高校學(xué)生工作中“賞識教育”研究

宋娜

摘要：作為我國教育事業(yè)當(dāng)中的重要組成部分，高等院校的教學(xué)管理和學(xué)生工作有序開展，有利于提升我國高等院校的辦學(xué)水平。本文首先對我國高等院校賞識教育內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)進行了簡單概述；隨后，分析了高等院校學(xué)生管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀，以及高等院校賞識教育在學(xué)生管理工作中的作用；最后，在總結(jié)前文的基礎(chǔ)上，重點分析了高等院校賞識教育的實踐方案，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見。

關(guān)鍵詞：高等院校；賞識教育；學(xué)生工作；情感教育

引言：隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業(yè)，特別是高等教育階段學(xué)校內(nèi)部的賞識教育在學(xué)生工作中的作用等方面越來越關(guān)注。近年來，我國教育部重點對高等院校在校生的思想政治教育工作進行了統(tǒng)一規(guī)劃和管理，積極地組織開展了形式多樣的思想政治教育活動。因此，如何在這一過程中，系統(tǒng)地分析出高等院校賞識教育的實踐策略，是相關(guān)領(lǐng)域教職員工的工作重點之一。

一、高等院校賞識教育概述

（一）賞識教育的內(nèi)涵

作為我國教育事業(yè)當(dāng)中的一項有效教學(xué)組織和管理策略，賞識教育是在陶行知教育思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代發(fā)展的特征進行創(chuàng)新和發(fā)展得到的新型教育教學(xué)管理方法。賞識教育經(jīng)過了理論和實踐的檢驗，逐漸獲得了教育領(lǐng)域工作人員的認識和推崇，并且被廣泛地應(yīng)用到現(xiàn)代社會的學(xué)校教育、家庭教育以及人際交往等環(huán)節(jié)中。對于高等教育階段的學(xué)生們來說，賞識教育可以幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變固有的學(xué)習(xí)態(tài)度，以更加積極進取的方式，主動地參與到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。高等教育階段的學(xué)生們正處于從青少年進入到成年的關(guān)鍵時期，對于這一時期的學(xué)生們在進行思想政治教育時，需要充分且合理地利用賞識教育和激勵教育的方法，為學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

（二）賞識教育的理論基礎(chǔ)

賞識教育具有十分堅實的理論基礎(chǔ)。若想在高等院校的學(xué)生管理工作中，妥善地應(yīng)用賞識教育管理方法，必須明確賞識教育的理論基礎(chǔ)，并以此制定出更為合理的教育教學(xué)發(fā)展模式，將馬克思主義基本原理、心理學(xué)理論以及教育學(xué)的理論等作為基礎(chǔ)，為學(xué)生工作的有序開展，提供更為可靠的理論支撐。馬克思主義原理、心理學(xué)理論和教育學(xué)理論，對人的全面發(fā)展的理論以及可行的心理學(xué)和教育學(xué)管理方法，都進行了深入系統(tǒng)地分析。由此可見，馬克思主義基本原理、心理學(xué)理論以及教育學(xué)理論，是現(xiàn)代高等院校賞識教育的理論基礎(chǔ)。

二、高等院校學(xué)生管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀和特點

（一）高等院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

對于高等院校的在校生來說，在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們不僅面臨著學(xué)習(xí)方面的問題，同時也面臨著人際交往和青春期心理等方面的問題。進入到高等教育階段，學(xué)校的各項教育教學(xué)和組織活動，對于學(xué)生們的自我管理和自我約束能力要求較高。高等院校的在校生們經(jīng)歷了中考和高考等多項重大考試壓力，進入到大學(xué)校園之后，對于自身未來的發(fā)展難以進行科學(xué)合理的規(guī)劃。此種情況可能會在某種程度上，對學(xué)生們的成長產(chǎn)生負面影響。還有部分學(xué)生在高考中失利，不能正確地對待自身的實力，過度地沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲世界之中，不能以嚴格的標(biāo)準(zhǔn)進行自我管理和自我教育，對于高等院校的教育工作人員在開展學(xué)生管理工作時，產(chǎn)生了十分嚴峻的挑戰(zhàn)[2]。

