用良好的班級文化潤澤小學生的心靈

劉麗珍

摘 要 班集體作為學生學習及活動的承載體，對于學生的成長具有重要的影響力。良好的班級環(huán)境可促進學生全面發(fā)展，提高學生自主學習能力。而和諧的班級文化，可保證學生健康成長，提高學生學習能動性。班主任作為學生的指明燈如何引導學生做好班級文化建設(shè)，是當前教研中必不可少的話題。本文從三個方面對如何做好小學班級文化建設(shè)展開討論，旨在完善小學班級文化建設(shè)，以供其它學者參考。

關(guān)鍵詞 班級文化 小學 班主任

0引言

在日常教學管理中，班級文化作為一種特殊的形式參與到學生的學習中。班級文化是班級價值觀和態(tài)度的綜合體，可反映出班級成員的言語傾向和班級風氣。同時班級文化還可通過墻報和環(huán)境布置等細節(jié)展現(xiàn)出來，可分為兩種形式，一種是制度文化，一種是素質(zhì)文化。良好的班級文化，有助于提高教學效果，促進學生全面發(fā)展。而班主任作為班級的組織者和領(lǐng)導者，如何通過班級文化建設(shè)滋潤學生心理，是每一個班主任都要面對的問題。

1班級文化建設(shè)對小學生的重要性

1.1可幫助班主任進行管理

良好的班級文化可提高管理效率，確保班風建設(shè)。當班主任通過班級文化建設(shè)，將班級制度和章程教授給學生們，可確保學生們遵守班級紀律。通過班風建設(shè)規(guī)范學生的行為，有助于提高管理效力，減輕班主任負擔。例如：班主任通過表彰遵守班級文化的學生，使其起到榜樣的作用，可促進其他學生向其學習，進而提高管理質(zhì)量。

1.2可促進德育的開展

通過特色文化建設(shè)，使每個學生在課堂中均有所感悟。打造特色班級文化建設(shè)，通過教師帶領(lǐng)同學們完成板報設(shè)計，使班級文化深入人心。將好人好事，優(yōu)秀的事跡以及德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學生事例融入到板報設(shè)計中，并及時組織學生更換板報。使其深入人心，鼓勵學生向他們學習，確保學生價值觀的形成，促進其德智體美全面發(fā)展。

1.3可提高課堂教學效果

班級文化建設(shè)可為學生提供一個優(yōu)美舒適的學習環(huán)境，其能夠通過表彰板、知識教育板、重點問題合集等欄目，為學生提供一個學習環(huán)境。學生可通過知識的翻閱，互問互答，形成良好的學習氛圍，提高課堂教學效果。教師還可通過表揚回答問題的學生，使其作為榜樣引領(lǐng)其他學生積極參與課堂中來，以提升教學效果。

2小學班級文化建設(shè)中存在的問題

2.1班主任文化建設(shè)意識不強

許多班主任的素養(yǎng)還有待提高，導致并不能夠理解班級文化建設(shè)的精髓。使班級文化建設(shè)并沒有落到實處，缺少對文化建設(shè)工作的管理。例如有的教師認為出版報即是班級文化建設(shè)，因此只關(guān)注于板報是否及時完成。但是文化建設(shè)工作遠不只有出版報一個環(huán)節(jié)，導致班級文化建設(shè)工作并沒有落實。

2.2文化建設(shè)缺乏個性

許多班主任在組織學生進行板報設(shè)計時，只注重語文素養(yǎng)的升華，但是并沒有開展別的板塊。這種板報并不能夠體現(xiàn)班級文化特色，也不能夠吸引學生的關(guān)注度。因此這屬于無效的板報，在班級文化建設(shè)中缺乏個性色彩。故此班主任應(yīng)該增加班級板報的個性色彩，吸引學生關(guān)注板報，提高其影響力，確保良好的導向性。

2.3文化建設(shè)浮于表面

應(yīng)試教育模式下的板報，只注重十分存在板報，而忽視板報的效能。雖然許多班主任也開展了相關(guān)文化建設(shè)活動，但是由于各種因素并沒有得以推行，導致文化建設(shè)浮于表面。單純的課堂教育并不能夠引起學生的興趣，也會導致學生產(chǎn)生厭學的心理，因此應(yīng)通過文化建設(shè)的方式增加學生學習興趣，引導學生以一顆良好的心態(tài)面對學習。

2.4文化建設(shè)不能一視同仁

班主任在開展文化建設(shè)時常會產(chǎn)生思想導向性，不能夠以平等的眼光對待學生。班主任在班級管理和文化建設(shè)中，更加傾向于學習成績比較好的學生，使其能夠更加活躍的參與到班級文化建設(shè)中。這不僅打擊了其他學生的參與積極性，也會使文化建設(shè)活動有失公允。

