現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用探究

摘 要：數(shù)學是一門對學生邏輯思維能力考驗較強的學科，其學習內(nèi)容較為抽象、學習難度較大。現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用，能夠促進教育創(chuàng)新，提高課堂效率；優(yōu)化教學結構，促進資源整合；改善課堂環(huán)境；提高學習積極性。在現(xiàn)代信息技術的應用過程中，教師應該充分發(fā)揮其技術優(yōu)勢，通過多種教學方式展現(xiàn)教學內(nèi)容，彰顯學科趣味；加強教學設計，解決數(shù)學重點、難點知識，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生學習渠道四種方式提高學生的數(shù)學能力。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；初中數(shù)學教學；應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-18

作者簡介：陳仁鋒（1974—），男，福建閩侯人，福建省閩侯縣第六中學教師，高級教師，本科。

一、引言

數(shù)學是一門基礎性自然學科，是我國應試教育中的主要科目，在初中階段，它的學習雖然比較簡單，大部分的學習內(nèi)容都來源于實際生活，但高于生活，其中的數(shù)學概念以及思維模式都是較為抽象空泛的[1]。在傳統(tǒng)的初中教學體系中，由于教學資源有限，學生難以掌握數(shù)學學習的技巧，整體教學質(zhì)量會受到較大的影響。現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，教師可借助的教學工具更為豐富多樣，教學的趣味性和直觀性大大提升，學生的邏輯思維能力、對于數(shù)學的學習能力和理解能力也得到了提高。

二、現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用價值

1.促進教育創(chuàng)新，提高課堂效率

隨著社會的發(fā)展，教育理念在不斷進化，初中數(shù)學的教育層次不斷提升，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)無法適應當代教育的需求，因此必須通過教育技術的創(chuàng)新，來提高課堂教學效率。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，課堂知識展現(xiàn)方式較為單一，一個知識點需要通過多次舉例、強調(diào)才能夠取得成效?，F(xiàn)代信息技術的應用，可以為教師的教學設計提供更多的資源，讓學生從視覺、聽覺等多方面了解所學內(nèi)容，從而提高課堂效率。

2.優(yōu)化教學結構，促進資源整合

數(shù)學知識與人們的生活有很大的關聯(lián)，在數(shù)學教學中，都是由一些實際性的生活現(xiàn)象引申出數(shù)學知識的，學生難以直接從數(shù)學現(xiàn)象轉(zhuǎn)化到數(shù)學知識的學習中，再加上學習資源有限，學生如果無法在課堂上掌握學習內(nèi)容，可能就沒有學習的機會了[2]?，F(xiàn)代信息技術的應用，為學生提供了多種學習渠道；教育資源的豐富，為初中數(shù)學教學設計提供了更多的可能，使數(shù)學知識更加具體。比如，立體幾何的教學，可以通過將立體幾何圖像的多個視角展示在學生的眼前，引導學生進行空間上的想象和延伸。

3.改善課堂環(huán)境，提高學習積極性

初中階段的學生，擁有獨立的自主學習能力和思考能力，在基本知識學習上游刃有余，但是對一些重點、難點知識，由于缺乏專注的思考和細致的探究，始終難以掌握，因此，在數(shù)學學習時存在著一種“分水嶺”現(xiàn)象?，F(xiàn)代化信息技術在教學實踐中的應用，豐富的多媒體教學方式，能夠有效增強課堂的趣味性，彰顯數(shù)學學習的魅力，可以讓學生們充分感受學習數(shù)學的樂趣，主動思考，自主探索，鍛煉自己的理性思維與邏輯思考能力，突破數(shù)學學習難關。

三、現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用策略

1.多種教學方式，彰顯數(shù)學學科趣味

對于初中階段的學生而言，數(shù)學學習內(nèi)容相對枯燥，所以他們的專注力可能不足以支撐數(shù)學知識的學習，更不足以支撐養(yǎng)成數(shù)學的思維模式?，F(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學課堂上的應用，最大的優(yōu)勢在于其表現(xiàn)形式的多樣性，教師可以利用多媒體的這一優(yōu)點，利用文字、圖片、視頻等多種方式，展現(xiàn)出學習內(nèi)容，彰顯數(shù)學的趣味性，提高學生的學習積極性[3]。

