初中音樂教學中多媒體的有效運用

郝紅敏

摘 要：學生德智體美勞的發(fā)展，自然離不開音樂教育，對學生音樂的啟蒙教育，在初中是關鍵。而如今初中音樂教育形式及教育設備變得比較豐富，除了電子琴、鋼琴進入課堂外，現(xiàn)代化的多媒體教學也進入了課堂。利用多媒體方便快捷、準確、教學內(nèi)容豐富的特點，使初中音樂教學更加生動有效。

關鍵詞：初中音樂；多媒體教學；音樂教學

音樂是聽覺的藝術，以審美為核心，是美的展現(xiàn)，主要作用于人的情感世界。而音樂課堂教學就是實施美育的重要途經(jīng)，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，幫助學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體——這個計算機領域發(fā)展的新技術，以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學不足，對學生更具感染力和吸引力，開闊學生的音樂視野，發(fā)展學生的形象思維能力，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機地結合，交叉教學，得到良好的教學效果，給音樂教學增添無窮的魅力。

一、對多媒體在音樂教學中優(yōu)勢的認識

1.多媒體的應用使得音樂教學信息量增多。多媒體的使用，主要資源來源于互聯(lián)網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得大量且豐富多彩的教學資料，不僅有參考文獻，還有音樂原聲、視頻等資源。通過將這些資源與教師的樂理知識相結合，使得教學更富有立體感，使學生容易識記，甚至可以啟發(fā)出一些學生對音樂的潛能和興趣。多媒體音樂教學的使用，可以增強學生對音樂的第一印象，使培養(yǎng)學生的音樂意識有一個良好的開端。

2.多媒體使音樂教學效率提高。初中音樂教育課程基本為一周一個課時，對于學生來講這個享受與放松的時間非常寶貴。如果課堂上老師使用粉筆來進行樂理知識的講解，包括畫五線譜之類的符號非常占用時間，而使用多媒體輸入不僅快速，而且一些符號及圖畫可以從網(wǎng)上直接搜索獲得，這就大大提高了教學效率，使得學生可以在有限的時間內(nèi)進行更多的音樂活動。

3.多媒體音樂教學使學生真正感受到音樂的魅力，得到多重感官體驗。多媒體音樂教學完全顛覆了以往音樂教學中老師講解、輕唱或放歌曲錄音帶的模式，以一個全新的視聽感覺呈現(xiàn)音樂的震撼。在多媒體音樂教學中，學生可以從視頻中直觀地感受到表演者對音樂的表達，從視覺和聽覺上理解音樂，對音樂能引起感情共鳴、凈化心靈和治療心病等功能有所認識，通過自身的體驗來愉悅身心，達到調(diào)節(jié)學生學習壓力的目的，使其能全身心地投入到其他學科的學習中去。

二、豐富情感，情景交融

利用多媒體創(chuàng)設情境，可幫助學生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗，提高學生的音樂審美能力及文化藝術修養(yǎng)。例如：名曲《二泉映月》意境凄涼，音樂起伏，旋律抑揚頓挫而委婉深沉，仿佛是作者日夜在泉邊追憶往事，傾訴他辛酸痛苦的一生和內(nèi)心的悲憤，欣賞此曲如果只讓學生干巴巴的聽錄音，聽老師述說，學生很難理解其蘊涵的深意。在教學中，我首先利用多媒體播放夜靜月高、水中小亭、湖水清澈、一人手持二胡靜坐湖邊等畫面，然后放錄音用語言文字把這首曲子的意境描繪出來，又將阿炳的剛強性格與坎坷一生做簡短介紹。曲子適時播放出來，那如泣如訴的樂曲，洗滌著孩子們的內(nèi)心世界……學生在欣賞曲子的過程中理解了語言文字，在對語言文字的理解中感悟了曲子，臉上似乎寫上了一點憂郁、不平、深沉和無可奈何。學生的情感在整合的情境下，在對語言文字及曲子的理解和想象中得到了培養(yǎng)、豐富和升華！這樣讓不同層次的學生根據(jù)自己的表演能力和特長，選擇自己喜歡的形式，主動表達自己的情感體驗，達到了音樂以情感人、以美育人的目的。

三、運用多媒體課件充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性

在傳統(tǒng)的音樂教學中，每當上欣賞課，我們僅僅只是播放樂曲，簡單的介紹，讓學生的形成一種模糊意識──音樂欣賞課就是聽歌而已，過后再問樂曲反映了什么樣的情感、各種樂器之間怎么樣相互配合的，大部分時候都是一問三不知。而我們現(xiàn)在有了現(xiàn)代化的多媒體教具，通過現(xiàn)代化多媒體教學，能夠讓學生的聽覺與視覺能很好地結合起來，學生對所學的內(nèi)容能夠留下深刻印象。例如在音樂欣賞課七年級下冊古箏獨奏《漁舟唱晚》的教學活動中，我通過讓學生認識接觸實物古箏，體會古箏的演奏方式，感受古箏胡的音色，從而引起學生欣賞的興趣。接著，我運用課件來幫助學生理解作品，利用觀賞的《漁舟唱晚》動畫感受情景。音畫結合，更加深了學生對音樂作品的理解深度。為讓學生更好地理解三個樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，我利用課件讓學生進行比較，通過學生自主討論，給了學生更多藝術想象和生活聯(lián)想的空間。

四、輔助音樂教學，有強烈的感染力

采用多媒體音畫結合的優(yōu)點來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應的音畫創(chuàng)造意境。初中生因為年齡的特點決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優(yōu)美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準確地把握藝術的形象。除了給學生們創(chuàng)造一個良好的精神氛圍，還需要用多媒體來拓寬他們的思路，在教學活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設置情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、優(yōu)喜等等，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂創(chuàng)作的熱情。

音樂學科作為初中階段的一門重要課程，它本身就是素質(zhì)教育的重要組成部分，對于素質(zhì)教育的實現(xiàn)具有重要的推動作用。尤其隨著教育科學的不斷發(fā)展，多媒體技術在音樂教學中的應用，使得音樂學科的素質(zhì)教育功能變得更加突出。作為一名初中音樂教師，一定要努力搞好音樂教學工作，爭取把多媒體教學更完美地融入音樂教學中來，讓音樂教學工作能夠朝著更加健康、科學的素質(zhì)教育之路前進。