淺談班主任構(gòu)建良好班風(fēng)的技巧

潘陸紅

摘 要 班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，作為工作在教育第一線的班主任，要帶好一個(gè)班級(jí)，將是所有學(xué)科藝術(shù)的結(jié)合體。班主任面對(duì)的是有著各種特色的學(xué)生，在文藝、體育、心理學(xué)、專業(yè)知識(shí)、幽默感、人際交往口才等等都是班主任的必備素質(zhì)。班級(jí)作為學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，所有班主任都希望自己所帶的班級(jí)能夠團(tuán)結(jié)向上、班風(fēng)學(xué)風(fēng)各方面都優(yōu)秀。因此，班主任如何構(gòu)建良好的班風(fēng)是每一個(gè)教育工作者必須討索的重要課題。本文針對(duì)班主任構(gòu)建良好班風(fēng)的技巧進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 班主任 構(gòu)建 良好 班風(fēng) 技巧

1通過了解學(xué)生，確定班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)

班主任在教育和管理一個(gè)班級(jí)時(shí)，在千頭萬緒的工作中要深入了解班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槿媪私鈱W(xué)生是教育學(xué)生的前提。了解學(xué)生的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)、生活、道德品質(zhì)、審美觀、認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念、心理特征和個(gè)性特點(diǎn)等，而且要做好這些內(nèi)容會(huì)變化、發(fā)展的準(zhǔn)備，因?yàn)樗麄兪乔嗌倌?，是不斷成長的個(gè)體，具有可塑性和不穩(wěn)定性。在了解學(xué)生的途徑上要有多樣性，如：從課前準(zhǔn)備，課后復(fù)習(xí)，作業(yè)狀況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力；利用課余時(shí)間與學(xué)生的接觸，了解學(xué)生的興趣、特長和人際關(guān)系；通過舉辦和參加各種活動(dòng)，了解學(xué)生遵紀(jì)、自覺性、創(chuàng)造性、和組織能力；通過學(xué)生的交友關(guān)系，了解班集體中非正式群體的數(shù)量、性質(zhì)和主要人物；通過看電影、表演、閱讀，了解學(xué)生的興趣趨向，情緒和追求；通過主體班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，了解學(xué)生的思想境界，集體觀念，責(zé)任感；通過對(duì)公私物品和零花錢的使用，了解學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣；通過家訪、電訪、信訪，了解學(xué)生身心發(fā)展，生活學(xué)習(xí)的環(huán)境等等。只有了解了學(xué)生才能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的力量，讓他們在班風(fēng)的形成中有自己的立足點(diǎn)。

一個(gè)班級(jí)的良好班風(fēng)形成之后，為了穩(wěn)定和發(fā)展，班集體必須有班級(jí)的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)對(duì)班級(jí)的作用是巨大的。首先表現(xiàn)在指導(dǎo)功能。即是全班學(xué)生的活動(dòng)行為的向?qū)?，把全班師生?lián)結(jié)在一起，團(tuán)結(jié)在一起朝著共同的方向努力，成為全體師生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的導(dǎo)向。其次表現(xiàn)在動(dòng)力功能，即奮斗目標(biāo)是需要努力后才能有的結(jié)果，因此它有推動(dòng)的作用，主要是對(duì)全體成員有鼓舞人心、催人奮進(jìn)的作用。其三表現(xiàn)在評(píng)價(jià)功能。即用目標(biāo)反饋工作的成績可以在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中獲得教育和自我教育。

2班干部的選拔和培養(yǎng)，樹立先進(jìn)典型的榜樣作用

任何集體都要有組織者，班級(jí)作為一個(gè)集體，就要有一批能組織管理的學(xué)生骨干隊(duì)伍，作為老師的得力助手，在班級(jí)中開展工作。在班級(jí)選拔班干部時(shí)，應(yīng)選出優(yōu)秀、有威信、熱心為同學(xué)服務(wù)、能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生作為班干部。同時(shí)還應(yīng)注意，青少年是不穩(wěn)定的逐步發(fā)展的個(gè)體，有的發(fā)展快些，有的發(fā)展慢些，各方面的素質(zhì)發(fā)展也不平衡，所以為了激發(fā)學(xué)生的積極性，班干部制度應(yīng)實(shí)行干部“競爭”制，這樣既能激發(fā)學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的熱情，又能避免學(xué)生干部由于任期過長影響學(xué)習(xí)以及滋長驕傲情緒的弊端。

在培養(yǎng)和使用學(xué)生干部過程中要正確處理幾種關(guān)系：（1）具體指導(dǎo)與放手工作的關(guān)系。班主任要把二者有機(jī)的結(jié)合起來，做到既要促進(jìn)班集體核心力量的建立有能培養(yǎng)學(xué)生干部獨(dú)立工作的能力；（2）使用與提高的關(guān)系。班主任在工作中既要大膽使用又要適時(shí)的教育，提高為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，起好模范帶頭作用；（3）群眾監(jiān)督與自我批評(píng)的關(guān)系。班干部要勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，這樣班級(jí)才是奮發(fā)向上的，充滿活力的集體，班上的風(fēng)氣才能正，班級(jí)才能成為優(yōu)秀的班集體。這樣還能避免班干部脫離群眾，或者因不滿班干部的管理而產(chǎn)生負(fù)面非正式群體。（4）因地制宜與統(tǒng)一要求的關(guān)系。班主任要根據(jù)學(xué)生個(gè)體、不同學(xué)段不同班級(jí)的特點(diǎn)加以區(qū)別對(duì)待。

