堅持課前練習(xí)，輕松提高數(shù)學(xué)成績

林秀鳳

【摘要】本文論述了課前練習(xí)對組織教學(xué)和提高學(xué)生成績的重要作用，并且介紹了課前練習(xí)的選題方法。

【關(guān)鍵詞】課前練習(xí) 作用 選題方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0140-01

課前練習(xí)是利用一節(jié)課的前5分鐘，針對本節(jié)課的重點，或者對已經(jīng)學(xué)過的基本內(nèi)容進行練習(xí)。教學(xué)實踐證明，課前練習(xí)對于組織教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大的促進作用。

一、課前練習(xí)有利于組織教學(xué)

（一）非智力因素方面

1.讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！庇绕涫菍W(xué)習(xí)困難生，他們也有一種“不能比別人差”或“要勝過別人”的心理，更應(yīng)善于發(fā)掘他們的閃亮點，那怕是很微小進步，對他們來說也是不容易的，應(yīng)及時予以鼓勵。這些都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機起到促進作用。課前練習(xí)可以設(shè)計一些簡單的題目，95%的學(xué)生能正確解答，即使是差生在反復(fù)的練習(xí)中也能輕松解答。如可設(shè)計一組復(fù)習(xí)倒數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)的簡單運算的課前練習(xí)。當(dāng)學(xué)生看到自己能正確回答問題，看到自己的智慧和力量時，就產(chǎn)生了“成功的喜悅”，增強學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們愛好某種活動或力求認識某物的傾向，且和一定的情感聯(lián)系著。興趣也是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，在生活實踐過程中形成和發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生對數(shù)學(xué)對象和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中的一種力求趨近或認識的傾向。古人云：“知之者，不如好之者。”濃厚的興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素。

興趣分為直接興趣和間接興趣兩類。直接興趣是對事物本身感到需要而引起的興趣，中學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)特別重視激發(fā)學(xué)生直接興趣的教學(xué)。間接興趣只對這種事物或活動的未來結(jié)果感到重要，而對事物本身并沒有興趣。例如，科學(xué)計數(shù)法是近幾年廣東省中考必考的知識點，把近年與科學(xué)計數(shù)法有關(guān)的考題找出來，組成課前練習(xí)。當(dāng)學(xué)生看到中考也有如此簡單、有規(guī)律的題目時，激發(fā)了做題的興趣，進而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成一種愛好，這樣間接興趣就轉(zhuǎn)化為直接興趣了。

（二）智力因素方面

1.有利于學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移

注意力是指人的心理活動指向和集中于一定對象的能力。它具有注意的范圍、注意的穩(wěn)定、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移等品質(zhì)。

注意的轉(zhuǎn)移，是指根據(jù)新的需要，迅速主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。課前練習(xí)可以讓學(xué)生從課間玩樂的狀態(tài)快速投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)——學(xué)生在練習(xí)的過程中，通過調(diào)勻內(nèi)息，慢慢地靜下心來，準備迎接新的學(xué)習(xí)。

2.知識的循環(huán)再現(xiàn)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高成績

根據(jù)學(xué)習(xí)的認知理論，中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個數(shù)學(xué)的認知過程。這個過程包括輸入階段、新舊知識的相互作用階段和操作階段。練習(xí)，是學(xué)習(xí)過程的最后階段——操作階段。實質(zhì)是在產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)等實踐活動形成新的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)過程。特點是進一步開展數(shù)學(xué)思維活動，引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。目的在于使學(xué)生產(chǎn)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)更為完善，達到預(yù)期的教學(xué)目的。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)負有理數(shù)的時候，為了建立與正有理數(shù)之間的聯(lián)系，可以設(shè)計具有相反意義的情景，如“如果80m表示向南走80m，那么-60m表示”這樣的課前練習(xí)來形成新的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。通過練習(xí)，學(xué)生理解了負有理數(shù)與正有理數(shù)之間的聯(lián)系，掌握負有理數(shù)就非常容易了。

