小學(xué)英語常見語音錯誤及教學(xué)策略

闕君玲

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，是語音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，教師要幫助學(xué)生形成正確的語音，語調(diào)，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生在英語語音學(xué)習(xí)方面有優(yōu)勢，但也存在諸多問題。

關(guān)鍵詞：英語語音學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作了一定的要求，其中語言技能知識“語音”的能力中，二級指標(biāo)要求正確讀出26個英文字母；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語語音包括連讀，節(jié)奏，停頓，語調(diào)等現(xiàn)象。學(xué)生的英語語音突破語音關(guān)，是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。語音是指語言的聲音，它不同于雜亂的聲音，因為語音和意義緊密結(jié)合。學(xué)好英語首先要解決的是發(fā)音問題。只有發(fā)音準(zhǔn)確，才能讓別人聽懂，才能起到交際的作用。由于多種原因，不少學(xué)生的語音存在下列問題。

一、常見的語音錯誤

1. 元音不飽滿

在朗讀單詞時，許多學(xué)生的元音發(fā)音口型不到位。如bike，hair等。教師在教學(xué)新單詞時遇到有雙元音的單詞可適當(dāng)放慢語速，讓學(xué)生聽清楚后再模仿。還可以教給學(xué)生發(fā)雙元音的方法，即由第一個元音向第二個元音自然滑動，觀察口形的變化，適當(dāng)夸張口型。總之，雙元音一定要發(fā)的圓潤飽滿。

2. 拖音

拖音現(xiàn)象主要發(fā)生在以[ p]，[b ]，[t]， [ d ]，[ g ]，[k ]這些音素結(jié)尾的單詞上，學(xué)生容易在這些單詞的尾音后面加上一個音素[?]。不仔細聽是聽不出來的。但這種情況在小學(xué)英語單詞讀音中比較普遍，也最容易被忽略。如，jeep[d?i：p]讀成[d?i：p?]， egg[eg]讀成[eg?]。

教師在示范單詞時一定要做到發(fā)音干脆利落，特別是尾音要做到“嘎然而止”。要告訴學(xué)生漢語和英語在發(fā)音上的差異。漢語允許拖調(diào)，英語則不能；拖音可能會改變單詞的詞性及意義。如，work：[w?：k]是動詞，意思是工作，而如果讀成 ['w?：k?]，就變成了名詞worker，意思是工人。經(jīng)過反復(fù)強調(diào)，學(xué)生一定能養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。

3.“咬舌”音讀成“非咬舌”音

英語讀音中有一對咬舌音[θ]和[?]，學(xué)生受漢語影響，都把它們發(fā)成非咬舌音[s]和[z]。教師要教給學(xué)生發(fā)音的方法，即見到單詞中有字母組合th，馬上就咬住舌頭，即用舌尖輕觸上齒。不過教師不必太強調(diào)舌頭的位置，學(xué)生只要形似就可以了，也就是說只要養(yǎng)成“咬舌”的習(xí)慣就可以了。再有，教師要強調(diào)音素的改變會改變單詞的詞義。如，mouth[mauθ]嘴巴讀成[maus]，就成了mouse（老鼠）了。教師要隨時糾正提醒，讓學(xué)生讀準(zhǔn)咬舌音。這樣，學(xué)生的英語發(fā)音就具備一定的“洋腔”了。

4. 語調(diào)

英語是語調(diào)語言，分升調(diào)，降調(diào)，降升調(diào)和平調(diào)。英語的語調(diào)在口語中的作用很大，表達說話人的感情色彩和意圖。如：Yes.是的。（降調(diào)） Yes？ 是嗎？/ 什么事情？（降調(diào)）而漢語是聲調(diào)語言，漢語中，語調(diào)雖也有修飾作用，但詞主要還是靠聲調(diào)來區(qū)分。英語的音節(jié)只有輕，重讀之分，聲調(diào)如何，不會改變詞義。受母語限制，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)夸張起伏的語調(diào)。

5. 節(jié)奏

英語是以重音計時的語言，漢語是以音節(jié)計時的語言。英語中，多音節(jié)詞總是以重音為骨干，以輕音為陪襯，輕重音交替出現(xiàn)，形成音樂的節(jié)拍感，即英語的節(jié)奏。受母語的影響，學(xué)生讀單音節(jié)詞比較準(zhǔn)確，但在讀多音節(jié)詞，詞組和句子時就會漏洞百出。學(xué)生習(xí)慣將每個音節(jié)都清楚說出來，發(fā)音響度，聲調(diào)高低都一，就成了“中式英語”了。

6. 其它錯誤讀音

英語教師都有這樣的經(jīng)歷：不管教師如何示范清楚準(zhǔn)確，如何反復(fù)強調(diào)，對一個單詞，學(xué)生總會出現(xiàn)五花八門的錯誤讀音。因為，英語的發(fā)音習(xí)慣、發(fā)音規(guī)則和漢語有著天壤之別，對于完全靠模仿為主的小學(xué)生來說的確有難度。教師要正確、耐心地對待這種錯誤。對于音節(jié)比較長的單詞，教師可分音節(jié)教學(xué)，這樣可降低學(xué)生發(fā)音的難度，也可以減少錯誤率。

二、教學(xué)策略

以上所述是當(dāng)前小學(xué)英語初學(xué)者語音教學(xué)方面存在的一些問題。重視語音教學(xué)，使學(xué)生形成良好的英語表達能力，需要一個過程，尤其針對小學(xué)英語初學(xué)者在沒有音標(biāo)的幫助下該如何掌握良好的語音呢？

1.教師要不斷提高自身的語音修養(yǎng)，做到與教材錄音在發(fā)音方面保持一致。教師的發(fā)音是學(xué)生模仿的主要對象之一，對學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)起指導(dǎo)和示范作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，要求學(xué)生做到仔細傾聽，認(rèn)真觀看，善于模仿。

3. 抓好入學(xué)階段的語音學(xué)習(xí)

良好的開端是成功的一半，學(xué)生入學(xué)后，英語是一門新學(xué)科，老師要抓住學(xué)生的好奇心，把語音知識滲入教學(xué)過程中。錯誤的語音一旦形成，就很難糾正，多年的接班教學(xué)證明那只能是事半功倍。英語的語音知識包括很多，并且貫穿于教學(xué)過程的始終，幫助他們歸納規(guī)則，防止學(xué)生用漢字式拼音給單詞注音，造成發(fā)音不準(zhǔn)確的不良習(xí)慣。

4. 注重朗讀

堅持朗讀教學(xué)可以提高學(xué)生的語言節(jié)奏感，因為英語的輕、重讀很明顯，起伏很大，節(jié)奏感很強，如果對連讀和失去爆破技巧加以注意，更可以提高講話的節(jié)奏感。在朗讀訓(xùn)練的各個階段，要找出學(xué)生們的興趣與朗讀訓(xùn)練內(nèi)容的結(jié)合點，以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2011

[2]葆青 編著《實用英語語音》高等教育出版社，2003

[3]《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2012年第五期