淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

摘要：古語有云“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀在小學語文作文教學中的重要性。本文從當前我國小學生課外閱讀的現(xiàn)狀入手進行分析，從作文教學的角度深刻闡述了課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學；重要性

作文教學和課外閱讀都是語文教學當中的重要組成部分，對于學生的語文學科素養(yǎng)培養(yǎng)和語文綜合素質提升都具有十分重要的作用。同時，作文與課外閱讀之間并非割裂的兩部分，兩者具有相當密切的聯(lián)系，課外閱讀對于小學語文作文教學具有十分重要的作用。在小學語文學習過程中，課外閱讀無疑是增加學生知識量、拓寬學生視野、增強學生思維能力的重要手段。很多小學生覺得在寫作文的時候無從下手，具有心理障礙的根本原因還是在于學生缺乏有效的課外閱讀量，缺乏足夠的知識儲備和素材積累，因此寫作文的時候就會覺得很空洞，缺乏根基。

一、當前我國小學生課外閱讀的現(xiàn)狀

相關調查數(shù)據(jù)顯示，我國小學生的課外閱讀量較少，課外閱讀水平較低，整體來說情況不容樂觀。首先，在很多的小學，語文教師對于學生的課外閱讀情況缺乏足夠的重視和關注，也不專門為學生推薦一些有價值的課外讀物，導致學生都沒有培養(yǎng)起進行課外閱讀的習慣。其次，學生的課外閱讀量太小，并且閱讀的內容太過于局限，很多學生只閱讀課本中推薦的一些書目，對于詩歌、散文、童話故事、寓言故事以及社會新聞等的閱讀不夠，導致在進行作文寫作的時候思路十分局限。最后，學生的課外閱讀與語文作文教學之間存在著一定的割裂。很多學生的課外閱讀都是囫圇吞棗進行的，在閱讀中不進行標注和分析，對于自己的作文寫作沒有什么實質性的幫助。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）課外閱讀有利于激發(fā)學生的寫作興趣

通過對學生進行一定的調查和訪問，我們發(fā)現(xiàn)與語文教材相比大部分的學生都更加樂意閱讀課外讀物，似乎課外閱讀與課內閱讀相比更像是一種享受知識和享受讀書的過程，因此我們認為課外閱讀在很大程度上能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。小學生目前正處于求知欲、好奇心和想象力最強烈的階段，在這個階段的孩子其實具有很強的創(chuàng)作能力，而在進行課外閱讀的過程中學生常常會遇到很多感興趣的話題或者題材，此時學生會對此產(chǎn)生深刻的探究興趣，從而演變?yōu)閷τ趯懽鞯呐d趣。比如，在閱讀《安徒生童話》《小王子》《愛的教育》等課外讀物的時候，孩子們能夠感受到文字的魅力，從而將其轉化為寫作的樂趣。

（二）課外閱讀有利于強化學生的作文素材積累

中國有句俗語叫做“巧婦難為無米之炊”，這句話對于作文寫作來說同樣適用。作文寫作的過程就是一個不斷積累素材和運用的過程，如果學生缺乏一定的課外閱讀的話就會在寫作文的時候明顯感到胸中無物，不知如何下筆，在這個過程中課外閱讀發(fā)揮著不可替代的作用，使學生不斷擴充自己的知識庫和素材庫，把別人優(yōu)秀的文章素材積累下來，然后在自己將來的作文寫作當中加以有效的運用。比如，在閱讀《假如給我三天光明》這本名著的時候，學生能夠深刻地體會到珍惜生活所給予我們的一切的道理，因此我們就可以把此作為議論文珍惜話題的素材積累起來。再如，《做人的故事》這本書中有很多關于做人做事的道理與小故事，學生在閱讀的過程中就能夠積累很多的關于做人的道理的素材，從而在作文寫作的時候發(fā)揮一定的作用，將其加以有效運用。

