淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

賈艷芳

摘要：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。他是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：奠基；積累；提升；運(yùn)用

語(yǔ)文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。那么，作為一名基層的小學(xué)語(yǔ)文教師該如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的呢？

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣奠基語(yǔ)文素養(yǎng)

如果說學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生素養(yǎng)體現(xiàn)，那么養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然也能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。文字書寫工整，能直接體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，學(xué)校開設(shè)了書閱課，書法課堂上，老師認(rèn)真指導(dǎo)每個(gè)字的筆畫，提醒坐姿，慢慢的讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。每天書寫半小時(shí)，只要堅(jiān)持下去，相信學(xué)生一定能養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。閱讀課上，更是要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，推薦書目，進(jìn)行讀書交流會(huì)，在交流中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。多練筆，多閱讀，這些習(xí)慣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，相信我們學(xué)校的書閱課一直堅(jiān)持下去，必將為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起著重要的奠基作用。

二、注重課內(nèi)外積累

小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡，對(duì)于他們來說，大量積累語(yǔ)言、豐富和發(fā)展語(yǔ)言能力，是他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。語(yǔ)言的積累不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此，我們要讓學(xué)生把課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，做到課內(nèi)積累與課外積累并重。

（一）課堂閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑

鑒于課堂時(shí)間有限，在課內(nèi)的積累必須要提高效率。這就要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，在指導(dǎo)閱讀方法和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時(shí)，大量積累優(yōu)美的語(yǔ)句。教師可根據(jù)課文的具體情況來指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。

通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生積累詞句，拓展閱讀，敢于交流，樂于寫作，在這樣的課堂熏陶下，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)定能得到提升。

（二）課外閱讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要保證

隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入開展，單靠課堂上的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀應(yīng)有量的保證，應(yīng)讓學(xué)生走出教材，擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就對(duì)學(xué)生課外閱讀的面和量都做出了要求，要求學(xué)生廣泛地涉獵書籍報(bào)刊，閱讀各種類型，各種體裁，各種風(fēng)格的作品。

但僅僅依靠每天在學(xué)校的半小時(shí)閱讀課顯然是不夠的，怎樣好好利用這閱讀課顯得尤為重要。首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，讓他們明白不同的文體要采用不同的閱讀方法，這樣不但能節(jié)約時(shí)間還能收獲更有益的知識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合閱讀的課外讀物?？紤]到小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心里特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。選好合適的讀物能大大激發(fā)他們的閱讀興趣。最重要的還要為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，這種氛圍僅僅是依靠閱讀課可能還不夠，有些自控能力不強(qiáng)的學(xué)生還是不知如何讀書，或者根本體會(huì)不到讀書帶給他的樂趣。所以，老師要經(jīng)常組織班上同學(xué)開展讀書交流活動(dòng)，把閱讀課上或者課外時(shí)間看到的有趣的知識(shí)來和大家交流，通過交流讓學(xué)生了解書中有這么多生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，增強(qiáng)閱讀興趣。通過這樣的課內(nèi)外閱讀相結(jié)合訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)怎么會(huì)得不到提高呢？

三、周記提升語(yǔ)文素養(yǎng)

就語(yǔ)文學(xué)科而言，除了語(yǔ)文教材的人文解讀，“鼓勵(lì)學(xué)生日記”，培養(yǎng)學(xué)生“日記習(xí)慣”，是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣恐怕很難，許多同學(xué)每天寫不出很多新鮮的事情來，這樣下去，有可能會(huì)讓他們喪失寫日記的興趣和信心。所以，我要求他們寫周記，記錄一周中自己想寫的事情，這樣學(xué)生的積極性就提高起來了，而且對(duì)于上交周記也不做硬性規(guī)定，但是對(duì)于上交的同學(xué)老師會(huì)認(rèn)真批改并給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的方法帶動(dòng)不愿寫周記的同學(xué)。周記是寫孩子親身經(jīng)歷的事情，他們?cè)跀⑹龅耐瑫r(shí)，既訓(xùn)練了語(yǔ)言文字的表達(dá)，更使自己從事件中受到啟發(fā)與教育，形成相應(yīng)的人生觀和價(jià)值觀。長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，在習(xí)作的時(shí)候就不會(huì)感覺到無處動(dòng)筆，甚至有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)周記中也有習(xí)作的素材。

四、指導(dǎo)運(yùn)用是關(guān)鍵

兒童積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言的最終目的是什么？我認(rèn)為是運(yùn)用語(yǔ)言，即運(yùn)用明確具體的語(yǔ)言文字準(zhǔn)確無誤地表達(dá)自己的思想，與他人溝通、交流。運(yùn)用語(yǔ)言的能力是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

開學(xué)初，我會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備好一本課堂練筆本，爭(zhēng)取每堂課都要留給學(xué)生寫的時(shí)間，有時(shí)是寫字，但高段教學(xué)中，更多的是寫片段，針對(duì)課文的學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫出一段話，長(zhǎng)期積累下來，學(xué)生的習(xí)作水平能得到提高，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小練筆在習(xí)作中還能運(yùn)用上。

關(guān)于習(xí)作的批改，它既可以使教師了解學(xué)生習(xí)作的實(shí)際，又可以使學(xué)生了解自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。我在具體教學(xué)中，采取了以下不同的形式：我先示范，再讓學(xué)生自己改；采用教師批學(xué)生改，我使用一些固定的符號(hào)，寫幾句簡(jiǎn)明的要求，讓學(xué)生據(jù)此修改；有時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題，采用面批面改；還有時(shí)，我采用互批互改，以若干學(xué)生為一組，選擇某個(gè)學(xué)生的習(xí)作互相討論，共同修改。

總之，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！标懼酒健墩Z(yǔ)文課程新探》亦指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)形成的過程又是一個(gè)養(yǎng)成的過程?！蔽覀?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，要讓語(yǔ)文課程“致力與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，在不斷的潛移默化和熏陶感染中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

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