二、精心選題和反饋手段

老師要對本階段課標(biāo)要求掌握的知識點了如指掌，根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力等精心選取題目，可以令課前練習(xí)的效果事半功倍！

（一）根據(jù)新課的內(nèi)容有針對性地選題

從復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上提出新問題，在我們的教學(xué)中是被大家經(jīng)常和廣泛應(yīng)用的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認知規(guī)律，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。教師在新課引入時應(yīng)注意抓住新舊知識的某些聯(lián)系，在提問舊知識時引導(dǎo)學(xué)生思考，聯(lián)想，分析，使學(xué)生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展，這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且清除學(xué)生對新知識的恐懼和陌生心理，及時準確的掌握新舊知識的聯(lián)系，達到溫故而知新效果。

例如，在講授用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式時，可以設(shè)計一組二元一次方程組的課前練習(xí)，讓學(xué)生在后面的新課中能順利解出k、b的值做復(fù)習(xí)。

對于新課的課前練習(xí)要及時評講，有時甚至要根據(jù)學(xué)生答題的情況進行詳細講解，以利于新課的引入。

（二）建立知識檔案，在課前練習(xí)中循環(huán)、重復(fù)練習(xí)?？嫉闹R點

1.在平時的教學(xué)中

教師在每個學(xué)期開學(xué)前都要建立本學(xué)期的知識檔案，對于?？嫉幕A(chǔ)知識點，在課前練習(xí)中要循環(huán)、重復(fù)出現(xiàn)。在每一課的課前練習(xí)中都兼顧已學(xué)過的兩到三個知識點，周而復(fù)始地練習(xí)。每個知識點出現(xiàn)一次就在備注上練習(xí)的日期，這樣就能知道每個知識點的練習(xí)情況。

2.在中考總復(fù)習(xí)中

在中考總復(fù)習(xí)開始前，教師要細心鉆研中考考綱，對近三年的中考題深入分析，再結(jié)合初中六冊的知識檔案，歸納出必考、?？嫉闹R點。在每一節(jié)的復(fù)習(xí)課前精心設(shè)計課前練習(xí)，務(wù)必每一課都復(fù)習(xí)三到四個知識點，循環(huán)、重復(fù)地練習(xí)，讓學(xué)生務(wù)必掌握每一個知識點。

復(fù)習(xí)課的課前練習(xí)可以不評講，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)鞏固知識。在時間安排方面，四十分鐘一節(jié)課的，安排三分鐘的課前練習(xí)為宜；四十五分鐘一節(jié)課的，安排五分鐘課前練習(xí)就好了。

三、辛勤耕耘結(jié)碩果

筆者堅持每節(jié)課進行課前練習(xí)近二十年了，收到累累碩果。首先，由于學(xué)生剛開始上課就通過課前練習(xí)獲得成功，對一節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了信心，所以課堂氣氛非?；钴S，這十分有利于學(xué)生掌握知識；其次，學(xué)生由于獲得成功而對數(shù)學(xué)充滿興趣，進而樂學(xué)數(shù)學(xué)，而且?guī)熒P(guān)系融洽，達到了“親其師而信其道”的境界，成績當(dāng)然突飛猛進。

近三年我更是就這項工作進行了對比——任教兩個基礎(chǔ)相同的班，其中一個班堅持每節(jié)課進行課前練習(xí)，另外一個班沒做這項工作。兩個班的成績相差甚遠：堅持課前練習(xí)的班，七年級上學(xué)期期末考試比沒做課前練習(xí)的班高4.5分，七年級下學(xué)期期末考試高6.2分，八年級上學(xué)期期末考試高8.3分，八年級下學(xué)期期末考試高9分，中考的時候更是高了14分之多。通過對比，可以發(fā)現(xiàn)每節(jié)課堅持課前練習(xí)班成績明顯高于沒做課前練習(xí)班，由此可見，課前練習(xí)功不可沒。

參考文獻：

[1]章士藻，中學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)。高等教育出版社。2007年5月版.