產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)科競賽機(jī)制下創(chuàng)新人才培養(yǎng)探究

陳國盈 郭立

【摘要】伴隨經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，工業(yè)化與地方產(chǎn)業(yè)間聯(lián)系日趨密切，已成為時代背景下全國至各個區(qū)域間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力。新形勢下，各大高等院校以應(yīng)用能力且綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)是目前我國各大高等院校新興建設(shè)及發(fā)展迅猛的專業(yè)，如何將產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)與學(xué)科競賽機(jī)制相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力樹立其團(tuán)隊(duì)合作意識，是實(shí)際教學(xué)過程中所面臨的主要問題。本文以產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)為切入點(diǎn)分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用學(xué)科競賽機(jī)制的必要性，就提出具體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)措施進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)品設(shè)計(jì) 學(xué)科競賽 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)措施

【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題編號：2013B038。

【中圖分類號】TB472-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0239-02

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，在社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，我國產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)已取得一定進(jìn)步及發(fā)展，社會對于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的要求更為嚴(yán)格。與此同時，伴隨產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科競賽不斷增多，行業(yè)專業(yè)競賽成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要平臺，提倡學(xué)生廣泛參與專業(yè)學(xué)科競賽不僅能幫助其形成主動性自覺性強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。由此可見，科學(xué)有效組織學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科競賽能大大提高學(xué)校專業(yè)聲譽(yù)對于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造力樹立團(tuán)隊(duì)意識增強(qiáng)實(shí)踐能力充分發(fā)揚(yáng)拼搏創(chuàng)新精神具有不可比擬的積極作用。鑒于此，本文針對產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)科競賽機(jī)制下培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究具有重要意義。

1.學(xué)科競賽制對于培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才的必要性

在社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，發(fā)展創(chuàng)新工業(yè)現(xiàn)已得到地方政府及相關(guān)部門重視及關(guān)注，促使高等院校每年面向產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)競賽不斷增多。按主辦方層次，產(chǎn)品專業(yè)學(xué)科競賽可分為政府（例如：中央及地方下屬省級、市級政府機(jī)構(gòu)）及其相關(guān)部門、協(xié)會（例如：全國或地方工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會）主辦或聯(lián)合承辦的產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、具有一定知名度國內(nèi)外企業(yè)組織承辦的產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽及各地區(qū)教育部門或高等院校自行承辦或聯(lián)合企業(yè)共同承辦的小型產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽[1]。其中，政府及其相關(guān)部門、協(xié)會主辦或聯(lián)合承辦產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽具有參賽作品水平較高、比賽競爭激烈及比賽規(guī)模大等鮮明特點(diǎn)，以擴(kuò)大產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)影響力及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)，例如：“芙蓉杯”設(shè)計(jì)大賽等。

同時，國內(nèi)外企業(yè)組織承辦產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽具有技術(shù)性及面向性等鮮明特點(diǎn)，普遍要求參賽人員以承辦企業(yè)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)產(chǎn)品，以宣傳企業(yè)品牌尋找產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念挖掘設(shè)計(jì)人才為主要目標(biāo)，例如：德國漢諾威工業(yè)設(shè)計(jì)論壇舉辦的“IF設(shè)計(jì)獎”、“中國設(shè)計(jì)紅星獎”、旅游公司組織旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)大賽、臺灣光寶創(chuàng)意工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等[2]。教育部門及高等院校自行承辦或聯(lián)合企業(yè)共同承辦設(shè)計(jì)大賽以鍛煉學(xué)生膽量增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力樹立團(tuán)隊(duì)意識為主要目標(biāo)，不止是幫助學(xué)生整合專業(yè)知識完成自主思考的過程，更是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的小型戰(zhàn)場，例如：我國教育部門舉辦的“全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”及“全國大學(xué)生節(jié)能減排設(shè)計(jì)大賽”等。

作為目前我國各大高等院校新興建設(shè)及迅猛發(fā)展的專業(yè)，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)與學(xué)科競賽機(jī)制有機(jī)結(jié)合對于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力樹立其團(tuán)隊(duì)意識具有不可比擬的積極作用。一般說來，高等院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程可分為實(shí)踐課程及理論課程2大類別。受高等院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容復(fù)雜且教學(xué)指導(dǎo)時間短暫的影響，實(shí)踐教學(xué)過程中引入競賽機(jī)制通過競賽項(xiàng)目不止能督促學(xué)生以競賽主題為目標(biāo)快速掌握實(shí)踐操作技巧，更能結(jié)合課堂指導(dǎo)明確設(shè)計(jì)要點(diǎn)，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案[3]。同時，按涉及范圍，創(chuàng)新能力可分為專業(yè)技能及創(chuàng)新思維，而學(xué)生除學(xué)習(xí)全新專業(yè)知識外，通過廣泛參與學(xué)科競賽等方法以達(dá)到鍛煉其自身膽量提高創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)，將創(chuàng)新意識貫穿于資料搜集、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、問題發(fā)掘及解決方案等過程始終。

學(xué)生廣泛參與學(xué)科競賽除增強(qiáng)自身創(chuàng)新思維及專業(yè)素質(zhì)外，獲取競賽成果過程能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心有助于形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動力，并且產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)多數(shù)競賽項(xiàng)目需要2人至3人構(gòu)成小組團(tuán)隊(duì)共同完成，而如何分配小組成員間任務(wù)開展調(diào)研工作完成創(chuàng)意整合任務(wù)及產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，無法脫離小組各成員間同心協(xié)力[4]。同時，產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)崗位對人才的要求較為特殊，必須具備產(chǎn)品設(shè)計(jì)美感及專業(yè)素質(zhì)、產(chǎn)品策劃制作能力、相關(guān)軟件操作水平、繪畫設(shè)計(jì)創(chuàng)意想法及溝通交流能力等多項(xiàng)能力，實(shí)踐教學(xué)過程中引入競賽機(jī)制能營造出專業(yè)競賽大環(huán)境以企業(yè)競賽項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)納入調(diào)研環(huán)節(jié)、分析環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、策劃環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及制作環(huán)節(jié)，密切聯(lián)系社會實(shí)際情況得出相應(yīng)的參與感悟，實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏、寓教于樂。

