淺析美術(shù)教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育的促進(jìn)作用

余紅梅

美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段，是全面貫徹黨教育方針的重要組成部分。美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展一代新人具有不可忽視的作用。同時(shí)，美術(shù)還是人類(lèi)文化的重要組成部分，是人類(lèi)文明進(jìn)步的標(biāo)志。由于美術(shù)本身具有厚重的人文精神，在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中一直承擔(dān)著教育民眾、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、進(jìn)行審美和創(chuàng)造美的作用。因此，美術(shù)教育就不可替代地成為對(duì)青少年進(jìn)行美育的重要手段，它對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，具有非常重要的作用。但是長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)的美術(shù)教育一直作為學(xué)校教育的附庸，蔡元培先生指出：“沒(méi)有藝術(shù)的教育，是不完全的教育?！边@種對(duì)美術(shù)教育忽視的狀況如果長(zhǎng)期存在，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)民族思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整、不健全。在大力推行素質(zhì)教育的今天，探討美術(shù)的育人功能，以引起各界對(duì)美術(shù)教育的關(guān)注，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)的藝術(shù)教育，全面提高青少年的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。作為一名工作在少數(shù)民族聚居地的教育工作者，我發(fā)現(xiàn)不少少數(shù)民族學(xué)生在美術(shù)、音樂(lè)等方面具有超乎常人的天賦，因此，做好青少年美術(shù)教學(xué)工作意義重大，下面，我就美術(shù)教育對(duì)青少年和現(xiàn)代教育的重要意義做簡(jiǎn)要剖析。

一、美術(shù)對(duì)培養(yǎng)青少年的思想品德具有重要的作用

美術(shù)作品以社會(huì)生活和自然為載體，來(lái)反映一定時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和時(shí)代精神，表達(dá)畫(huà)家的思想感情和審美觀念，并以題材內(nèi)容的真、善和藝術(shù)形式美來(lái)感染、教育觀眾。青少年在欣賞美術(shù)作品時(shí)自然會(huì)受到作品里所表現(xiàn)的思想情感、真善的內(nèi)容和美的形式的感染和影響，在審美愉悅中潛移默化地受到思想品德的教育。如19世紀(jì)法國(guó)最杰出的雕塑家羅丹為了紀(jì)念14世紀(jì)英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)中為保衛(wèi)該城獻(xiàn)身的英雄，塑造了六個(gè)人的青銅群雕——《加萊義民》，以現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法刻畫(huà)出人物的性格和特征，具有強(qiáng)烈而崇高的悲劇氣氛。徐悲鴻的《奔馬》描繪馬的四蹄奮起，昂首奔騰，象征中國(guó)人民活躍、自強(qiáng)的生命力，表現(xiàn)了畫(huà)家在黑暗中對(duì)光明的追求。這些作品可以使青少年在不知不覺(jué)中接受愛(ài)國(guó)主義教育。另外，青少年學(xué)生在完成各種美術(shù)作業(yè)時(shí)，對(duì)社會(huì)和自然進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，在社會(huì)生活和自然中去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)美，然后采用美的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)。這種主動(dòng)尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的行為將會(huì)使青少年學(xué)生的情感得到教育，培養(yǎng)出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、積極向上、樂(lè)觀善良的情操，從而樹(shù)立正確的人生觀。

二、美術(shù)是培養(yǎng)青少年審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。”因?yàn)槊佬g(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)、空間的藝術(shù)，是通過(guò)色彩、形象以及各類(lèi)造型來(lái)反映人們的思想、情感和社會(huì)生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式。他非常直接、非常形象的鍛煉和提高人們的審美能力、樹(shù)立民眾的審美觀念，同其他學(xué)科相比具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

有選擇的讓青少年欣賞美術(shù)作品，來(lái)提高審美能力，從格調(diào)高雅的作品中感受美術(shù)的情趣和崇高境界，是培養(yǎng)青少年審美能力的有效方法。如素描這種以單色來(lái)表現(xiàn)事物的形式，既是繪畫(huà)基礎(chǔ)的訓(xùn)練方式之一，同時(shí)又具有相對(duì)獨(dú)立價(jià)值的作品，且由于不同的時(shí)代、不同國(guó)度、不同作者的差異，呈現(xiàn)出的也是不同的風(fēng)格、不同的特色、不同的流派。有的造型扎實(shí)，畫(huà)面刻畫(huà)嚴(yán)謹(jǐn)，層次感、空間質(zhì)量感等都具備，從而形成了因素全面的素描。如俄羅斯19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的學(xué)院派風(fēng)格就屬于這一類(lèi)。有的則側(cè)重結(jié)構(gòu)，重解剖，重肌肉，骨骼的深入理解，注重人體運(yùn)動(dòng)的深入刻畫(huà)，而削弱光影成分，畫(huà)面生動(dòng)，使所刻畫(huà)的對(duì)象充滿(mǎn)活力，如歐洲文藝復(fù)興時(shí)期大師米開(kāi)朗基羅的素描作品。

