讓“家常菜”變成“特色菜”
——趣味互動(dòng)式班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的組織與開(kāi)展

□ 浙江省杭州市桃源幼兒園 陳韞 鄭小青

時(shí)代變革，年輕的爸爸媽媽們對(duì)靜態(tài)的接受式學(xué)習(xí)熱情不高，就好像是“家常菜”吃膩了，而互動(dòng)性強(qiáng)的家園活動(dòng)就好像是“特色菜”，家長(zhǎng)們興趣濃厚。面對(duì)家長(zhǎng)的需求與特點(diǎn)，我們的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)也需要做出調(diào)整，可以以趣味與互動(dòng)這兩個(gè)關(guān)鍵詞為切入點(diǎn)，組織入耳入心、有趣有效的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。

趣味互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備

精心的準(zhǔn)備是家長(zhǎng)會(huì)成功的前提，準(zhǔn)備過(guò)程需要全面而細(xì)致。

1.指向到座率的通知

通過(guò)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、班級(jí)QQ群、家園欄、師幼共同自制的邀請(qǐng)函等各種渠道，提前一周發(fā)布通知，同時(shí)可以適當(dāng)劇透活動(dòng)內(nèi)容，引起家長(zhǎng)的參與興趣，保證家長(zhǎng)的到會(huì)率。

2.指向主題的準(zhǔn)備

不同的家長(zhǎng)會(huì)主題可采用的游戲類型有所不同，教師要根據(jù)會(huì)議主題內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲方案，根據(jù)游戲特點(diǎn)設(shè)計(jì)座位或者站位布局，如大圓形、馬蹄形、多圈型、輻射型。游戲道具可采用在班級(jí)里隨手可得的孩子們的玩具與學(xué)具。

3.指向情感的小獎(jiǎng)品

互動(dòng)游戲中的獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，也包含著家園情感互動(dòng)的契機(jī)。禮物與獎(jiǎng)品可以來(lái)自于幼兒的作品，一朵朵小花、一張張愛(ài)心賀卡、一句句悄悄話，飽含著孩子的天真與成長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)尤為珍貴。

趣味互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)的組織

幼兒老師個(gè)個(gè)都是游戲高手，針對(duì)不同的家長(zhǎng)會(huì)交流主題，可以將重點(diǎn)內(nèi)容編制成游戲的賽點(diǎn)，也可以選擇不同的游戲類型巧妙設(shè)計(jì)與組織家長(zhǎng)會(huì)。

● 以融合型游戲促進(jìn)彼此交流

設(shè)計(jì)緣由：創(chuàng)造平臺(tái)讓家長(zhǎng)熟悉彼此

信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)交流方便快捷，可有溫度的面對(duì)面交流卻少了，加之許多孩子平時(shí)由祖輩接送，很多家長(zhǎng)彼此都不認(rèn)識(shí)。所以，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)們互相熟悉，以便交流、理解，拉近彼此的距離，這也有利于化解有可能發(fā)生的不愉快。

游戲一：找朋友——認(rèn)識(shí)彼此

這是大家小時(shí)候都玩過(guò)的音樂(lè)游戲，“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，我們都是好朋友”。在游戲中請(qǐng)家長(zhǎng)記住對(duì)方都是誰(shuí)的爸爸媽媽，數(shù)遍游戲后，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小朋友的家長(zhǎng)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多誰(shuí)就是人氣王。這樣的形式很快就減少了家長(zhǎng)之間的陌生感。

游戲二：擊鼓傳“娃”——拉近彼此

請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)鼓聲傳遞“玩具娃娃”，獲得娃娃的家長(zhǎng)介紹自己孩子的特點(diǎn)，再用孩子的語(yǔ)氣介紹自己在孩子眼里的形象。例如，小雨的爸爸是這么介紹的：我家寶寶有個(gè)典型的特征，留一條小辮子；她稱我為圓球爸爸，因?yàn)槲业亩亲酉衿で颉Ｐ∮臧职志瓦@樣被大家認(rèn)識(shí)了，他還乘機(jī)“推銷”了自己的微信號(hào)，歡迎大家加他為好友，以后多聯(lián)系。娃娃就像一根紅線，把家長(zhǎng)連接起來(lái)，彼此的距離在拉近。

● 以競(jìng)賽類游戲宣傳理念

設(shè)計(jì)緣由：給予家長(zhǎng)理念指導(dǎo)，形成合理的教育期待

科學(xué)育兒理念也是家長(zhǎng)會(huì)中教師要著力引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而理念、理論類的學(xué)習(xí)，往往比較枯燥，因此也需要用游戲點(diǎn)燃家長(zhǎng)的參與熱情。例如在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的普及與推廣中，我們選取家長(zhǎng)需要重點(diǎn)理解的部分，結(jié)合本年齡段孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，編制成趣味的知識(shí)競(jìng)答題目，采用游戲的形式傳遞給家長(zhǎng)。

游戲一：一站到底——個(gè)人PK

將家長(zhǎng)需要了解的內(nèi)容要點(diǎn)，編制成選擇題、判斷題、填空題，模仿電視節(jié)目“一站到底”的游戲形式，教師扮演成游戲節(jié)目主持人和裁判，家長(zhǎng)扮演挑戰(zhàn)者，進(jìn)行闖關(guān)競(jìng)答。為了增加游戲的趣味與魅力，讓家長(zhǎng)有一種身臨其境的感覺(jué)，在準(zhǔn)備過(guò)程中，可截取相關(guān)節(jié)目的背景音樂(lè)作為配樂(lè)，同時(shí)利用幼兒園現(xiàn)有的玩具、廢舊材料制作游戲道具，增加現(xiàn)場(chǎng)的游戲氣氛。