（二）高等院校學(xué)生管理工作特點

高等院校的思想政治教育工作在開展的過程中，面臨著較為嚴峻的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟領(lǐng)域的市場經(jīng)濟發(fā)展模式，對于高等院校的學(xué)生管理帶來了新的考驗。高等院校教學(xué)管理和教學(xué)組織活動中，教育成本的分擔(dān)機制已經(jīng)成為了校園生活的基本形態(tài)。與此同時，在多元化的文化發(fā)展形勢下，國際交往日益頻繁，不同文化的交流和融合，拓寬了學(xué)生們的眼界。此種狀態(tài)也對現(xiàn)行的教育體制、教育產(chǎn)業(yè)以及教學(xué)方式等，產(chǎn)生了十分重大的影響。校園環(huán)境的社會化程度不斷加深，增加了高等院校在學(xué)生管理方面的困難。

三、高等院校賞識教育在學(xué)生管理工作中的作用

（一）有利于發(fā)掘?qū)W生們的潛力

對于高等院校的學(xué)生工作開展情況來說，思想政治活動的主要管理對象為學(xué)生，所以各項工作的組織和發(fā)展，都需要始終堅持以人為本的理論，幫助受教育者明確各項工作的重要性。作為高等院校學(xué)生管理工作中的一項較為常見管理方法，賞識教育在承認不同學(xué)習(xí)個體之間差異，并且允許學(xué)生失敗的基礎(chǔ)上，借助激勵和賞識的方法，給予學(xué)生們充分地鼓勵。此種發(fā)展方式，有利于充分地調(diào)動起學(xué)生們的動機、情感以及心理等方面的積極因素，讓學(xué)生們在各項組織活動中，將自身的優(yōu)勢和特長逐步擴大。進而激發(fā)出學(xué)生們的內(nèi)在潛能，促使學(xué)生們成長為具有良好行為品格，各方面工作能力全面發(fā)展的新型社會人才[3]。

（二）有利于樹立學(xué)生們的自信

對于高等院校組織管理工作來說，自信心是促進學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的重要品質(zhì)。高等院校在校生自信心的培養(yǎng)離不開身邊教師和親友的鼓勵。所以，當(dāng)教育者在對高等院校在校生進行思想政治教育工作的過程中，需要明確該項工作開展的目標(biāo)，擺正自身的發(fā)展觀念，為充分地發(fā)掘出不同學(xué)習(xí)個體的優(yōu)勢，在恰當(dāng)?shù)臅r機，對學(xué)生們進行鼓勵和贊揚，讓學(xué)生們可以在認同當(dāng)中，獲得精神上的自我滿足和提升，進而減輕自身的自卑情緒，從內(nèi)心建立起強大的自信。根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域的研究結(jié)果顯示，在日常教育和管理工作中，賞識教育的缺失會對學(xué)生們的個人能力發(fā)展產(chǎn)生十分嚴重的影響。與之相反，若學(xué)生們在成長的過程中，能夠得到充分地肯定，便很有可能出現(xiàn)超常發(fā)揮的情況。

（三）有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系

對于現(xiàn)代化的師生關(guān)系來說，其核心內(nèi)涵是教師和學(xué)生之間的雙向互動。根據(jù)我國著名教育學(xué)家陶行知先生的教育理論可以得出，教育是心靈和心靈之間的溝通，只有用心與對方交流，才能使雙方實現(xiàn)良好的互動。從我國的教育的實際發(fā)展情況進行分析能夠得出，高等院校的賞識教育的本質(zhì)要求了教師在組織各項教育活動和管理工作時，都需要充分地尊重學(xué)生們的個性和人格，實現(xiàn)人與人之間的平等交流?；诳茖W(xué)的教學(xué)管理方法開展的賞識教育，能夠充分地重視學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。建立起更加和諧和融洽的師生關(guān)系，有利于提升受教育者參與學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性。對于各方面表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，在實際的教學(xué)管理工作中，合理地利用賞識教育，同樣可以幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，更好地實現(xiàn)自我發(fā)展、

