高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)策略

陳雙萍

【摘 要】音樂作為一門非常具有藝術(shù)性的學(xué)科，知識面廣。在高中教學(xué)課程設(shè)計中，音樂已成為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。高中音樂對學(xué)生的良好樂感及音樂鑒賞具有重要意義。同時，它也會影響學(xué)生對其他課程及其心理生活的態(tài)度。本文結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗，探討了樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；樂感；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）14-0208-01

音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一門學(xué)科。美術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的視覺審美能力，音樂則能培養(yǎng)學(xué)生的聽覺審美能力。樂感是指人們對音樂的感性認(rèn)識和理解。樂感的發(fā)展是高中音樂教學(xué)的一項重要任務(wù)。如何有效提高學(xué)生的音樂意識是每位高中音樂教師認(rèn)真研究的課題。

一、加強對學(xué)生基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中音樂課堂中音樂和欣賞的發(fā)展要求學(xué)生具備基本的音樂素養(yǎng)。在高中教學(xué)體系中，音樂是一門重要的學(xué)科，也是具有較強藝術(shù)氣息的一門學(xué)科。有著悠久的發(fā)展歷史和廣泛的音樂教學(xué)范圍。在素質(zhì)教育全面深化的今天，高中音樂教師必須要跟上時代的發(fā)展潮流，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂殿堂。對于高中生的音樂教育，要注意加強學(xué)生音樂技能的教學(xué)，培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)知識。在傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)中，教師忽視了將人文思想教育和音樂文化的滲透，學(xué)生只能從形式上掌握一些比較淺顯的音樂知識和音樂技能。因此，在新時期下，音樂教師要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，利用最佳的教學(xué)方式給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)音樂的時間非常有限。教師可以結(jié)合實際情況引入一些古典音樂作品，讓學(xué)生對作品的文化內(nèi)涵和背景有更深一步的了解，同時對作者的音樂情感進(jìn)行了解。在這種課堂上，無論是從心理健康教育角度去看還是從素質(zhì)教育角度去看，這對學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升都具有積極的意義和作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生欣賞和審美能力

學(xué)生的良好樂感不僅與學(xué)生的聽力有關(guān)，而且還取決于教師對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。學(xué)生對音樂的欣賞使學(xué)生對音樂產(chǎn)生自己的見解和意見，對于學(xué)生樂感的培養(yǎng)具有十分重要的作用。例如，在對學(xué)生進(jìn)行民歌《青春舞曲》的教學(xué)時，要先向?qū)W生解釋作品的內(nèi)涵。學(xué)生在掌握了所學(xué)歌曲的基本旋律后，就要引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解歌詞的大意。那就是要我們珍惜美好的青春時光。教師培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不僅與教師的教學(xué)方法有關(guān)，而且與教師自身的音樂美學(xué)水平有關(guān)。

三、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的樂感

創(chuàng)新能力是一種重要的能力，是當(dāng)前社會和時代要求現(xiàn)代人才必須要具備的一項能力。在音樂教學(xué)中，音樂教師要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在這個基礎(chǔ)上增強學(xué)生的樂感。音樂是不能利用語言去解釋的，音樂需要的是一種感覺。這是一個著名音樂家的觀點，這里的感覺實際上就是一種潛在意識形式上的樂感能力。

音樂教學(xué)并不僅僅是為了讓學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，更是讓學(xué)生能夠消化吸收這些知識和技能，使其成為自己的創(chuàng)作能力。在實際教學(xué)過程中，音樂教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生對具有代表性或者經(jīng)典的音樂作品進(jìn)行分析，比如作品風(fēng)格、曲式、調(diào)試、調(diào)性等，在分析的過程中，學(xué)生理解能力會得到鍛煉和培養(yǎng)。

比如，在教學(xué)《當(dāng)兵的人》這首音樂作品的時候，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生完整地去聽完這首歌，讓學(xué)生在聆聽的過程中充分理解其中包含的情感。接著，教師再讓學(xué)生對這首歌進(jìn)行粗略地學(xué)習(xí)，比如作品中包含的情感、作品的風(fēng)格以及旋律走向等。等學(xué)生理解這首歌之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將這首歌中的情感以及表現(xiàn)的形象有效再現(xiàn)出來，同時要將自己的真實情感有效滲透其中。

四、在實踐中鞏固學(xué)生的樂感

除理論方面外，樂感的培養(yǎng)需要通過實踐加以鞏固。因此，教師應(yīng)加強學(xué)生對高中音樂教學(xué)的實踐訓(xùn)練，通過實踐加深學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識，切實提高音樂意識。例如，在唱國歌和校歌時，要求學(xué)生把握進(jìn)行曲的風(fēng)格，要唱得威武雄壯、鏗鏘有力；全班齊唱，要整齊，有節(jié)奏感，音高要統(tǒng)一；在唱卡拉OK時，要把握歌曲的速度、情緒，要跟得上節(jié)奏，不能跑音。在學(xué)校的歌唱活動中，要求學(xué)生有良好的樂感，是學(xué)校學(xué)生良好素質(zhì)的體現(xiàn)，代表著整體的素質(zhì)。

五、欣賞多樣性的音樂作品

對音樂作品的形式進(jìn)行認(rèn)真選擇是音樂教師在教學(xué)過程中必須要落實的教學(xué)任務(wù)。針對不同的教學(xué)目標(biāo)選擇風(fēng)格不同的音樂作品，以此對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，在此基礎(chǔ)上誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段，流行音樂比較受學(xué)生歡迎，音樂教師可以利用流行音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣。高中生已經(jīng)具備了基本的審美能力，這種個性化的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的審美能力，促使他們逐漸形成良好的樂感。

六、結(jié)論

許多人認(rèn)為樂感是天生具有的能力，后天無法改進(jìn)。這種認(rèn)識是錯誤的。在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)通過科學(xué)合理的訓(xùn)練方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識，促進(jìn)學(xué)生更好地理解音樂作品，增強學(xué)生的審美能力，從而使學(xué)生形成良好的樂感。

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