一大波手機(jī)來(lái)襲莫驚慌

何之誼

【摘 要】智能手機(jī)正深刻地影響著教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。我校高中生擁有智能手機(jī)的比率已達(dá)90%以上，如何利用好智能手機(jī)的功能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)校信息化水平，挖掘其在輔助教師教與學(xué)生學(xué)等方面的有效作用，是擺在我們信息技術(shù)教師面前的一個(gè)大課題。本文介紹了我校一些實(shí)測(cè)有效的應(yīng)用實(shí)例與經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī)；教學(xué)；微視頻；問卷星

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2018）05-0070-03

智能手機(jī)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，正深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、生活，也同樣在影響著教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。在珠三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，高中生擁有智能手機(jī)的比率已達(dá)80%以上，如何挖掘智能手機(jī)在提高學(xué)校信息化水平、輔助課堂教學(xué)、協(xié)助學(xué)生參與課堂、快速反饋等方面的有效作用，是擺在我們信息技術(shù)教師面前的一個(gè)大課題。

智能手機(jī)本身就是一臺(tái)功能強(qiáng)大的掌上電腦，能像普通電腦一樣安裝應(yīng)用程序（App），具有拍照、錄像、錄音、瀏覽等功能，完全可以當(dāng)成一臺(tái)微型電腦來(lái)使用。這使得智能手機(jī)在輔助教師備課與學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面都能發(fā)揮巨大的作用[1]。

教學(xué)的好幫手—— 取代實(shí)物展臺(tái)

實(shí)物展臺(tái)給不少老師的感覺就是雞肋，不會(huì)經(jīng)常用，但需要用到的時(shí)候（如實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)時(shí)）又確實(shí)少不了它。對(duì)于負(fù)責(zé)教室平臺(tái)維護(hù)工作的老師來(lái)說(shuō)，展臺(tái)更是個(gè)麻煩的東西——損壞率高，維修價(jià)格高，而且增加了一個(gè)輸入設(shè)備，使教室平臺(tái)系統(tǒng)布線復(fù)雜化，故障點(diǎn)增多。為此，我校在已建立校園網(wǎng)WiFi及內(nèi)部FTP服務(wù)器（全校均可訪問）的情況下，推行手機(jī)App+FTP服務(wù)器的辦法來(lái)解決該問題。在教師手機(jī)上安裝支持FTP的ES file manager（iPhone上可以安裝FTP manager free），即可實(shí)現(xiàn)手機(jī)與FTP服務(wù)器連接并方便地互傳文件。教師可以在備課時(shí)把典型作業(yè)拍照，或者在講課中途直接把學(xué)生的課堂練習(xí)拍照后上傳至FTP服務(wù)器以供教室平臺(tái)展示使用，完美地解決了展臺(tái)這一老大難問題。

現(xiàn)在很多手機(jī)助手軟件安裝之后都會(huì)自動(dòng)推送大量的信息與軟件，使教師的手機(jī)與電腦運(yùn)行得很慢，一定程度上也對(duì)教師的教學(xué)工作帶來(lái)影響。有了ES file manager，配合FTP服務(wù)器，教師手機(jī)與個(gè)人電腦上都無(wú)需再安裝任何手機(jī)助手類的軟件即可實(shí)現(xiàn)文件方便的交換。在我校剛推廣這一做法時(shí)，效果欠佳，但隨著教師良好使用體驗(yàn)及口碑的建立，越來(lái)越多的教師卸載了手機(jī)助手軟件，改投App+FTP的“懷抱”。

出題的好幫手—— 取代掃描儀

掃描儀是老師的好幫手，我們出題時(shí)可以先把紙質(zhì)的題目掃描成圖像文件，然后配合OCR軟件把題目識(shí)別出來(lái)，出題效率很高，因此我們?cè)诟骷?jí)組辦公室的公用電腦上都配備了掃描儀。但掃描儀的問題是易于損壞，維修成本較高。其實(shí)，手機(jī)本身就是很好的數(shù)字化設(shè)備，其相機(jī)功能完全可以取代掃描儀把紙質(zhì)文檔變?yōu)镴PG文件存入計(jì)算機(jī)[2]。關(guān)于拍照后轉(zhuǎn)至電腦的傳輸過程大家可參照第一點(diǎn)，而OCR的使用也很直觀，不再贅述。但需要注意的是，通常的OCR軟件對(duì)圖像的質(zhì)量要求比較高，所以在拍照的時(shí)候分辨率盡可能調(diào)高一些，注意不能手抖，最好用手機(jī)支架來(lái)固定拍照。更重要的是，千萬(wàn)不要把文字拍斜了，因?yàn)镺CR軟件對(duì)傾斜的文本識(shí)別效果并不好，因此拍照時(shí)要讓手機(jī)離試卷遠(yuǎn)一些以減少傾斜效應(yīng)。另外，也可考慮使用手機(jī)輸入法的語(yǔ)音輸入功能來(lái)快速出題。

