以人為本理念在幼兒園管理中的運用

摘要：建立以人為本的幼兒教育觀是幼兒園管理工作的必然要求，是以人為本視角下的幼兒園管理極具時代意義的。要想促進幼兒園的發(fā)展，不僅僅要解決在管理過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題，保障幼兒園活動的開展，還要進行積極改革，將幼兒園的各種資源有效的組織起來，讓這些資源高效的帶動幼兒園的發(fā)展，為幼兒園的發(fā)展注入新的動力和活力。這篇文章講述了以人為本幼兒園管理理念的概念，分析了當前幼兒園管理工作中所存在的問題，確保了改理念能夠在實際操作中得到很好的實際應用。

關(guān)鍵詞：以人為本；幼兒園；管理應用

1當今幼兒園所存在的問題

1.1不重視幼兒安全，不能解放幼兒天性

雖然強化幼兒安全管理工作的開展已經(jīng)得到了我們得到重視，但是在實際的操作過程中很多幼兒園往往對其進行過分的關(guān)注和干涉，這樣就導致幼兒教師在實際的教學過程中往往會畏手畏腳，往往會害怕出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，所以教師在教學過程中更多的是顧慮。但是幼兒在這時又是活潑好動的時期，他們對未知的世界充滿了好奇心，對任何事物都有很強的興趣和敢于嘗試的精神，但是他們往往不具備識別危險的能力，很難全面的對他們的行為所造成的后果進行認識，這就要求教師們及時對幼兒的行為進行阻止并引導他們進行正確安全的行為，但是有很多幼兒園往往因噎廢食，很多幼兒園為了進一步確保幼兒的安全，很少甚至不進行任何的活動，這就讓幼兒的天性得不到解放，人本性就很難得到有效的彰顯。

1.2幼兒園教育太過于僵化

如今的幼兒園教育模式更加的趨于公式化與機械化，讓幼兒園的很多工作缺乏了趣味性，讓各種制度規(guī)范的制約沒有了彈性。而教師是這些制度的監(jiān)督者和實施者，這樣的話，不僅僅讓孩子們感到很厭煩，更是讓教師對自己的工作倍感壓抑。幼兒的安全和教師的利益直接掛鉤，所以幼兒教師必須加強對幼兒的管制，但是，幼兒園的管理者和幼兒教師沒有很好的關(guān)注幼兒的興趣培養(yǎng)和引導，更多的是按照制度章程進行管制幼兒，讓師生互動活動成為了單方面的行為，這樣就讓很多教師失去了自身的教育價值，不能夠讓教師發(fā)揮出自己應有的價值，讓教師失去了工作的熱情和積極性，很多幼兒園教師進行轉(zhuǎn)行就是由于這導致的。

1.3管理模式不夠完善

很多幼兒園缺乏完善的管理模式，這就導致了幼兒教育柔韌性很差。在當今的情況來看，幼兒園的管理模式比較僵化，讓幼兒教學更多的是流程化和機械化，讓幼兒的潛力很難講在實際的教學過程中發(fā)揮出來，難以尊重幼兒好動的天性，更難確保幼兒能夠在健康成長的原則下強化幼兒的安全學習。

1.4幼兒園的教學安排與實際相脫節(jié)

就當前而言，很多幼兒園在教育過程中更多的時候是根據(jù)教材來開展，而且對幼兒教育程序往往進行固定化，這就導致了幼兒園因為自身條件的限制，很難滿足實際的需求，這就讓幼兒教師很難全身心的投入到教學活動中去，導致了師生雙方在學習過程中占據(jù)主動地位的是幼兒教師，這樣最終就影響了幼兒對學習的主動積極性的提升，導致了教學任務很難高效的展開，所以幼兒園在進行幼兒的教學計劃中，需要結(jié)合幼兒園自身的實際情況和幼兒的心理特點，把以人為本放到首要位置，只有這樣才能夠確保幼兒在學習過程中能夠獲得最大的效益。

