提升高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

王長力

【摘要】隨著新課程的改革，我國各學(xué)科教師在教學(xué)過程中開始積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中運用多種教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量。生物課程作為高中課程中必修課，教師在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中，要能運用正確的方法，這樣既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，也可以有效的提升教學(xué)效率。因此，本文將對提升高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的方法展開探究。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0162-01

前言

當前，社會就業(yè)競爭越來越激烈，對于學(xué)生而言，掌握豐富的知識和本領(lǐng)十分關(guān)鍵和重要，而對于教師也是如此?，F(xiàn)如今，我國十分重視教育教學(xué)的工作質(zhì)量，教學(xué)工作質(zhì)量嚴重影響著我國對人才的培養(yǎng)。因此，在提升高中生物教學(xué)質(zhì)量的過程中，首先必須要明確高中生物的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)實際問題，制定相關(guān)的解決方案，進而有針對性的提升高中生物教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)于高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（一）教學(xué)模式陳舊、缺乏創(chuàng)新

通過對我國高中教學(xué)模式的調(diào)查顯示，目前，我國大部分高中教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過死記硬背的方法讓學(xué)生掌握知識，這主要是受到應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)如今，教師和家長依然重視學(xué)生的成績，而忽視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，雖然我國已經(jīng)展開新課程的改革，但大部分教師的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，在教學(xué)過程中很難有效的運用新穎的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生物的樂趣[1]。

（二）實踐教學(xué)較少

生物教學(xué)實際上一門理論與實踐相結(jié)合的課程，但多數(shù)教師在展開教學(xué)活動的過程中都以理論知識為主，忽視實踐教學(xué)。高中學(xué)習(xí)時間較為緊促，部分高中生物教師為了節(jié)省時間，在教學(xué)時忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣就使得學(xué)生缺乏實踐能力。研究表明，實踐教學(xué)十分有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手觀察能力，而且也可以提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，但因為教師缺乏對其方面的指導(dǎo)和教育，致使我國學(xué)生思維模式固定，對生物知識的理解很抽象，至今很難達到新課程改革的教學(xué)要求[2]。

（三）課堂教學(xué)氛圍沉悶，缺少師生互動

當前，我國高中生物教師在教學(xué)過程中，不僅起到了主導(dǎo)作用，而且也占據(jù)主體地位，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間缺乏互動，對學(xué)生的身心發(fā)展缺少了解。其次，學(xué)生與教師的溝通較少，遇到較為困難的知識，大部分學(xué)生忽略而過，從而導(dǎo)致教學(xué)課堂教學(xué)氛圍沉悶，教師與學(xué)生無法展開良好的合作，久而久之，課堂教學(xué)效率嚴重下降。

二、針對提升高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的方法分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新穎的教學(xué)方法不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且也可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，教師要能合理的運用多媒體進行教學(xué)，并根據(jù)高中生物教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標，制定科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣教師就可以有針對性的選擇教學(xué)方法，合理運用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強生物實踐教學(xué)訓(xùn)練，提升學(xué)生動手實踐能力

在提升生物教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師應(yīng)充分的認識到實驗教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中，以理論知識為主，實踐教學(xué)為輔，帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐教學(xué)，進而增強學(xué)生對理論知識深度理解。例如：在講解“綠葉中色素的提取和分離”的過程中，本節(jié)課為實驗課，在展開實驗之前，教師可以向?qū)W生明確相應(yīng)的教學(xué)目標，讓學(xué)生明確綠葉中色素的種類和作用； 掌握綠葉體的結(jié)構(gòu)和功能。確定教學(xué)目標后，即可讓學(xué)生進行簡單的預(yù)習(xí)，并按照課本中的知識研究無法理解的問題，在進行實踐教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生進行自主教學(xué)，以便培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。然后再帶領(lǐng)學(xué)生進行生物實驗，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，這對于提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量具有良好的作用。

（三）改善課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)如今，時代在變化，科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)新，因此，教師在教學(xué)過程中可以充分的運用多媒體改善課堂教學(xué)質(zhì)量，多媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的注意力，并且也能有效的改善課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

總而言之，在提升高中生物教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師要能善于運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂互動中，與此同時，教師也應(yīng)不斷的提高自身修養(yǎng)和教學(xué)能力，只有這樣，我國高中生物教學(xué)質(zhì)量才會得到顯著的提升。

參考文獻：

[1]高玉芳.提升高中生物實驗教學(xué)質(zhì)量的方法[J].學(xué)周刊，2017，（02）：171-172.

[2]呂嬋娟.新課標指導(dǎo)下高中生物課堂教學(xué)方法探究[J].才智，2016，（17）：151.