微視頻的好幫手—— 取代攝像機(jī)

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是提高教學(xué)效果的有效方法，在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，微視頻被大量使用。手機(jī)也自帶錄像錄音功能，是錄制微視頻、微語(yǔ)音的好幫手。教師備課時(shí)可以把某一知識(shí)點(diǎn)（如某個(gè)公式的推導(dǎo)過程、某道題目的講解過程等）自拍為微視頻，或者英語(yǔ)教師可以把課文朗讀錄制為聲音文件，共享在班級(jí)微信群或QQ群里，讓學(xué)生自學(xué)與翻查，以減少教師講解知識(shí)點(diǎn)、批改作業(yè)等重復(fù)性勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與終身發(fā)展能力。在教師課堂教學(xué)能力提升方面，手機(jī)也可以發(fā)揮“鏡子”的作用：現(xiàn)在很流行的一種教師自我提升方法就是教師觀看自己的教學(xué)視頻，以發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以改進(jìn)。如我校一位老教師，上課時(shí)總愛左右晃動(dòng)，而他總堅(jiān)持自己沒有晃動(dòng)，后來(lái)他用手機(jī)拍攝了一節(jié)課，終于發(fā)現(xiàn)了這一問題，從而改正了這一毛病。

實(shí)時(shí)檢測(cè)的好幫手—— 取代電腦和平板（表決器）

在教學(xué)中，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果非常重要，是實(shí)施下一步教學(xué)的依據(jù)。以前，要做這樣的實(shí)時(shí)檢測(cè)與統(tǒng)計(jì)反饋比較困難，需要在電腦室或平板電腦教室進(jìn)行?，F(xiàn)在，班上絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)購(gòu)置了智能手機(jī)，因此，我們完全可以利用問卷星（sojump）等調(diào)查類網(wǎng)站或者自編的程序，實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試與統(tǒng)計(jì)反饋，提高教師課堂教學(xué)的針對(duì)性與有效性。問卷星等平臺(tái)為教師提供了批量錄入題目功能，如果教師覺得某一道題會(huì)比較難，還可以加上解題分析，試卷（問卷）生成之后，問卷星會(huì)產(chǎn)生試卷鏈接或者二維碼。學(xué)生通過投影查看鏈接，或通過掃描二維碼等方式來(lái)進(jìn)入試卷，作答完成后學(xué)生立即可以看到自己的得分與錯(cuò)題情況，還可以針對(duì)錯(cuò)題查看教師的解題分析。問卷星也提供了試卷的分析功能，如班級(jí)平均分、每題的正答率、錯(cuò)誤選項(xiàng)分布等有效的教學(xué)數(shù)據(jù)，把教師從試卷印刷、改卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等煩瑣的工作中解放出來(lái)，真正做到有的放矢，把精力集中到提高教學(xué)效果上來(lái)[3]。

但問卷星需要連網(wǎng)，為了防止有不自覺的學(xué)生偷偷上網(wǎng)，我們也可自編測(cè)試系統(tǒng)，放在內(nèi)網(wǎng)Web服務(wù)器上，無(wú)須連接外網(wǎng)。利用ASP+Access就可以構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的在線測(cè)試系統(tǒng)[4]。學(xué)生作答完成后，教師以管理員賬號(hào)登錄，即可查看到答題人數(shù)、全班的平均分和每一道題的得分情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)與輔導(dǎo)。

自學(xué)的好幫手——“取代”老師

當(dāng)然，這個(gè)取代并不是指真正地取代教師，而是指學(xué)生可利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與提升，讓手機(jī)充當(dāng)其自學(xué)的“老師”?，F(xiàn)在手機(jī)上的學(xué)習(xí)類App非常多，各種詩(shī)詞、成語(yǔ)、英語(yǔ)背單詞等App，很多都設(shè)計(jì)成生動(dòng)有趣而富有挑戰(zhàn)性的關(guān)卡式游戲，讓學(xué)生在樂與玩中潛移默化地學(xué)到了知識(shí)。另外，百度翻譯、知乎、作業(yè)幫等應(yīng)用也可在手機(jī)上登錄，利用好這些應(yīng)用系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高幫助極大。

以上只是手機(jī)在輔助師生教與學(xué)中的幾個(gè)應(yīng)用，其實(shí)，任何新技術(shù)都有兩面性，我們大可不必因看到其弊端而視之為洪水猛獸，而是應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能更好地讓技術(shù)為教學(xué)和生活服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

張玲. 智能手機(jī)輔助物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J]. 高教學(xué)刊，2015（18）.

鄒文宗. 教師“智能手機(jī)進(jìn)課堂”的幾種創(chuàng)新運(yùn)用方法[J]. 數(shù)字教育，2016（4）.

趙海霞. 高中信息技術(shù)課程中研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)探究 [D]. 揚(yáng)州大學(xué)，2012.

羅正蓉. 應(yīng)用ASP技術(shù)開發(fā)在線測(cè)試系統(tǒng)[J]. 科技資訊，2011（26）.