三、美術(shù)是提高青少年形象思維能力、發(fā)展智力的重要手段。

著名美學(xué)家朱光潛指出：“形象思維是一切藝術(shù)的主要思維方式?！边@一思想深刻揭示了藝術(shù)的基本特征。藝術(shù)思維就是以由直覺(jué)形象開(kāi)始啟動(dòng)的多種形象組合為主體，始終灌注著感情、伴隨著想象的思維活動(dòng)。美術(shù)是訴助于視覺(jué)的藝術(shù)，所以美術(shù)具有優(yōu)化人的直覺(jué)、想象、聯(lián)想、靈感和悟性等形象思維素質(zhì)和能力的獨(dú)特功能，通過(guò)美術(shù)教育可以發(fā)展學(xué)生的感知能力，達(dá)到以右腦的活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)左腦，進(jìn)而使整個(gè)大腦得以開(kāi)發(fā)，也就是用發(fā)展形象思維來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的發(fā)展。

作為視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)，在課堂教學(xué)中可以激活學(xué)生的知覺(jué)，為了分辨作品豐富的層次，可以延長(zhǎng)有效注意的時(shí)間，對(duì)于訓(xùn)練視知覺(jué)、發(fā)展形象思維方面效果最為明顯。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，可以充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。如素描、色彩、速寫(xiě)、默寫(xiě)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)等內(nèi)容的聯(lián)系都是培養(yǎng)形象記憶、形象思維的好方式，它可以有效地提高學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。

人的思維一般多為邏輯思維和形象思維，二者不可分割，如果只重視其中一種，就會(huì)制約一個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。一個(gè)人如果從小接受不間斷的美術(shù)教育，會(huì)在頭腦中不自覺(jué)地樹(shù)立起空間觀念、形體觀念、色彩觀念和審美規(guī)律觀念。對(duì)造型的感受與表現(xiàn)較敏感，想象力豐富，形象思維能力較強(qiáng)。世界上許多杰出的科學(xué)家酷愛(ài)美術(shù)，從小受到啟發(fā)和熏陶，從而獲得了新的思路，促進(jìn)了自己從事科研活動(dòng)。達(dá)芬齊就是個(gè)很好的例子，他不僅是藝術(shù)家，而且是位科學(xué)家。

四、美術(shù)是培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法

藝術(shù)在于創(chuàng)新，美術(shù)的基本特征是“富有創(chuàng)新的方式和方法”。崔子范說(shuō)：“美術(shù)的生命就在于創(chuàng)新?！币虼嗣佬g(shù)在培養(yǎng)青少年創(chuàng)造能力方面具有得天獨(dú)厚的條件。美術(shù)活動(dòng)能夠積累美感經(jīng)驗(yàn)和提高藝術(shù)修養(yǎng)，而美感經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)修養(yǎng)能夠以其獨(dú)特的魅力調(diào)動(dòng)人們的潛意識(shí)，激活人們的靈感，使人們進(jìn)入自我創(chuàng)造的自由王國(guó)。實(shí)踐證明，美術(shù)活動(dòng)能夠活躍人們的思維，啟迪創(chuàng)造的靈感，擴(kuò)展視野，幫助發(fā)現(xiàn)解決各種疑難問(wèn)題的途徑和方法。即是從美術(shù)教育自身特點(diǎn)看，美術(shù)教育本身是一種發(fā)散式的教育方式，可以引導(dǎo)青少年沿著不同途徑，運(yùn)用不同的方法來(lái)突破習(xí)慣的思維方式，產(chǎn)生大量的新的見(jiàn)解，并有意識(shí)地促使其從多方位、多角度的進(jìn)行思維操作，從而達(dá)到激發(fā)創(chuàng)造力的目的，特別是其豐富多彩的形象語(yǔ)言，更有利于開(kāi)啟思維的深度與廣度，成為一種行之有效的創(chuàng)新思維教育。

綜上所述，美術(shù)在提高與完善廣大青少年的全面素質(zhì)方面具有重要而又獨(dú)特的作用，具有其他學(xué)科無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)。我們要確立其在學(xué)校教育中應(yīng)有的地位，來(lái)實(shí)現(xiàn)其真正的教育價(jià)值，以便更好的發(fā)揮它的育人優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出跨世紀(jì)高素質(zhì)的人才。