（三）課外閱讀有利于培養(yǎng)學生的作文構思能力

作文構思能力也是作文寫作當中十分重要的一項能力。但是，通過對我國小學生作文寫作過程進行觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分的學生在實際作文寫作過程中根本沒有作文構思這個環(huán)節(jié)，一般都是看見題目思考幾分鐘就開始提筆寫作，甚至連提綱都沒有，這樣寫出來的文章往往結構混亂，缺乏邏輯性。其實，對于一篇作文來說，文章整體的構思和立意才是最重要的環(huán)節(jié)，這直接決定著文章的水平和高度。為了培養(yǎng)學生的作文構思能力，我們就需要發(fā)揮課外閱讀的作用，讓學生首先感受優(yōu)秀的文章是怎樣進行構思和整體安排的。當然，作為教師，我們要有意識地培養(yǎng)學生挖掘文章結構的能力，從而使學生在進行課外閱讀的時候能對所閱讀的作品進行科學的分析與評價。

（四）課外閱讀有利于使學生掌握作文寫作技巧

在正常的寫作基礎上如果我們能夠對文章輔之以一定的寫作技巧那將使文章更加引人入勝，實現(xiàn)質的飛躍。優(yōu)秀的作文寫作技巧能夠使文章得到一定的潤色，增加文章的魅力和吸引力。有時候同樣是描述一件事物或者敘述一件事情，運用了寫作技巧的作文就具有吸引力和感染力，而沒有任何技巧的作文則顯得過于單調和質樸，難以引發(fā)讀者的共鳴。一般的寫作技巧包括襯托對比、欲揚先抑、情景交融、首尾呼應、懸念、開門見山、承上啟下等。在學生進行課外閱讀的過程中，學生可以根據(jù)老師對于不同寫作技巧的講解對比自己所閱讀的文章，分析文章中所用到的不同寫作技巧，并對作者的運用進行分析和揣摩，也可以選擇尋求語文老師的幫助，在這種反復的揣摩和探究的過程中學生將能夠有效地掌握更多的寫作技巧，并能夠對不同的寫作技巧加以精準的應用。

（五）課外閱讀有利于拓寬學生的作文寫作視野

課外閱讀的目標致力于提升學生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。但是在唯分數(shù)至上的教學目標導向下我們培養(yǎng)出來的學生更像是學習機器，缺乏生機與活力，寫出來的文章更是千篇一律、如出一轍。我們一直提倡學生進行課外閱讀，其實是為了豐富學生的語文學習渠道，拓寬學生的作文寫作視野。在閱讀《三國演義》的時候，學生能夠透過文字感受英雄豪氣，仿佛三國歷史的畫卷就展現(xiàn)在自己眼前。在閱讀《一千零一夜》的時候，學生能夠跟隨文字走進一個又一個的童話世界，體味童話的神奇與美好。在閱讀《科學王國里的故事》的時候學生又能夠化身小小的科學家，在各種科學實驗和科學的王國里遨游?？傊?，通過課外閱讀，學生能夠開闊眼界，優(yōu)化情感體驗，給作文寫作帶來更多的靈感。

（六）課外閱讀能夠給學生提供作為仿寫訓練的模板

作文寫作能力的提高絕非一時一日之功，也沒有任何的捷徑可走，最根本的方法還是要多看多寫多練。閱讀是寫作的基礎，沒有經(jīng)過大量的閱讀的積累，學生在作文寫作方面是很難得到真正質的飛躍的。而在我們的課程體系當中，真正留給作文教學的時間也是十分有限的。因此對于小學生來說只有通過大量的課外閱讀，才能夠完成作文寫作前的積累工作，為作文寫作打下堅實的基礎。同時，在進行課文閱讀的過程中，學生遇到自己喜歡的句子、段落或者文章都可以先進行仿寫練習，通過模仿來不斷接近優(yōu)秀的作品。比如，當學生遇到精彩的段落，包含比喻、擬人、排比等修辭手法的運用的句子的時候，可以嘗試著進行仿寫來增強自己對于不同修辭手法的運用能力。

三、小結

人們常說腹有詩書氣自華，課外閱讀不僅關乎學生的作文寫作，還關乎學生的人格發(fā)展和綜合素養(yǎng)。根據(jù)小學生的身心特點和作文寫作的規(guī)律，我們可以適當推薦一些課外讀物，提升學生的作文寫作水平。

參考文獻：

[1]田海清.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用.《讀寫算：教師版》 ， 2016 （10） ：103-104

[2]馬耀紅.淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性.《學周刊》， 2018 （5） ：132-133

作者簡介：喬少芝，籍貫：山西太原清徐，出生：1969.01，學歷：大專，職稱：中小學一級教師。