3改進班級文化建設(shè)的措施

3.1加強物質(zhì)文化建設(shè)

班主任可以從文化環(huán)境角度，為學生開展物質(zhì)文化建設(shè)。將板報設(shè)置多個板塊，添加學生喜歡的板塊，提高板報的使用效能，進而更好的引導學生的思想傾向。及時組織學生將班級內(nèi)部的環(huán)境保持干凈，歸置班級物品，幫助學生養(yǎng)成物品歸置的習慣。班主任還可以通過課前三分鐘，讓學生講一講名人實例或朗誦詩歌，增加課堂氛圍，完成學生心理建設(shè)。

例如：某校三年級班主任，通過以下步驟開展了物質(zhì)文化建設(shè)，取得了良好的效果。第一，要求學生自行整理好個人用具，并保持個人地面衛(wèi)生。第二，要求學生上課時桌面書本保持整齊，可迅速找出所要書籍。第三，于班級公告欄處張貼好課程表及學生守則。第四，將板報分為三個板塊。左邊用于趣味閱讀，中間用于知識搜集，右邊用于名言警句。第五，將優(yōu)秀學生表彰榜張貼于班級靠門口處，用于警醒其他學生。第六，在班歌、班級口號的設(shè)計中，廣泛采納學生的建議。

3.2加強制度文化建設(shè)

班主任可以和學生一起制定學習計劃，與（下轉(zhuǎn)第87頁）（上接第85頁）《小學生》守則中的相關(guān)條例進行融合，確保學生的執(zhí)行性。針對守則中的熱愛生活、助人為樂、自強不息等要求進行實踐，通過倡導學生之間的互幫互助，落實守則內(nèi)容。還可通過課外活動的組織，讓學生體驗生活，獲得感知。例如：某校班主任針對課堂學習情況，開展了制度文化建設(shè)，具體可分為兩個環(huán)節(jié)。第一，課堂聽課時，要保證坐姿端正，認真聽講。當老師講課過程中，學生可采取做筆記的方法，掌握課堂精髓。如若學生不認真聽講，可減2分。第二，如若同學想發(fā)言，可通過舉手示意教師。無論回答對錯，教師均采用鼓勵政策。每天課堂舉手超過10次，可加2分。

3.3加強精神文化建設(shè)

班主任可組織學生開展多種課下活動，例如體育活動、演講比賽等等。讓學生在多彩的精神文化生活中，感受到學習帶來的樂趣，提高學生的學習積極性。同時，教師也可通過體育活動的設(shè)定和開展，增加學生鍛煉身體的機會，確保學生的全面發(fā)展。積極鼓勵學生參加學校組織的畫畫、下棋、手工活動，促進學生全面發(fā)展。例如：班主任可通過組織學生開展班歌改編的方式，加強學生的精神文化健身?？蓪ⅰ段业奈磥聿皇菈簟犯木幊砂喔?，由奮斗拼搏靠行動來引導學生努力學習。同時在歌曲中增加尊老愛幼、團結(jié)友愛、樂于助人等詞語，鼓勵學生用班歌規(guī)范自身行為，落實精神文化建設(shè)。

3.4加強行為文化建設(shè)

班主任要以身作則，為學生做好榜樣。通過規(guī)范自身行為，為學生樹立榜樣。并及時對學生不當?shù)男袨檫M行指導，確保行為文化建設(shè)工作的落實。同時，班主任還要及時跟家長進行溝通，確保家長對學生的正面影響。班主任可以通過案例解析的方式對學生進行指導，提高學生的辨別能力。確保學生能夠明辨是非，建立積極向上的行為動態(tài)。班主任可以通過選拔班干部的形式為其他學生樹立榜樣，并組織班干部對于存在心理問題的學生進行關(guān)懷幫助。提高班集體行為能力，為學生建設(shè)一個良好的成長氛圍。

例如：第一，可為學生開設(shè)生態(tài)角，其中放置不同樣本。例如：標本、小植物、小動物等?？赏ㄟ^樣本的觀察，指導學生進行寫作。從而培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力，提高學習效率。第二，組織學生開展課外運動。教師可通過組織攝影課程，為學生提供采風機會。通過攝影采風幫助學生了解攝影知識，提高認知。教師還可通過在采風中遇到的人和事進行引導，確保學生人際交流能力的鍛煉，增強學生對大自然的認知。

4結(jié)束語

綜上所述，從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行動文化建設(shè)，健全班級文化建設(shè)，有助于形成良好的班級氛圍，為小學形成正確的思想價值觀。同時，教師也應(yīng)該正視當前班級文化建設(shè)中存在的問題，及時采取對策解決這些問題，落實班級文化的建設(shè)。教師可合理利用班級文化建設(shè)，為學生提供良好的學習氛圍，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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