高職學生藝術欣賞能力的培養(yǎng)與提高策略分析

付麗蕓++楊晨

摘 要：與本科院校不同的是，高職院校更加注重培養(yǎng)技能型、專業(yè)型人才，但是也需要重視德育。作為提升高職學生藝術欣賞能力的重要發(fā)展途徑，高職院校需要重視美育教育，鼓勵高職學生積極參與到藝術實踐中，提升學生綜合素養(yǎng)，提升高職學生審美情趣。

關鍵詞：高職學生；藝術欣賞能力；素質教育

中圖分類號：G712.0；J0-4 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-04-21

一、前言

在高職階段，提升學生專業(yè)技術能力的同時，還需要重視學生的審美教育，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高素質人才。實踐作為培養(yǎng)高素質人才的重要途徑，高職院校需要重視其重要作用，結合社會實踐來提升學生的知識能力、藝術欣賞能力等。

二、提高高職學生藝術欣賞能力的對策

1.重視藝術審美性質活動

藝術實際上都具有物態(tài)性質的外部形態(tài)，主要是藝術家借助藝術語言或者是物質方面的媒介來體現藝術。諸如藝術家可以利用發(fā)音器官、樂器等表演音樂作品，從聽覺以及視覺等角度給予聽眾審美享受。藝術家主要是利用和聲、樂音等來構建聽覺形象，只有形成藝術以及審美方面的享受才能夠被把握。在高職院校的教育過程中，需要開展多樣化的藝術審美活動，培養(yǎng)高職學生在藝術方面的感受能力。藝術家利用顏料以及畫筆等原料，利用色彩以及線條等形成視覺上的形象，給予高職學生以審美享受，有利于提升其接受能力以及理解能力。高職學生可以重視繪畫方面的訓練，這樣能夠提升繪畫審美的能力。在審美實踐工作中，需要從視覺以及聽覺等角度來提升藝術的感知力，提升學生對藝術作品感知能力。例如，在音樂欣賞課程教育的過程中，一部分學生認為自己的樂感比較差，實際上是由于學生平時并不接觸音樂或者是并沒有深入鉆研音樂造成的。在培養(yǎng)審美實踐過程中，需要重視培養(yǎng)學生藝術感知能力，利用中外優(yōu)秀作品來提升高職學生的藝術審美能力以及藝術感受能力。

2.注重題材方面的生活化

作為社會生活的準確反映，藝術來源于生活，這就需要從社會生活現實以及社會生活歷史等多個角度來著手分析主題，這樣有利于加深對思想內容的理解。例如，在莎士比亞戲劇、意大利繪畫以及雕塑等內容的理解過程中，如果學生并不了解文藝復興時期的歷史，那么在作品理解過程中存在著非常大的障礙，學生藝術欣賞能力就不能提高。作為社會文化發(fā)展中的重要組成部分，藝術是構建在社會經濟發(fā)展基礎上的，屬于意識形態(tài)中的部分，藝術家在特定文化背景下創(chuàng)作出與意識形態(tài)相關的藝術作品。因此，高職學生在了解藝術作品時，需要了解藝術作品創(chuàng)作者的實際經歷、思想發(fā)展以及情感軌跡，等等。

3.培養(yǎng)高職學生審美情趣

如果欣賞者具有非常豐富的生活經驗，那么更容易理解藝術作品，在理解深度方面也更加深刻。特別是較為深沉的作品，假設沒有豐富生活經驗以及社會閱歷，那么在理解以及認知方面都會存在問題。針對同一幅作品，不同年齡、不同閱歷的人在欣賞方面會存在差異性。豐富的生活經驗以及生活閱歷對理解藝術作品具有非常重要的影響。作為審美性比較強的活動，藝術欣賞不僅能夠愉悅心情，還具有凈化心靈的作用。因此，需要轉變過去的藝術欣賞認知形式，更加注重思想追求以及心靈凈化，提升對社會生活方面的理性認識，提升學生藝術欣賞能力。例如，在電影欣賞教學中，教師可以結合學生特點來選擇針對性更強的影片，在追求生動的同時，還能夠體會到深刻的內涵。因此，需要培養(yǎng)出更加積極、更加健康的審美情趣，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高素質人才。

三、結語

任何作品都存在一定的瑕疵，高職學生在思想方面存在不成熟的現象，如果不會欣賞作品，這樣會對高職學生造成消極影響。教師需要重視學校、家庭、社會之間的聯系，重視高職學生審美教育，在藝術欣賞過程中，給予學生恰當的指導，充分利用青少年的好奇心，提升實際教學效率。高職院校不僅要培養(yǎng)學生的技術能力，還需要重視培養(yǎng)學生的審美情趣，高職院校需要從世界觀、人生觀以及價值觀等角度著手，提升高職學生的藝術欣賞能力和審美能力，引導學生形成正確的審美人格，發(fā)展成符合社會發(fā)展需求的高素質人才。

參考文獻：

[1]黃慶蘭.論高職學生藝術欣賞能力的培養(yǎng)與提高[J].武漢交通職業(yè)學院學報，2013（4）：55-57.

[2]段浩然.促進高職美術欣賞教學，提高學生藝術欣賞能力[J].遼寧高職學報，2011，13（7）：51-52.