老師，你知道嗎？霜降吃柿子！

□ 北京市北海幼兒園 肖茜

諾諾是個(gè)性格有些內(nèi)向的小男孩，個(gè)子不高，瘦瘦的小肩膀上有個(gè)一看就是聰明絕頂?shù)摹按竽X袋”。初來小班的兩周時(shí)間里，諾諾的分離焦慮情緒沒有得到很好的緩解。雖然他不哭也不鬧，但眉眼間總透著一絲緊張。他對(duì)小朋友和班上的玩具也沒多大興趣，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，他會(huì)一直在教室里走走停停，從來不會(huì)去主動(dòng)選一個(gè)玩具坐下來玩。有時(shí)候我會(huì)問他：“諾諾，這么多玩具，你去選一個(gè)玩玩吧，一定會(huì)有你喜歡的！”“老師，我覺得沒意思?！毙⌒∧昙o(jì)的他，說出這話，讓我有些吃驚。

一天下午，孩子們剛剛開始吃水果，諾諾突然用高八度的聲音大喊：“老師，老師，是我姥姥來啦！”一邊說著，一邊放下水果，上下摸索著自己激動(dòng)萬分的身體。我往外一看，姥姥正在從距離我們班大約30米的地方走過來。接下來的諾諾，完全無心再繼續(xù)他的午點(diǎn)，滿滿都是“歸心似箭”的感覺。我也連忙幫諾諾穿好外套，送他離開了。

事后諾諾的媽媽告訴我，諾諾是個(gè)喜歡讀書的小朋友，平時(shí)是老人帶得多，老一輩總會(huì)沒有原則地盲目表揚(yáng)孩子，讓孩子覺得自己是最棒的。進(jìn)入幼兒園后孩子發(fā)現(xiàn)周圍的小朋友有很多能力比自己強(qiáng)的，會(huì)不由自主地有些小失落，再加上初到幼兒園，還有很多的不習(xí)慣，家里爸爸媽媽和姥姥姥爺，都挺擔(dān)心孩子適應(yīng)不好幼兒園的生活。

有了這次跟諾諾媽媽的交流，我感受到了家長(zhǎng)對(duì)孩子來園的焦慮，這種焦慮又潛移默化地影響到諾諾的言談舉止。如何才能幫助諾諾建立起自信，更好地適應(yīng)園所生活呢？

機(jī)會(huì)終于來了！入園第三周，我從諾諾媽媽的朋友圈里看到了諾諾爸爸在給諾諾講解即將到來的節(jié)氣——霜降，照片中的諾諾聽得十分專注。讓孩子了解農(nóng)歷和節(jié)氣，是一個(gè)很好地傳承傳統(tǒng)文化的契機(jī)，也是讓諾諾增強(qiáng)自信的好機(jī)會(huì)！我馬上給諾媽媽打電話，征求她的意見，看能不能請(qǐng)諾諾給全班小朋友和老師介紹“霜降”這個(gè)節(jié)氣。諾諾媽媽很高興，說回家就和諾諾商量，如果諾諾感興趣，會(huì)和爸爸一起協(xié)助他準(zhǔn)備分享的內(nèi)容。

第二天，諾諾媽媽帶來了PPT,諾諾見到我的第一句話就是：“老師，你知道嗎，霜降吃柿子！”這個(gè)入園以來一直表情嚴(yán)肅的男孩，能這么開心地跟老師表達(dá)，我真的又驚又喜！“這樣?。∥疫€真不知道呢！今天來給小朋友們一起聊一聊好嗎？”我欣喜地回答道。諾諾沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭，開心地松開媽媽的手，進(jìn)屋了。

上午9點(diǎn)整，我們的集體分享活動(dòng)開始了。諾諾一邊展示著PPT，一邊用稚嫩的聲音跟小朋友們分享了他所了解的、有關(guān)霜降和節(jié)氣的知識(shí)。當(dāng)說到吃柿子這件事時(shí)，全班小朋友的眼神立刻變得不一樣了，食物對(duì)孩子的吸引力讓整個(gè)分享活動(dòng)變得更加生動(dòng)。全班小朋友期待的眼神，讓諾諾充滿了自信，他一改平時(shí)的緊張和低落，有條不紊地將整個(gè)分享活動(dòng)完成，老師引導(dǎo)小朋友們用掌聲感謝和鼓勵(lì)諾諾后，我看到諾諾的小眼睛里充滿笑意。

晚上諾諾媽媽給我發(fā)微信，說孩子回家相當(dāng)興奮，對(duì)著照片，一直在說分享時(shí)候的情形，完全不是原來對(duì)幼兒園的那種排斥的神情。同時(shí)，她還再次表達(dá)了對(duì)幼兒園工作的認(rèn)可與支持。

由于我們班近期主題活動(dòng)是“水果王國”，而柿子這個(gè)話題剛好也在范圍內(nèi)，因此，我們接下來又以節(jié)氣和柿子展開了更豐富有趣的班級(jí)活動(dòng)。諾諾積極參與其中，因?yàn)樗性掝}，知道得也多，所以跟小伙伴們也逐漸熟絡(luò)起來，狀態(tài)一天比一天好。慢慢地，積極的諾諾還變成了班級(jí)老師的小幫手，經(jīng)常幫助其他小朋友，諾諾的人緣也越來越好，小朋友們都喜歡助人為樂的他。

看到發(fā)生在自己寶貝身上的變化，諾諾媽媽相當(dāng)開心，經(jīng)常會(huì)跟我微信互動(dòng)，說一說諾諾在家的發(fā)展與變化。當(dāng)班上有集體活動(dòng)或表演時(shí)，她也主動(dòng)積極地找家長(zhǎng)和孩子們一起準(zhǔn)備道具，配合班級(jí)工作，共同促進(jìn)孩子們發(fā)展。我們的家園互動(dòng)，也上升了一個(gè)新的臺(tái)階。

一個(gè)看似偶然的教育契機(jī)，不僅幫助幼兒重拾信心，消除了分離焦慮，更好地適用了幼兒園集體生活，還增強(qiáng)了家園互動(dòng)。

通過這段時(shí)間的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)，做一名智慧型教師的重要性。我們可以更好地做到潤物細(xì)無聲。對(duì)于孩子的教育，不是幼兒園單方面的事情，也需要我們與家長(zhǎng)做好溝通、搭好橋梁、提供平臺(tái)，促進(jìn)孩子發(fā)展。

教育是快樂的，當(dāng)我們用心觀察和捕捉到教育契機(jī)，適時(shí)展開活動(dòng)和實(shí)施教育策略的時(shí)候，那份成功的喜悅會(huì)和孩子們的進(jìn)步一起，點(diǎn)燃我們內(nèi)心對(duì)職業(yè)的初心與使命感。孩子們加油！老師永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?■