淺談初中班主任管理策略

溫小彪

摘要：初中班主任面對(duì)的是一個(gè)活潑的、多樣化的群體，在這個(gè)群體里面，班主任既要對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，又要略有側(cè)重的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其自身的優(yōu)點(diǎn)；既要讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，又不能壓抑其個(gè)性的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性化意識(shí)越來越強(qiáng)，作為班級(jí)管理工作的核心人物，班主任更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地鉆研班主任管理工作，并因地制宜找到適合自己班級(jí)發(fā)展的策略。本文主要分析了目前初中班主任工作中存在的問題，管理學(xué)生兩個(gè)方面提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：班主任工作；存在的問題；方法策略

當(dāng)前在教師中流傳著這樣一句話："小學(xué)生幼稚，好哄；高中生成熟、明事；只有初中生懵懂，難教。"折射出初中學(xué)生管理教育的困難。初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，可塑性較強(qiáng)。能否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中班主任的管理工作在其中發(fā)揮著重要的作用。由此，結(jié)合當(dāng)前教育形勢和初中階段學(xué)生的思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的對(duì)策。這對(duì)我國教育的發(fā)展以及學(xué)生的健康成長具有重要的意義。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.初中班主任教育管理理論水平不高。教育是一門創(chuàng)造性勞動(dòng)，作為班級(jí)管理工作的管理者必須要有自己的教育理念和管理方法。班主任要在工作中不斷探索并逐步形成自己獨(dú)特的教育管理理論，班主任要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)更新自己的觀念，班主任的教育管理水平是班主任綜合素質(zhì)的核心，它決定了班主任管理的工作效益。借助新課改新風(fēng)，可以讓更多的初中班主任接受科學(xué)的教育理念，讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。

2.初中班主任的心理健康出現(xiàn)問題。心理健康問題已經(jīng)開始逼近教師，從事教師職業(yè)的人承受著越來越大的壓力。2005年中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查結(jié)果表明，中國教師面臨著較大壓力。80%的被調(diào)查教師壓力大，近40%的被調(diào)查教師的心理健康狀況不佳。初中班主任工作繁雜，且要承受諸多內(nèi)外壓力，部分教師經(jīng)受不住壓力以致心理健康出現(xiàn)問題，我們必須重視這個(gè)問題，關(guān)注并及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)。

3.初中班主任工作方法有待改進(jìn)。在新課改的春風(fēng)下，盡管越來越多的班主任在日常管理工作中能“蹲下來”看學(xué)生，用學(xué)生的眼光看問題，能夠做到以“人”為本，用科學(xué)、民主的方法開展教育管理工作，但仍有部分班主任工作方式簡單化、粗暴化，應(yīng)試教育的影子依然存在于班主任的思想里，對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，忽視學(xué)生綜合發(fā)展，粗暴地對(duì)待學(xué)生的問題，班主任和學(xué)生的關(guān)系不和諧，以致從整體上影響教育水平的提高。

二、初中班主任管理工作的方法策略

（一）提高自身修養(yǎng)，樹立良好榜樣

正所謂“學(xué)高為師，身高為范”，班主任是班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者和管理者，是班級(jí)管理工作的主要負(fù)責(zé)人。因此，班主任自身要具備較高的教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。首先，教師要不斷提高自身專業(yè)水平，用自身淵博的學(xué)識(shí)征服學(xué)生，促使學(xué)生逐漸“親其師”，并逐漸達(dá)到“信其道”的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，為學(xué)生樹立起道德的旗幟，并成為學(xué)生心中的標(biāo)桿，讓學(xué)生主動(dòng)向教師看齊，有助于班主任培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效開展。

（二）加強(qiáng)師生交流，消除障礙隔閡

初中生正處在生理和心理逐步成熟的階段，需要班主任及時(shí)、科學(xué)地引導(dǎo)，這就要求班主任加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，善于站在學(xué)生的角度思考問題，并逐步掌握學(xué)生心理、生理以及學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)習(xí)上，班主任要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以幫助學(xué)生確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并樹立學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)；在生活上，班主任要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以便了解學(xué)生的心理，出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)合理地幫助學(xué)生排泄情緒，讓學(xué)生明白“遇事找方法的重要性，叛逆、反抗的行為反而使事情變得更加糟糕”，切身幫助學(xué)生解決他們所遇到的問題。班主任除了和學(xué)生加強(qiáng)溝通交流外，還要保持和家長的聯(lián)系，將學(xué)生現(xiàn)階段的表現(xiàn)反饋給家長，讓家長也了解學(xué)生的發(fā)展情況，方便實(shí)現(xiàn)家校共育，共同為學(xué)生排憂解難，疏導(dǎo)心理，有助于學(xué)生的健康發(fā)展，更有助于班主任今后的課堂管理。

（三）建設(shè)管理系統(tǒng)，學(xué)生參與管理

班級(jí)管理工作的有效開展，單單只憑班主任一己之力難以發(fā)揮更大作用。因此，要求班主任完善班級(jí)的管理體系，形成班級(jí)學(xué)生自主管理系統(tǒng)，突出以生為本的管理理念，讓學(xué)生參與到管理工作中來。班主任可在班里選拔優(yōu)秀的有管理能力且自我管理能力很強(qiáng)的學(xué)生，以便讓其為班級(jí)其他學(xué)生樹立良好的榜樣。選拔出來的正、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員以及各個(gè)學(xué)科的課代表是班主任管理班集體的重要力量，他們要輔助班主任的班級(jí)管理工作，抓好班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的紀(jì)律，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促使其他學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)。

（四）班主任要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成認(rèn)知共識(shí)和情感共鳴的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。而中學(xué)生正處于心理和思想極不成熟的青春期，容易出現(xiàn)情緒的躁動(dòng)、偏激，行為上粗暴、叛逆等不良現(xiàn)象，這些都是學(xué)生在成長過程中必須經(jīng)歷的現(xiàn)象，是中學(xué)生的“實(shí)際”情況。作為班主任就要理解學(xué)生的思想、心理特征和生活實(shí)際情況，要因勢利導(dǎo)，正確對(duì)待，不必視為洪水猛獸，也不必哀嘆世風(fēng)不古，不能全盤否定和抹殺學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn)。

三、結(jié)束語

總之，班主任的管理工作任重道遠(yuǎn)，初中生正處在青春期，需要班主任用更多的時(shí)間和精力耐心去教育學(xué)生。班主任要善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生青春期的教育，讓學(xué)生正確、理性地處理現(xiàn)階段出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以保證學(xué)生今后的學(xué)習(xí)能夠順利開展。班主任要善于總結(jié)在管理中出現(xiàn)問題的原因，找到正確的方法，采取正確的手段來管理學(xué)生，以避免問題再次發(fā)生，為初中生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生健康成長。

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