四、高等院校賞識教育的實踐方案

（一）發(fā)揮情感教育的管理優(yōu)勢

根據(jù)前文的分析和論述能夠得出，在現(xiàn)代化教育教學(xué)理論和教育事業(yè)的管理能力不斷發(fā)展成熟的背景下，相關(guān)領(lǐng)域的教育工作人員需要采取更加積極和科學(xué)管理方法，充分地發(fā)揮出賞識教育在高等院校教學(xué)管理中的優(yōu)勢。賞識教育主要明確地回避了功利主義心態(tài)，要求了教師采取此種管理模式之時，需要投入充足的情感，將思想政治教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂腥宋闹髁x精神的教育工作。在日常組織和管理工作中，相關(guān)領(lǐng)域的教職員工要以更為積極主動的管理方式，與學(xué)生們實現(xiàn)更加平等地交流和合作。教師只有一視同仁地對待每一個學(xué)生個體，在處理與學(xué)生有關(guān)的思想政治教育管理工作問題時，不僅能以科學(xué)的管理方法，對學(xué)生們進行合理教育，而且，更為重要的是，還要投入更多的情感，提高學(xué)生們的思想政治教育管理工作效率。在具體的操作過程中，教師要不斷地提升自身的情感因素，以高智商高情商，順利推動學(xué)生們思想政治教育工作的有序開展[4]。

（二）采取因材施教的管理方法

對于高等院校的在校生來說，不同學(xué)生個體的個性和特征都具有較為明顯的差異，教師在對待不同學(xué)生個體時，不能千篇一律地應(yīng)用完全相同的管理方法，而是需要通過賞識教育的方式，在思想政治教育工作中，正確地對待每一位同學(xué)的發(fā)展，進而有針對性地開展因材施教的教育工作。例如，我國某地區(qū)的高等院校學(xué)生管理的工作人員，在日常工作中，充分地重視到在思想政治教育方面存在困惑的學(xué)生。當(dāng)?shù)馗叩仍盒５慕處煼e極主動地與學(xué)生們進行平等地交流溝通，采取了因材施教和換位思考的教學(xué)管理模式，對學(xué)生們存在的問題進行了細致地管觀察和系統(tǒng)地分析。通過此種方式，當(dāng)?shù)亟處煘椴煌膶W(xué)生們制定了相對獨立的身心健康發(fā)展以及交流互動學(xué)習(xí)的方法。充分地尊重了高等院校在校生在生活和學(xué)習(xí)中可能遇到的各類問題，提出了更加積極的管理措施，將賞識教育有機地融入到了教育環(huán)節(jié)之中[5]。

（三）以寬懷和包容的態(tài)度開展工作

高等院校的教師在教育工作開展的過程中，要充分地重視學(xué)生這一時期學(xué)生的身心成長狀態(tài)，以更加寬懷和包容的態(tài)度，推動各項工作的有序進行。例如，我國某地區(qū)的高等院校教職員工，為了更好地將賞識教育管理模式，應(yīng)用到學(xué)生工作之中，積極地轉(zhuǎn)變了自身的工作態(tài)度。當(dāng)?shù)亟處熢谌粘９ぷ骱凸芾碇?，發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生經(jīng)常會犯同類型的錯誤。對此，當(dāng)?shù)亟處煵]有一味地指責(zé)學(xué)生，而是以寬容的態(tài)度，接受了學(xué)生們的不足。并且通過賞識教育，鼓勵學(xué)生們與教師一起參與到犯錯原因的分析環(huán)節(jié)之中，進而引導(dǎo)學(xué)生們明確自身存在的問題，并且通過分析之后，掌握問題出現(xiàn)的原因，以此幫助學(xué)生們有效地改正錯誤，避免出現(xiàn)同類型的問題。除此之外，當(dāng)?shù)亟處熯€通過組織班會和心理座談會的方式，與同學(xué)們敞開心扉，實現(xiàn)平等交流。在這一過程中，當(dāng)?shù)亟處煶浞值亓私獠⒄莆樟藢W(xué)生們生活習(xí)性，幫助學(xué)生們改正不良的習(xí)慣。在面對生活和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的意見和教師的管理方針出現(xiàn)明顯差異之時，當(dāng)?shù)亟處熞脖M可能地轉(zhuǎn)變自身角色，從學(xué)生的視角出發(fā)，在接受學(xué)生個性化發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，明確地分析出差異性存在的原因，以及差異性的可接受度。通過組織學(xué)生管理工作小組的方式，與經(jīng)驗較為豐富的教師共同商議問題的解決方法，在不挫傷學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生們規(guī)劃出更加合理的發(fā)展道路。

