醫(yī)學(xué)教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變及對(duì)策研究

徐國(guó)權(quán)

【摘要】隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，醫(yī)療水平的不斷提高，臨床醫(yī)學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)，臨床醫(yī)學(xué)的教育理念，應(yīng)逐步改革，進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)換和更新，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，為我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)教育理念進(jìn)行深入剖析，提出了一些轉(zhuǎn)變的方法。

【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué) 教育教學(xué)理念 轉(zhuǎn)變

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0029-02

該文章通過(guò)各種實(shí)踐研究，得出一些醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使新的教學(xué)理念應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中，培養(yǎng)出相關(guān)的優(yōu)秀人才，醫(yī)學(xué)教育并不是單純的傳授知識(shí)，也具備多學(xué)科相互交叉的內(nèi)容，應(yīng)該轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)教育的傳統(tǒng)理念，使醫(yī)學(xué)教育水平得到提升。

一、醫(yī)學(xué)教育教學(xué)并不是單純的傳授知識(shí)理念的轉(zhuǎn)變

醫(yī)學(xué)教學(xué)本身難度很大，涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常多，內(nèi)容很繁雜，它有課時(shí)很長(zhǎng)，學(xué)科交叉并且種類(lèi)繁多的特點(diǎn)，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)知識(shí)本身也在不斷更新，不斷進(jìn)步，使得教學(xué)內(nèi)容也在逐漸增加，但是，面臨如今的教育改革，需要不斷的減少課時(shí)，將更多的內(nèi)容，通過(guò)更少的課時(shí)，來(lái)進(jìn)行傳授，無(wú)疑更加困難，同時(shí)也使教學(xué)效率降低，學(xué)生整體水平下降。所以，面對(duì)這種困境，就需要合適的教育方式，先進(jìn)的教學(xué)理念，來(lái)解決這個(gè)難題。一般教學(xué)，都是老師講，讓學(xué)生聽(tīng)，死記硬背，讓學(xué)生記住課本上的內(nèi)容。雖然學(xué)生可以得到很多已有的知識(shí)，但是學(xué)生并不會(huì)自己思考，死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用，也不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。

隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)也在不斷進(jìn)步，所以醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的難度和內(nèi)容也在不斷增加，也需要有創(chuàng)新精神的人才，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)出的學(xué)生都是理論知識(shí)相對(duì)較好，而缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力，所以，就需要我們進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，更新知識(shí)系統(tǒng)，改變教學(xué)方式，在教學(xué)中，更加注重學(xué)生的時(shí)間動(dòng)手能力，在實(shí)踐中，理解課本中的理論知識(shí)，從而可以靈活運(yùn)用，培養(yǎng)出能力優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。傳統(tǒng)模式的教育可以培養(yǎng)出我們預(yù)想中的人才，但是新的觀念，更好的教育方式，可以培養(yǎng)出令我們吃驚的人才。

二、教學(xué)的主體的理念的轉(zhuǎn)變

一般都會(huì)認(rèn)為，教學(xué)的主體是教師，然而并不是這樣，傳統(tǒng)模式中，教師作為教學(xué)的主體，在課堂上進(jìn)行教授，學(xué)生聽(tīng)，老師教，這種模式教育出的學(xué)生沒(méi)有自己的自主學(xué)習(xí)能力。而在其他國(guó)家，有一種“建構(gòu)理論”提出，知識(shí)需要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)知識(shí)框架，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自己現(xiàn)有的只是對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行分析，自己理解并且更加容易接受。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和差異，都有自己的想法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師只要從旁引導(dǎo)，做引導(dǎo)者，幫助者，和組織者就可以了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自身能力，解決問(wèn)題，使學(xué)生可以動(dòng)腦思考，獲取知識(shí)，更加印象深刻。

所以說(shuō)，教師在教學(xué)中的作用，不僅僅是之前單純的教授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從旁幫助，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，用自己的方式，探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)。教師需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的氛圍，和從旁輔導(dǎo)，引導(dǎo)遇到問(wèn)題的同學(xué)，讓他們自己找到問(wèn)題的突破口，學(xué)生也會(huì)獲得自信心，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也可以變得更好，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

三、醫(yī)學(xué)教學(xué)有著多學(xué)科相互交叉的特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)所針對(duì)的對(duì)象是人，人既具有自然科學(xué)的屬性，同時(shí)也具備社會(huì)科學(xué)的屬性，所以醫(yī)學(xué)教學(xué)是多學(xué)科相互交叉，但是傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)認(rèn)為人是生物屬性，忽視了人類(lèi)的社會(huì)屬性和人文因素的影響，在臨床治療過(guò)程中，只重視病癥，忽略了對(duì)人的關(guān)注，見(jiàn)病不見(jiàn)人，使醫(yī)學(xué)生的觀念受到影響。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在進(jìn)步，醫(yī)學(xué)模式也在逐步改變，在研究各類(lèi)疾病中，也需要考慮社會(huì)因素的影響，醫(yī)學(xué)研究不僅治病，也要研究疾病的形成原因，這都需要考慮人類(lèi)的社會(huì)因素的影響，不能忽略醫(yī)學(xué)是個(gè)多學(xué)科交叉的學(xué)科。所以，醫(yī)學(xué)教育，需要進(jìn)行理念的轉(zhuǎn)變，真正理解醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，研究醫(yī)學(xué)，為我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出努力。

醫(yī)學(xué)需要具備更多的理論基礎(chǔ)，同時(shí)內(nèi)容繁雜，所以具有多學(xué)科交叉的屬性，也就是必然了，但是隨著各類(lèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科也在不斷更新，不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)的教學(xué)難度也就相應(yīng)增加，醫(yī)學(xué)教師就需要不斷更新知識(shí)系統(tǒng)，不斷地增加新知識(shí)跟上發(fā)展的步伐，才是面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的有效方式，才可以提升教學(xué)質(zhì)量。在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的思想觀念，將各類(lèi)學(xué)科努力聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)，更加系統(tǒng)化，讓學(xué)生更加容易接受和理解，同時(shí)，使學(xué)生能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，提升能力，適應(yīng)時(shí)代的需求。

四、怎樣可以激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生積極主動(dòng)的，樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，明白醫(yī)學(xué)的重要性。

1.醫(yī)學(xué)是非常重要的，我們?nèi)祟?lèi)的生命是世界上最珍貴的，醫(yī)學(xué)就是可以幫助治療疾病，給人類(lèi)一個(gè)健康的身體。

2.醫(yī)學(xué)可以對(duì)各類(lèi)疾病進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)疾病的產(chǎn)生原因，表現(xiàn)和如何治療等進(jìn)行研究，得出一系列的預(yù)防措施，和治療舉措。

五、結(jié)論

綜上所述，醫(yī)學(xué)是一門(mén)多學(xué)科交叉的科學(xué)，需要教育者去引導(dǎo)和幫助受教育者，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，通過(guò)更新知識(shí)系統(tǒng)，將多個(gè)學(xué)科的精華進(jìn)行總結(jié)，使他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中，學(xué)習(xí)知識(shí)，探索知識(shí)，積極主動(dòng)的接受新知識(shí)，改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的模式，同時(shí)，使受教育者明白醫(yī)學(xué)對(duì)人類(lèi)的重要性，努力為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出努力。

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