尋求打造有效數(shù)學(xué)課堂的方式

陳小保

摘 要 在新課程改革的背景下，新時代要求教師不僅要革新教育理念，更是要創(chuàng)新教育方法。課堂是開展創(chuàng)新教育的主渠道，為使創(chuàng)新教育得到實施，努力打造有效課堂，必須對現(xiàn)有的課堂教學(xué)進(jìn)行改革。怎樣讓數(shù)學(xué)課堂更加有效將是本文探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 課程改革 學(xué)習(xí)方法 合作交流

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，無論是基本知識基本技能還是一些解題方法，以及對知識重點難點的把握，這些都是從課堂上獲得的，這足以說明課堂的重要性。如果不重視課堂而把希望寄托在課下的復(fù)習(xí)，那就是舍本逐末，當(dāng)然不會有很好的效果。新課程改革要求我們要創(chuàng)新教學(xué)方法，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效果。因此，為把握課堂45分鐘，尋求打造有效數(shù)學(xué)課堂的方式，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，談點膚淺的看法。

1把握課堂情境，激勵學(xué)生的興趣

教師的每一堂課，可能都顯現(xiàn)出一種自然的情境。名師課堂強調(diào)知識生成的自然性，強調(diào)讓學(xué)生在自然的情境下學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力，這就要求教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須符合學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理發(fā)展特點，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，學(xué)生從而能感受到學(xué)習(xí)的價值和意義，體驗知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在自然狀態(tài)下達(dá)成知識目標(biāo)。

教師應(yīng)基于學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)有價值、有意義的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自然狀態(tài)下進(jìn)入新知識的探究。我在教學(xué)涉及三角形的穩(wěn)定性的內(nèi)容時，通過“農(nóng)村建房安裝門窗時，要在門窗釘兩根木條”的例子，設(shè)置了一個“在門窗釘兩根木條與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著怎樣聯(lián)系”的問題情境，這樣既讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，也把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)新知識的情境之中。學(xué)生興趣高漲，能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動之中，從而使教學(xué)取得了良好的效果。

2善于利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段

科學(xué)在進(jìn)步，社會在發(fā)展，我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備也得到了改善，先進(jìn)的器材和技術(shù)得到了推廣和應(yīng)用。新時代的教師要學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，主動融入到課堂中去，提高課堂教學(xué)效果。比如數(shù)學(xué)動點問題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，不少學(xué)生的想象力受到限制，不能理解其中的動態(tài)變化，老師為了把問題弄清楚，講明白，在花了九牛二虎之力后，還有學(xué)生沒有弄懂。在應(yīng)用了多媒體教學(xué)后，就可以形象生動的展示出來，學(xué)習(xí)起來輕松多了。

3在課堂中滲透學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握方法并學(xué)會學(xué)習(xí)。勤動手和必要的訓(xùn)練，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，總結(jié)錯題庫，是基本的學(xué)習(xí)方式。同時，由于學(xué)生的思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，以形象思維為主，這決定了學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)必須融入到具體的學(xué)科教學(xué)中去。比如在教學(xué)中我們經(jīng)?？梢蚤_展一題多解，一題多變等方法，幫助學(xué)生尋求辦法，發(fā)散思維，開拓視野。

4以合作交流促進(jìn)學(xué)生情商發(fā)展

合作交流是鞏固知識的一種良好的手段，也是促進(jìn)學(xué)生情商發(fā)展的重要過程。數(shù)學(xué)課堂中教師要重視師生、生生之間的交流、互動，特別是學(xué)生與學(xué)生的互動，要求學(xué)生在課堂上積極參與，加強對話、加強合作，既充分發(fā)揮個人優(yōu)勢又集思廣益，相互學(xué)習(xí)，揚長避短，在不斷的求異、發(fā)散中碰撞出思維的火花。

學(xué)生作為正在積極發(fā)展中的“社會人”，交往、合作互動對其個性的發(fā)展以及精神情感的滿足有著不容忽視的作用。

5變被動學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)

我的課堂，教師變“教”為“導(dǎo)”，學(xué)生變“接受學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，教師的作用從“知識的授予者”，變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想。在知識的時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的了。而如何掌握知識才是至關(guān)重要的，這個道理已經(jīng)被越來越多人所接受。而《標(biāo)準(zhǔn)》也確立了課程的重點，以提高學(xué)生的素養(yǎng)為主旨。所以基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生會主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此學(xué)習(xí)態(tài)度就顯得尤為重要了，需要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，才有利于實現(xiàn)由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。

6挫折體驗有助學(xué)生提高能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不可能總是很快取得成功，會遇到各種各樣的困難和挫折，而學(xué)生自控能力較差，教師應(yīng)注意調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生培養(yǎng)相信自我、敢于挑戰(zhàn)、學(xué)會忍耐、抵抗挫折的能力。課堂中，有時我會有意識地設(shè)置障礙，讓學(xué)生認(rèn)識逆境發(fā)生的起因，鼓勵學(xué)生自己尋找解決困難的方法，正確認(rèn)識逆境，從而鍛煉應(yīng)對困難的能力。在課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生戰(zhàn)勝困難，可以讓他們體驗到成就感。在困難中體驗成功，有助于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和進(jìn)取精神。教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上最微小的進(jìn)步，及時激勵，這種鼓勵的正面作用可能會影響到他們的一生。在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生明白自己對他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)的責(zé)任。有了這些情感和信念，學(xué)生就多了一份學(xué)習(xí)的動力，會逐步成為自我教育、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的主體。

有的教師，在課堂上只是泛泛而談，為傳授知識而傳授，不善于利用課堂情境，沒有滲透學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和使用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，也不會很好的開展合作交流，調(diào)動不了學(xué)生的激情和欲望，不敢于戰(zhàn)勝困難，這樣的課堂怎么會有效呢？希望謹(jǐn)以此文供同仁參考，讓我們的課堂更加有效果。