(xué)、理智的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2.4注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師的培養(yǎng)

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程中，專業(yè)的教師有著決定性的作用，只有專業(yè)的教師，才能更好地引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程體系中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師的培養(yǎng)，一方面，要加強(qiáng)專業(yè)知識的教育，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平，另一方面，要讓教師深入社會、深入企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，了解當(dāng)前就業(yè)形勢，積極打造“雙師型”教師隊伍，從而更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.結(jié)語

綜上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程體系改革迫在眉睫，只有結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，才能更好地引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類課程體系面臨著許多問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響到了學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。因此，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程中，就必須強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)實踐，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃工作，只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生就業(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

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作者簡介：

陳明錄（ 1971年10月）， 男，漢族，湖北隨州市，工學(xué)碩士學(xué)位，國家創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)師，講師職稱，襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院。