淺談高校聲樂(lè)教學(xué)模式的改革

班麗梅

【摘 要】高校教育教學(xué)的蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)著高校聲樂(lè)教學(xué)的進(jìn)步，其變革主要體現(xiàn)在聲樂(lè)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及形式上。然而，改革程度有限，多數(shù)教學(xué)方法和教學(xué)理念在文化傳承方面有余，創(chuàng)新則不足?；谶@些問(wèn)題，本文著重研究高校聲樂(lè)教學(xué)模式的改革，以及如何在高校聲樂(lè)教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新。希望通過(guò)本文的研究，為我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供建設(shè)性意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)；教學(xué)模式；改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）14-0200-01

一、高校聲樂(lè)教學(xué)模式改革的重要性

一定程度上，教學(xué)方法的科學(xué)性決定著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，同樣，在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造出更加科學(xué)、高效的聲樂(lè)教學(xué)模式，不僅提升教學(xué)質(zhì)量，更幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诟咝Ｂ晿?lè)教學(xué)過(guò)程中暴露出的種種問(wèn)題，教學(xué)模式的改革迫在眉睫。在素質(zhì)教育的基本要求下，教學(xué)模式的創(chuàng)新改革可以解決幾點(diǎn)問(wèn)題。一是改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量；二是加強(qiáng)學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升整體教學(xué)水平。在多樣化的教學(xué)環(huán)境和多變的教學(xué)條件下，教學(xué)質(zhì)量得到保障的最好途徑就是完成聲樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)模式的路徑探索

（一）推行“三課合一”模式。受聲樂(lè)教學(xué)授課方式的限制，在高校現(xiàn)有條件下，通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，推出“一對(duì)一人、一對(duì)一組、一對(duì)一班”的有機(jī)組合授課方式，效果較好。

通過(guò)“一對(duì)一人”的教學(xué)模式進(jìn)行授課，教師在掌握學(xué)生對(duì)演唱技能技巧基本運(yùn)用情況下，可以有的放矢進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式主要運(yùn)用在修聲樂(lè)的大三大四學(xué)生上。

“一對(duì)一組”即“小組課”，學(xué)生人數(shù)一般在8—16人，此教學(xué)模式的推行，更多是為小組成員間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、交流、組合演唱的相互配合與協(xié)調(diào)，提供特定的教學(xué)環(huán)境，從而加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高教學(xué)效能。

在小組課的舞臺(tái)上，教師和學(xué)生可以同臺(tái)進(jìn)行表演，通過(guò)自由組合編排節(jié)目，學(xué)生們?cè)谙嗷ケ容^、溝通中，共同進(jìn)步。小組課的教學(xué)特點(diǎn)是利用“組”的方式，從而激發(fā)“組”的潛能。其教學(xué)方式以表演唱、小合唱或者是重唱。

相比較于“一對(duì)一人”和“一對(duì)一組”，“一對(duì)一班”應(yīng)該為集體課或大課的教學(xué)模式，而傳授聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)就是其主要教學(xué)任務(wù)。通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)得出，像聲樂(lè)理論、聲樂(lè)語(yǔ)言、發(fā)聲技巧、聲樂(lè)欣賞等基本聲樂(lè)知識(shí)，教師結(jié)合教學(xué)提示就可完成。這種教學(xué)模式的實(shí)施，既緩解了教學(xué)空間壓力，也解決了師資不足的問(wèn)題。集體課涵蓋的教學(xué)內(nèi)容較廣，除了基本理論知識(shí)外，還包括發(fā)聲技巧、聲樂(lè)心理學(xué)、音樂(lè)美學(xué)等。

將個(gè)別課、小組課、集體課等教學(xué)形式進(jìn)行有機(jī)組合，其中教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況由老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排，即為新型聲樂(lè)課教學(xué)模式。

隨著新型聲樂(lè)課教學(xué)模式的逐步實(shí)施，三方面能力得到了顯著的提高，其一，學(xué)生聲樂(lè)演唱與教學(xué)輔導(dǎo)能力；其二學(xué)生舞臺(tái)表演能力和社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)能力；其三學(xué)生再學(xué)習(xí)和持續(xù)創(chuàng)新的能力。

（二）開(kāi)發(fā)“互助教學(xué)”平臺(tái)。聲樂(lè)教學(xué)以“互聯(lián)網(wǎng)+聲樂(lè)”為中心，利用學(xué)校的多媒體設(shè)備及平臺(tái)，增加學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先，在以書(shū)本知識(shí)為前提下，搜集相關(guān)的視頻以及教學(xué)資源，上傳至校內(nèi)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)下載瀏覽的方式來(lái)豐富課堂知識(shí)，更形象生動(dòng)地理解聲樂(lè)教學(xué)。其次，通過(guò)校園內(nèi)網(wǎng)，增加學(xué)生與教師的溝通機(jī)會(huì)，為學(xué)生不斷地解決問(wèn)題，提供幫助。最后，通過(guò)多媒體傳播的方式將學(xué)生的作品及演出資料上傳，不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）引進(jìn)“開(kāi)放教學(xué)”系統(tǒng)。社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變方式創(chuàng)新方法。在教學(xué)過(guò)程中，采取適度開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)空間，減少“固定”性，由教師確定主題，多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生進(jìn)入“角色”，更好地學(xué)習(xí)理解。不僅能調(diào)動(dòng)師生的積極主動(dòng)性，更能增強(qiáng)發(fā)揮創(chuàng)造性。

開(kāi)放型項(xiàng)目教學(xué)模式主要有以下特點(diǎn)。首先，它高度發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)文化中教師“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，在教學(xué)空間適度開(kāi)放的條件下，以學(xué)生的行動(dòng)為主，教師合理地進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。把握學(xué)習(xí)“大方向”，給予更多發(fā)展空間。其次，增加教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，讓師生不斷溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題隨著互動(dòng)的不斷增加，教學(xué)效果也顯著增長(zhǎng)。最后，開(kāi)放性教學(xué)使聲樂(lè)教學(xué)充滿真實(shí)感與趣味感，在彼此尊重的前提下，發(fā)揮想象空間，增加創(chuàng)造性。開(kāi)放型項(xiàng)目教學(xué)模式符合聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐性的要求，通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)為前提，教學(xué)平臺(tái)為載體，師生互動(dòng)為紐帶，教師導(dǎo)學(xué)為重點(diǎn)的一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐性。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述模式的應(yīng)用，我們可以從不同方向讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化的重要性，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的的多面性，體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，配合教師的指導(dǎo)，并將其融入實(shí)踐中，做全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

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