2對以人為本理念下幼兒園管理工作的建議

2.1進一步加強幼兒園的人文教育

幼兒園教育不僅僅是讓幼兒對學習內(nèi)容的學習，更多是多幼兒進行人文修養(yǎng)的滲透，在對幼兒進行心理研究的基礎(chǔ)上來安排幼兒的課程，更多的是讓幼兒進行自己的思考，用這樣的方法來開發(fā)幼兒的智力。所以，這就要求幼兒教師必須要有德育理念，要讓幼兒在進行學習技能和知識的同時，促進幼兒德智體美勞的全面發(fā)展。特別是在德行的教育上，更多的是要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好習慣，提高幼兒的審美能力。

2.2要充分尊重幼兒教師，讓幼兒教師發(fā)揮出自己的教育價值

在幼兒園當中，教師是和孩子們相處時間最長的同伴，所以教師的言行就會在潛移默化當中影響幼兒的身心健康和人格健全。但是，幼兒教師每天除了要進行幼兒教學和園內(nèi)活動外，還要讓教師參加各種各樣的社會培養(yǎng)和競爭性訓練，這就讓教師們感到很疲憊。所以，幼兒園的管理者就應當時時刻刻關(guān)心教師的身心健康，幼兒園的管理者更是要細心仔細的觀察幼兒教師在進行教學過程中是否有情緒變化，在幼兒教師空閑時，多和幼兒教師進行聊天溝通，如果有些家長不能夠理解幼兒教師的委屈，那么幼兒園的管理者就要和家長進行及時的溝通，疏導家長們的壓力，解決家長和教師的困難。

2.3增強特色意識，將幼兒園的文化進行特色化

幼兒園的發(fā)展靈魂是幼兒園具有特色，幼兒園的辦學特點實際上很受到社會上的關(guān)注。在當今素質(zhì)教育的大環(huán)境下，幼兒園只有注重以人為本，創(chuàng)造出屬于自己的幼兒園特色，增強幼兒園的特色意識。另外，幼兒園的特色文化建設(shè)中的價值理念、學生行為規(guī)范和教學環(huán)境，都要秉承以人為本的理念。每一個幼兒園都要根據(jù)自己幼兒園的實際情況，并結(jié)合幼兒的身心特點，結(jié)合當?shù)氐娘L俗習慣和民憤民俗，打造出屬于自己地域特色的個性化和開放性結(jié)合的幼兒園文化。也只有通過各種各具特色的文化教學活動，吸引幼兒的參與興趣，增加幼兒的文化素質(zhì)。

3總結(jié)

結(jié)合以上所說，以人為本注重管理中人的全面素質(zhì)的提高和發(fā)展，幼兒園作為幼兒成長的基礎(chǔ)性階段，實行以人為本幼兒園現(xiàn)代化管理理念就是十分重要。所以，強化以人為本的理念應該放在首要位置上，充分發(fā)揚民主，讓教師的參與意識得到應有的加強，用這樣的方法來調(diào)動教師的積極性；第二，幼兒園所有的工作人員都應該發(fā)揮出自己的才能，要做到充分信任教師，做到知人善用。除此之外，幼兒園還要制定合理的評價獎懲制度，重視工作的評價。只有做到這些才能夠開發(fā)幼兒教育的新方法，進而促進我國的教育可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳梅琴，孫達平.淺論"以人為本"理念在幼兒園管理中的運用[J].動漫界，2018，（4）：68-69.

[2]陳艷微.用以人為本的理念優(yōu)化幼兒園管理[J].兒童與健康，2017，（6）：34-35.

[3]張海琴.淺析以人為本原則在幼兒園管理中的運用[J].科學咨詢，2018，（2）：10.

作者簡介：孟穎，女，1979.07—，山東人，本科，小學高級，研究方向：幼兒園管理。