（四）通過道德教育推動賞識教育

目前，我國高等教育工作已經(jīng)逐步從原本的精英式管理模式大眾化教育階段。在這一過程中，大眾化的發(fā)展模式，在一定程度上對高等院校的教學(xué)和管理內(nèi)容產(chǎn)生了影響。學(xué)歷成為了學(xué)生們未來就業(yè)和發(fā)展的重要依據(jù)，因此在大學(xué)期間，部分學(xué)生將精力全部地集中在英語等級測試和計算機等級測試等方面，在人文思想等方面的投入力度較差。此種發(fā)展模式導(dǎo)致了高等院校的思政教育和學(xué)生管理工作陷入了困境，思想政治教育工作也失去了原有的工作組織和管理地位，逐步淪為了教育工作的輔助手段。針對這一問題，我國某地區(qū)的高等院校在實際的教學(xué)組織和管理工作中，充分地人士到了高等院校內(nèi)部思想政治教育工作的重要意義，通過積極地組織和開展校園內(nèi)部思想政治道德教育工作的方式，有效地提升了賞識教育工作在校園內(nèi)部各項管理工作中的地位。在將推動發(fā)展階段，當(dāng)?shù)亟處煂⑺枷胝谓逃ぷ鞯膬?yōu)勢和作用，在賞識教育中進行了有效融入和充分地發(fā)揮，通過實踐的方式，提升了學(xué)生們的思想品德素質(zhì)，為最終實現(xiàn)全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

（五）借助校園活動提升管理效率

除了上述幾種方法之外，在現(xiàn)代化的高等教育工作中，高等院校還可以通過開展豐富多樣校園活動的方式，將賞識教育落實到活動的各個環(huán)節(jié)之中。在校園活動當(dāng)中，學(xué)生們可以在更加廣闊的舞臺上，展示自身的才華。從事學(xué)生管理工作的教師，可以在這一過程中，充分地發(fā)掘?qū)W生們的優(yōu)點和長處，并且通過組織活動的方式，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。例如，我國某地區(qū)的高等院校學(xué)生管理工作的教師就明確地認識到，團隊合作組織模式，有利于幫助學(xué)生們形成良好的團隊精神，在團隊協(xié)作之中，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識和集體榮譽感。團地內(nèi)部的成員和成員之間，還可以通過相互學(xué)習(xí)相互幫助的方式，取長補短，培養(yǎng)自身積極向上的精神品質(zhì)。除此之外，針對在日常學(xué)習(xí)和生活中具有突出表現(xiàn)的學(xué)生個體，教師還評選和頒發(fā)了“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀組織者”、“社會實踐獎”以及“社會工作獎”等多個獎項。通過物質(zhì)獎勵和精神獎勵雙重鼓勵贊賞的方式，對學(xué)生管理工作產(chǎn)生了十分積極的影響。

總結(jié)：綜上所述，賞識教育在高等院校的教育工作和教學(xué)管理當(dāng)中具有十分重要的作用，相關(guān)領(lǐng)域的教育工作人員，需要系統(tǒng)地掌握賞識教育的理論基礎(chǔ)以及實踐作用。在日常教學(xué)和管理的工作中，充分地發(fā)揮出情感教育的管理優(yōu)勢，采取因材施教的管理方法和包容性更強的工作態(tài)度，對學(xué)生們的各項行為進行管理。借助校園活動提升對學(xué)生們管理工作效率，為高等院校在校生全面發(fā)展提供強大的動力支持。

參考文獻：

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項目基金：本文系四川省教育廳資助科研項目《高校學(xué)生工作中“賞識教育”研究》的階段性成果，項目編號18SB0662。