游戲二：搶椅子——小組PK

將家長(zhǎng)分成若干小組，游戲開(kāi)始時(shí)，每組選派一名家長(zhǎng)聽(tīng)音樂(lè)繞椅子走，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，搶到椅子坐下，沒(méi)搶到椅子的家長(zhǎng)抽取一張問(wèn)題卡。問(wèn)題卡中不僅有問(wèn)題，同時(shí)也有答題提示——自己回答，還是指定他人回答。答對(duì)者小組加分，答錯(cuò)不得分或扣分。數(shù)輪游戲后，統(tǒng)計(jì)小組最后得分。這樣的設(shè)置吸引了家長(zhǎng)的注意力，家長(zhǎng)之間的凝聚力也增強(qiáng)了。需要注意的是，家長(zhǎng)回答后，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)短的引領(lǐng)性和梳理性講解，體現(xiàn)教師的專業(yè)性，真正起到指導(dǎo)家長(zhǎng)的作用。

游戲中的巧妙賞罰可達(dá)到活躍氣氛的效果?？梢灶C發(fā)幼兒的作品作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)贏得比賽的家長(zhǎng)；而“懲罰”輸了比賽的家長(zhǎng)的，可以是跳幼兒舞蹈、早操等。這樣活潑有趣的獎(jiǎng)罰背后，又創(chuàng)造了一次機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)接觸、了解孩子在園的活動(dòng)內(nèi)容，為家園間的進(jìn)一步配合埋下伏筆。

● 以體驗(yàn)類游戲理解孩子

設(shè)計(jì)緣由：幫助家長(zhǎng)理解幼兒的學(xué)習(xí)

幼兒園到底教了什么？孩子們是怎么學(xué)習(xí)的？游戲能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)嗎？為什么我的孩子比不上別人？這是家長(zhǎng)普遍困惑的問(wèn)題。

游戲一：小組合作“畫(huà)樹(shù)”

請(qǐng)家長(zhǎng)以小組為單位共同“畫(huà)樹(shù)”，要求：樹(shù)的形狀和數(shù)量不限，但每人都要參與，限時(shí)5分鐘。作品展示在黑板上，邀請(qǐng)每組代表簡(jiǎn)單介紹繪畫(huà)的分工與內(nèi)容。這個(gè)貌似簡(jiǎn)單的任務(wù)，卻讓家長(zhǎng)亂成了一團(tuán)，體驗(yàn)到每個(gè)人的智能特點(diǎn)——有的善交際、有的別有內(nèi)才，同時(shí)也深刻領(lǐng)悟要尊重孩子的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要拿自己孩子的缺點(diǎn)與別的孩子的優(yōu)點(diǎn)做比較。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)理解游戲是培養(yǎng)合作能力的有效途徑。

游戲二：三角形大變身

每位家長(zhǎng)一支筆、一張紙，嘗試用三角形進(jìn)行添畫(huà)，看看能變出什么圖形。作畫(huà)完畢后，家長(zhǎng)一一介紹。教師通過(guò)視頻呈現(xiàn)孩子的三角形添畫(huà)作品，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)比并思考。通過(guò)親身游戲、對(duì)比，引導(dǎo)家長(zhǎng)感受孩子豐富的想象力，不能以大人的思想代替孩子的想法；幫助家長(zhǎng)審視自己教育中的問(wèn)題，如追求提前教育，忽視對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)等；也幫助家長(zhǎng)理解孩子的想象力和創(chuàng)造性是在各種活動(dòng)中產(chǎn)生的，要給予孩子自主探究的機(jī)會(huì)，讓孩子更有自信、更有興趣地去學(xué)習(xí)。

趣味互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)的延伸

趣味互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)通常在高潮中結(jié)束，但卻不能馬上畫(huà)下句號(hào)。為鞏固本次活動(dòng)的效果，通常采用以下方式。

1.書(shū)面反饋。在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束現(xiàn)場(chǎng)，讓家長(zhǎng)書(shū)面寫(xiě)下自己最鮮活的感受與建議，一來(lái)肯定與鼓勵(lì)教師的工作，二來(lái)為今后活動(dòng)提供建議。

2.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信群、QQ群等，讓家長(zhǎng)充分表達(dá)自己的所學(xué)所得或參與活動(dòng)的感受，這同時(shí)也是在宣傳教師和幼兒園。

3.教師反思。教師及時(shí)反思本次活動(dòng)的亮點(diǎn)與不足，整理出調(diào)整方向，并分類整理好互動(dòng)游戲，為今后活動(dòng)所用。

家長(zhǎng)會(huì)上，巧妙安排一些互動(dòng)游戲，既可以讓家長(zhǎng)體驗(yàn)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)教師的教育方法，又可以營(yíng)造溫馨輕松的氛圍，加強(qiáng)班級(jí)家長(zhǎng)之間、家園之間的凝聚力。趣味互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)會(huì)從一道“家常菜”變成了 “特色菜”?！?/p>