2.學(xué)科競賽制下培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才的措施

2.1平衡二者關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)的過程中，相關(guān)教師遵循實(shí)事求是的工作原則積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)科競賽機(jī)制有機(jī)結(jié)合平衡二者間關(guān)系，通過嚴(yán)格篩選產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)競賽項(xiàng)目等方法擺脫產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)課程及學(xué)科競賽間開始時間及持續(xù)時間差異性的限制，盡量貼合產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程開展時間，充分利用每年固定競賽舉辦時間納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃，合理安排學(xué)科競賽與常規(guī)教學(xué)時間[5]。同時，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)涉及領(lǐng)域較為廣泛，例如：公共設(shè)施、交通產(chǎn)品、日常生活用品、小家電及家居產(chǎn)品等，設(shè)計(jì)方向不同所涉及的專業(yè)知識側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，規(guī)劃專業(yè)課程過程中提前選擇具有針對性的競賽視其為教學(xué)實(shí)踐結(jié)合項(xiàng)目，便于實(shí)際教學(xué)過程中滿足課程學(xué)習(xí)需求以達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

2.2構(gòu)建評估體系

在實(shí)際教學(xué)的過程中，相關(guān)教師遵循具體問題具體分析的工作原則積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)科競賽機(jī)制有機(jī)結(jié)合形成具有獨(dú)具特色的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)模式，通過制定產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃等方法促使競賽規(guī)程與理論教學(xué)緊密貼合力求每一章節(jié)理論知識與競賽項(xiàng)目內(nèi)容間融會貫通，力求思有所練、學(xué)有所思，視每一次專業(yè)課程為產(chǎn)品設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目的主要呈現(xiàn)“舞臺”。同時，除鼓勵學(xué)生廣泛參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科競賽外，相關(guān)教師以市場角度、企業(yè)角度及專業(yè)角度為切入點(diǎn)評估學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計(jì)競賽方案提出相應(yīng)的點(diǎn)評及建議，確保學(xué)生實(shí)時了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)涉及領(lǐng)域較為廣泛，促使學(xué)生于日后學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)自身實(shí)踐技術(shù)及專業(yè)知識。

2.3轉(zhuǎn)換教學(xué)成果

在實(shí)際教學(xué)的過程中，相關(guān)高等院校遵循可持續(xù)性發(fā)展的工作原則積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，加大對于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)引進(jìn)學(xué)科競賽機(jī)制的重視程度，向高校、教育部門及相關(guān)企業(yè)大力宣傳及推廣學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計(jì)競賽中各項(xiàng)成果方案，促使企業(yè)及社會行業(yè)技術(shù)人員與高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系，不論產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案是否得到獎項(xiàng)青睞以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)及獲取最大實(shí)用性價值為最終目標(biāo)。同時，由于高校本科階段產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)存在4個年級，學(xué)生年級不同其產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力也不盡相同，必須適當(dāng)調(diào)整所處年級學(xué)科競賽難度設(shè)置相應(yīng)的技術(shù)梯度。此外，在制定專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃過程中，相關(guān)教師結(jié)合年級學(xué)生綜合能力水平選擇適宜的競賽形式鼓勵學(xué)生廣泛參與，不得一味選擇大型競賽影響其學(xué)習(xí)自信心[6]。

總而言之，構(gòu)建以學(xué)科競賽為動力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式必須遵循鏈條式及開放性原則，以不斷豐富學(xué)科競賽內(nèi)容為主要目標(biāo)擴(kuò)大學(xué)科競賽影響范圍增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力促使更多學(xué)生獲益。從硬件角度來看，高等院校以現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)中心或?qū)嶒?yàn)中心為依托升級轉(zhuǎn)化建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)競賽創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺，為學(xué)生日常設(shè)計(jì)提供實(shí)踐條件及培訓(xùn)環(huán)境，便于學(xué)生快速掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)競賽專業(yè)性要點(diǎn)。從軟件角度來看，高等院校立足于產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科競賽上下游拉長競賽服務(wù)鏈條，例如：以上游延伸為例涉及競賽選題、實(shí)驗(yàn)論證及理論推導(dǎo)等環(huán)節(jié)。

3.結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識到組織不同的設(shè)計(jì)競賽能貼近學(xué)生與高校院系、企業(yè)及社會間距離，促使學(xué)生通過廣泛參與各項(xiàng)設(shè)計(jì)競賽增強(qiáng)自身產(chǎn)品設(shè)計(jì)水平樹立團(tuán)隊(duì)意識，一定程度上豐富高校院系實(shí)踐教學(xué)方法。因此，相關(guān)教育人員以創(chuàng)新型學(xué)科競賽為切入點(diǎn)納入科研環(huán)境、課程設(shè)置及教學(xué)方法等指標(biāo)構(gòu)建人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式，力求教學(xué)與科研間深度融合不再停留于教學(xué)設(shè)施及教學(xué)內(nèi)容表面轉(zhuǎn)化階段，并且營造創(chuàng)新校園文化氛圍，以積極健康向上文化環(huán)境及學(xué)術(shù)氛圍為依托激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性，為學(xué)生全面發(fā)展提供充足空間。

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