例如，在學習“多姿多彩的圖形”這一章節(jié)，教師可以通過插圖的方式，引進現(xiàn)實生活中一些較為典型的數(shù)學幾何圖形，從生活延伸到學習上。例如，以水杯引出圓柱體，以籃球引出球體，這樣能夠引起學生的注意，再進行數(shù)學知識教學。數(shù)形結合是常用的一種數(shù)學學習方式，學習內(nèi)容主要包括函數(shù)和幾何圖形，二者其實都可以用圖形展示出來，現(xiàn)代信息技術的使用，讓教師能夠?qū)⑦@一解題思路直觀地展示出來，這對學生掌握數(shù)學解題技巧具有積極意義。

2.加強教學設計，解決數(shù)學重點、難點知識

在初中數(shù)學教學過程中，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代信息技術，將抽象的數(shù)學知識還原于生活場景中，幫助學生解決重點、難點數(shù)學知識[4]。在初中數(shù)學知識的學習中，都是以生活中的一些實際案例為引，比如，幾何圖形的學習常常涉及生活中的物品，而函數(shù)的學習常常涉及生活中常見問題的計算，如路程問題、時間問題等，多媒體可以輕松地將這些生活場景展現(xiàn)在學生面前，助力學生進行思考。

例如，最短路徑問題的解答。牧馬人從A地將馬匹牽到筆直的河邊C點飲水，再走到目的地B，求最短路徑。教師可以在多媒體上將簡短的圖形畫出來，讓學生們進行思考：“在我們所學的知識中，有哪個知識點涉及了最短距離？”有學生回答說：“兩點之間直線最短。”這個知識點正是解決這一問題的關鍵，教師可以在多媒體上沿代表河流的直線將B點的對稱點畫出來，AB點即為最短距離，二者與直線相交的點即為所求的C點。

3.豐富教學內(nèi)容，拓寬學生學習渠道

現(xiàn)代信息技術的應用，不僅為教師提供了更多的教學素材，同時也為學生增添了一個自主學習的渠道[5]。多媒體教學技術，只是現(xiàn)代信息技術應用的一個方面，除此之外，學生還可以使用網(wǎng)絡信息平臺，根據(jù)自己的學習需求，查找相關學習資源。比如，在“相似”這一章節(jié)的學習中，如果學生在課堂上沒有掌握學習技巧，可以在網(wǎng)絡平臺上查找名師輔導教程，在學習之余可以利用這些視頻進行自主學習。

同時，在多媒體教學的課堂上，教師可以設置一些趣味性或者難度更大的題目，比如，在學習“勾股定理”時設置勾股定理驗證的問題，這個問題可以在課堂上一筆帶過，讓學生在課后進行自主探究，利用自己的方法去驗證這一數(shù)學定理。數(shù)學的學習具有延伸性，教師在教學時可以利用多媒體自主設計課件，將自己認為有意義的一些數(shù)學知識增添上去，豐富教學內(nèi)容，提升學生的自主學習能力。

四、結語

初中階段是一個學習的過渡性階段，通過小學階段的學習，學生基本掌握了基礎性知識，包括數(shù)學中的一些基本概念。但由于學習層次的提升，學習難度提高，這對學生及教師都是一個挑戰(zhàn)[6]。初中階段，數(shù)學學習的思維模式過于抽象，學生不具備從數(shù)學基本概念聯(lián)想到數(shù)學思維的能力，而現(xiàn)代信息技術為教師提供了更為多元化的知識展現(xiàn)方式，教師利用它為學生搭建一座數(shù)學思維轉(zhuǎn)化的橋梁，一步一步引導學生掌握數(shù)學知識學習的技巧，掌握數(shù)學解題的思路，大大提高了學生學習數(shù)學的效率，幫助學生解決重點、難點知識，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]曹 剛.巧借現(xiàn)代信息技術構建數(shù)學高效課堂——信息技術在初中數(shù)學教學中的有效應用[J].學周刊，2017（21）：150-151.

[2]孟芳芳.信息技術在特教學校初中數(shù)學教學中的應用與實施策略研究[J].中國校外教育，2017（1）：167-168.

[3]趙 婭，杜秀英，張瑜宣.數(shù)學課程與現(xiàn)代信息技術整合下的探究式教學研究[J].教育科學論壇，2017（11）：69-71.

[4]單守生.初中數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術裝備面臨的問題及對策[J].中國教育技術裝備，2016（7）：130-131.

[5]湯勝福.中職數(shù)學“情景創(chuàng)設-問題探究”教學在信息技術應用的各因素研究[J].電子測試，2016（6）：92-93.

[6]雷蜀鈞.基于現(xiàn)代信息技術下的“學習圈”教學模式在中職數(shù)學教學中的應用[J].生物技術世界，2016（5）：292.