加強小學(xué)心理健康教育的有效措施

卓金金

摘要：我國在小學(xué)生心理教育方面，經(jīng)過多年的努力，取得了令人欣喜的成績，但是與實際的要求相比還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了更好的促進我國素質(zhì)教育的發(fā)展， 使小學(xué)生擁有更加客觀、積極的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)精神，從現(xiàn)階段小學(xué)生心理教育的實際問題出發(fā)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，將心理教育的重要性深入到每一位教師的心中， 這樣才能從根本上做好小學(xué)心理教育工作。強大的內(nèi)心，是一個人得以成功的基礎(chǔ)和前提，所以說完善和提高小學(xué)心理教育制度，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠從根本上解決這些問題，從而為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

基于此，本文將主要針對小學(xué)心理健康教育中存在的問題進行簡要探究，并提出幾點措施策略，以期幫助廣大教育者提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康教育；課堂教學(xué)；有效措施

信息技術(shù)的高度發(fā)展與普及，標(biāo)志著人類已經(jīng)進入到一個網(wǎng)絡(luò)化的時代，在各種思想潮流的交織與沖擊作用下，小學(xué)生心理健康教育也受到了一定沖擊，加之現(xiàn)如今社會復(fù)雜多變，人們的生活環(huán)境不再像以前那樣單純、簡單，生活中到處都充斥著各種各樣消極、負(fù)面、積極、先進后者落后的思想，而小學(xué)生的心理發(fā)育以及思想尚處于初級階段，容易受到外界花樣繁多的誘惑，所以，容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題。另外，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，讓越來越多的農(nóng)村人外出打工，使得留守兒童的人數(shù)不斷增加，不僅加大了城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟差距，還使得許多農(nóng)村孩子由于缺乏父母的關(guān)愛與教導(dǎo)而產(chǎn)生許許多多心理上的問題。 由此可見，心理健康教育在我國小學(xué)教育教學(xué)中的重要性。

1 加強師生交流，掌握心理狀況

教學(xué)活動是由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊交流活動，需要教師正確認(rèn)識學(xué)生情感，并對此進行情感教育。教師想要從各方面培養(yǎng)學(xué)生，就需要對學(xué)生各方面有一個全面的了解。 因此，在小學(xué)心理健康教育教學(xué)中，教師不僅需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給予關(guān)注， 同時還需要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生能真實、自由的表達自己的思想情感。 這就要求我們教師需要深入學(xué)生當(dāng)中，掌握學(xué)生心理狀況，并有目的性、針對性地進行教學(xué)。

例如，在教學(xué)作文課時，教師可以設(shè)置一篇題為“老師，我有話對你說”的作文，讓學(xué)生有機會、有平臺，將自己對老師的感情以及內(nèi)心世界表達出來，通過這種書面形式學(xué)生能很好地與教師進行心靈溝通與交流，在這一過程中，教師需要對學(xué)生的書信內(nèi)容進行保密，并與不同性格的學(xué)生進行不同的談話交流，通過談話交心的方式，掌握學(xué)生不健全心理狀況，便于對學(xué)生進行有效調(diào)節(jié)，對癥下藥，幫助其樹立正確的人生觀與價值觀。 通過這種方式教師能夠在第一時間掌握到學(xué)生的心理健康狀況，有便于對學(xué)生進行正確的心理健康教育，促進學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。

2 加強師資培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量，對學(xué)生的身體與心理發(fā)育有著潛移默化的作用。 在小學(xué)心理健康教育中，教師想要對學(xué)生灌輸正確的心理健康知識，就務(wù)必要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，這樣才能服眾。 教師的教學(xué)水平，不僅取決于他們自身文化程度的高低，更重要的是他們的平常的工作表現(xiàn)、教學(xué)效果以及實際教學(xué)經(jīng)驗等多角度、多方面進行綜合評價。 由此可見，組織一支高質(zhì)量、高水平的師資教學(xué)隊伍，不僅是順應(yīng)社會、學(xué)校發(fā)展需要，更是提升學(xué)生自身素養(yǎng)的必要條件。 為了提高小學(xué)心理健康教育教學(xué)效果， 促進學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展，不僅需要提高教師選擇標(biāo)準(zhǔn)，更要定期對教師進行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，只有教師自身素養(yǎng)提高了，在對學(xué)生進行心理健康教育方面才會更有經(jīng)驗， 教學(xué)效果才會更有效。

3 搭建溝通平臺，營造健康環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，是孩子接觸世界的橋梁。 在品行端正，家教良好的家庭影響下，孩子也會養(yǎng)成良好的作風(fēng)習(xí)慣，受益終身，反之亦然。因此，在小學(xué)心理健康教育中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將心理健康教育緊密地與家長結(jié)合，面對學(xué)生的心理健康教育，教師與家長應(yīng)當(dāng)加強溝通交流，相互交換教育意見，努力做到相互補充，相互進步，為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，促進學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。這樣，才不至于使剛進入社會的年輕人在心理上形成情感反差，產(chǎn)生不適應(yīng)心理，讓學(xué)生能夠自信、從容地面對生活與社會，從而為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設(shè)者。

4 創(chuàng)造多元化教育，培養(yǎng)健康心理

在小學(xué)心理健康教育中，想要培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈，就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，并建立起學(xué)生的合作意識與精神。通過團隊合作的教學(xué)模式，能最大程度地發(fā)揮學(xué)生團隊學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)進取精神，通過合作競爭機制，設(shè)置得分制、激烈法、淘汰制，對學(xué)生進行綜合評判，促進學(xué)生建立競爭意識，提高學(xué)生團隊協(xié)作精神。因此，在小學(xué)心理健康教育中，教師需要創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠耳濡目染。此外，教師還需要定期開展一系列集體活動，讓學(xué)生能夠為集體榮譽感而戰(zhàn)，有助于幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，同時，在活動的開展過程中，也能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生團結(jié)友愛精神，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，建立和諧的師生關(guān)系與生生關(guān)系，使性格內(nèi)向的孩子能夠感受到來自其他同學(xué)的溫暖，矯正其不健康心理現(xiàn)象，使其能夠更好地除了各種人際關(guān)系，并為其提供心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心建立的和諧發(fā)展。

5加強人力資源優(yōu)化配置，完善教育制度

制定更加完善的教育政策，是促進我國小學(xué)生心理健康教育不斷發(fā)展的前提保障。我國在小學(xué)心理健康教育方面所面臨的眾多問題中，有很大一部分是由于我國教育制度不完善，不具體造成的，因此與目前的教學(xué)形勢相結(jié)合，在完善和改革教育政策的同時，注重心理教育人力資源的培養(yǎng)和配置，也是非常重要的。

6結(jié)語

總而言之，小學(xué)心理健康教育是現(xiàn)代教育教學(xué)中一項重要的教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都有著重大作用，因此，需要廣大教育工作者引起注意。在小學(xué)心理健康教育中，教師需要本著“以生為本”的教學(xué)原則，從學(xué)生學(xué)習(xí)與身心健康發(fā)展出發(fā)，運用多種教學(xué)方式與教學(xué)手段對學(xué)生展開心理健康輔導(dǎo)與教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，促進學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。唯有這樣才能為他們創(chuàng)造一個無憂無慮的童年，也為培養(yǎng)國家棟梁之才盡微薄之力。

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