“體驗(yàn)式作業(yè)”為兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插翅添翼

陳瑜

【摘要】數(shù)學(xué)作業(yè)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種體驗(yàn)，通過(guò)行為、認(rèn)知和情感的參與，將獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，將作業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)還給老師，教師通過(guò)原有教材及教輔中的練習(xí)進(jìn)行選擇與整合，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲類作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、操作性作業(yè)，既在具有趣味性、實(shí)踐性和開放性的前提下設(shè)計(jì)體驗(yàn)作業(yè)，又引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的潛能。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式作業(yè) 游戲 實(shí)踐 操作

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0139-01

課程改革以來(lái)，作業(yè)設(shè)計(jì)一直備受關(guān)注，但落實(shí)下來(lái)，現(xiàn)實(shí)情況又是怎樣的呢？大家對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有新的轉(zhuǎn)變呢？傳統(tǒng)教學(xué)中，孩子們除了完成書上的練習(xí)，還要完成配套的練習(xí)，所以教師們幾乎無(wú)暇再去顧及作業(yè)設(shè)計(jì)。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致孩子的作業(yè)形式單調(diào)枯燥，作業(yè)內(nèi)容重復(fù)機(jī)械，缺乏趣味性和現(xiàn)實(shí)學(xué)情的針對(duì)性，不利于學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展。

近年來(lái)，在減負(fù)的大背景下，各級(jí)教育部門、教研室紛紛提出學(xué)生作業(yè)的相關(guān)意見(jiàn)和建議，如：一至三年級(jí)不布置筆頭作業(yè)，四至六年級(jí)作業(yè)量控制在每天一小時(shí)以內(nèi)。這樣一來(lái)促使我們教師要提高課堂40分鐘的有效性，減負(fù)增效才有可能，當(dāng)然也對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們必須重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義和價(jià)值，全面科學(xué)地改革數(shù)學(xué)作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種體驗(yàn)，通過(guò)行為、認(rèn)知和情感的參與，將獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。如果說(shuō)“在體驗(yàn)中”學(xué)習(xí)學(xué)到的是知識(shí)，那么，“在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”就是形成了技能。

基于以上認(rèn)識(shí)，將作業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)還給老師，提倡教師對(duì)原有教材及教輔中的練習(xí)進(jìn)行選擇與整合，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)體驗(yàn)式作業(yè)，既要在具有趣味性、實(shí)踐性和開放性的前提下設(shè)計(jì)體驗(yàn)作業(yè)，又要引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的潛能。

一、設(shè)計(jì)親子游戲類作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

新課標(biāo)中指出，在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。對(duì)第一學(xué)段學(xué)生的要求是：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)。在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感。低年級(jí)學(xué)生雖然不太會(huì)寫，卻很愿意說(shuō)。兒童心理學(xué)告訴我們，六、七歲的學(xué)生正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的重要時(shí)期，他們是非?？释c人交流的。抓住學(xué)生這一愛(ài)說(shuō)、愛(ài)玩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲類的作業(yè)可以將知識(shí)蘊(yùn)含于游戲中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在游戲中家長(zhǎng)的參與可以讓游戲更具趣味性，學(xué)生也能從游戲中得到更多的展示，獲得成就感。

此外，還要注意作業(yè)的難度要適宜。學(xué)生的體驗(yàn)式作業(yè)可以讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，可以依靠家長(zhǎng)的力量，但不能依賴家長(zhǎng)，要讓學(xué)生在游戲中獲得主動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，提高能力。

二、設(shè)計(jì)實(shí)踐類作業(yè)促進(jìn)概念內(nèi)化

《新課標(biāo)》指出：教師要向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促使他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在概念教學(xué)中我們常常會(huì)感到比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得有些被動(dòng)，掌握一個(gè)概念往往需要很多時(shí)間，甚至即便老師做了很多努力，學(xué)生頭腦中也很難建立某些概念的表象。因此作為教師也要能從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。

以中年段為例，三、四年級(jí)中的計(jì)量單位的教學(xué)是學(xué)生形成數(shù)量概念的重要部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要著重建立計(jì)量單位的概念，完成概念的內(nèi)化。要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握計(jì)量單位概念，離不開單位表象的支撐，而小學(xué)生對(duì)計(jì)量單位表象的獲得、運(yùn)用離不開一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)可以豐富學(xué)生在生活中的具體經(jīng)驗(yàn)，增添感性經(jīng)驗(yàn)的具體支撐，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的直觀感知，有助于做到概念的形成和內(nèi)化。

三、設(shè)計(jì)操作類作業(yè)提升學(xué)生空間觀念

《九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行）》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》都重點(diǎn)指出，培養(yǎng)小學(xué)生的初步空間觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，都提到要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“空間觀念”。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間觀念的形成和發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考的方法去觀察客觀世界，讓學(xué)生逐步明確空間觀念的意義，認(rèn)識(shí)空間觀念的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，也理當(dāng)如此。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些操作性強(qiáng)、有一定思維含量的操作性練習(xí)幫助學(xué)生架構(gòu)空間觀念。

值得注意的是，教師要用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的作業(yè)，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越有自信?；趯W(xué)生的需求，關(guān)注不同的孩子，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有一定的彈性，評(píng)價(jià)方式也要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平。同時(shí)也不可忽視對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)，及時(shí)有度的呈現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效引起師生情感共鳴。

我相信，只要我們做有心人，用心地去挖掘教材中的適合讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)，去實(shí)踐的開放性作業(yè)，我們數(shù)學(xué)作業(yè)還是充滿樂(lè)趣的。其實(shí)不管是什么學(xué)科，體驗(yàn)式綜合性作業(yè)都是要與生活緊密聯(lián)系，講究趣味性、實(shí)踐性和開放性的同時(shí)注重學(xué)生在作業(yè)中的體驗(yàn)，提升綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試，在嘗試中體驗(yàn)鞏固知識(shí)，在體驗(yàn)中享受快樂(lè)、學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)合作，獲得學(xué)習(xí)技能和思維的發(fā)展。