3營造良好的輿論氛圍，構(gòu)建良好的班風(fēng)

一個(gè)好的班風(fēng)需要正確的輿論，這就要處理好班上非正式群體的影響。班級(jí)學(xué)生群體按其組織方式不同，可以分為正式群體和非正式群體，正式群體顧名思義就是在教育者有目的有計(jì)劃的組織下形成的。如：班委會(huì)、團(tuán)支部等，非正式群體就是指由學(xué)生自愿結(jié)合、自發(fā)組織形成的小團(tuán)體組織，所以它具有自發(fā)性、組織松散性、頭目權(quán)威性、影響的兩重性等特點(diǎn)。因?yàn)橐陨咸攸c(diǎn)可以分為三種類型：（1）鄰近型。即由于學(xué)習(xí)生活的時(shí)空距離近，彼此交流多而形成的。如：同桌、前后位、同小區(qū)等。（2）相似型。即有共同的愛好、理想、價(jià)值關(guān)等。（3）互補(bǔ)型。即在追求能力、氣質(zhì)、性格方面互補(bǔ)的過程中形成的。如：學(xué)習(xí)的互補(bǔ)、性格上的互補(bǔ)等。不同的類型他們在班級(jí)中的作用是不同的。總體分為三種：正向型、負(fù)向型、中間型。正向型，即對(duì)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起促進(jìn)作用的。負(fù)向型，即對(duì)班級(jí)的工作的開展有破壞作用的。中間型，即無固定情況有時(shí)起促進(jìn)作用，有時(shí)起破壞作用。所以處理好非正式群體的影響在良好班風(fēng)的形成中是至關(guān)重要的。要盡量減少他們的負(fù)向型作用，促進(jìn)正向型作用的產(chǎn)生，要變“負(fù)向”“零向”為正向。所以在方法上就要注意了，在轉(zhuǎn)化非正式群體工作中要注意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)他要有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，即要正視它的存在，把它看成是必然性，一種班級(jí)發(fā)展的正?，F(xiàn)象。不要一味的“拆”、“壓”、“堵”。（2）要調(diào)查分析，區(qū)別對(duì)待，即要鼓勵(lì)支持正向群體，爭取中間群體，教育轉(zhuǎn)化負(fù)向群體，同時(shí)注意引導(dǎo)和利用。（3）主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，豐富班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。分辨是非的能力，即使正式群體與非正式群體的活動(dòng)相統(tǒng)一，相互補(bǔ)充，通過積極活動(dòng)，滿足學(xué)生的正當(dāng)需要，營造正確的輿論，為形成良好的班風(fēng)打下思想基礎(chǔ)。

4善于抓住機(jī)遇，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

良好班風(fēng)的形成是一個(gè)漫長的過程，必須堅(jiān)持經(jīng)常性的教育與訓(xùn)練，不能有半點(diǎn)松懈。作為班主任要善于抓住時(shí)機(jī)促成良好班風(fēng)的形成。班主任還應(yīng)就班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、社會(huì)發(fā)生的一些事做班內(nèi)的集中教育，展開討論、辯論，使大家分清是非、自覺檢查自己的言行，進(jìn)行自我的反省和糾正及整改。還可以抓住對(duì)學(xué)生青春期心理教育的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，避免青春期問題的發(fā)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育對(duì)良好班風(fēng)的形成也有一定的影響，因?yàn)楹筮M(jìn)生人數(shù)不多但破壞力較大。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育中，要了解后進(jìn)生心理特點(diǎn)和后進(jìn)原因，對(duì)他們進(jìn)行分析研究，對(duì)癥下藥。根據(jù)后進(jìn)生個(gè)體的差異性，因人而異的進(jìn)行教育。樹立良好典型和發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的教育作用較大，多表揚(yáng)，少批評(píng)，持之以恒的反復(fù)抓，抓反復(fù)。只有這樣，才能使全班的步調(diào)一致。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)的意義和重要性，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，建立在自覺基礎(chǔ)上的班風(fēng)是最好的班風(fēng)。

綜上所述，良好的班風(fēng)是長期教育培養(yǎng)和實(shí)踐的結(jié)果。班主任管理好班級(jí)，重點(diǎn)不是“管”，“管”出來的都是不情愿的、是被動(dòng)的、是不能長久的，重點(diǎn)要在“理”字上下功夫，理解學(xué)生，特別是后進(jìn)生，理清工作思路，不能眉毛胡子一把抓，清理班級(jí)不和諧因素等等。班主任不僅要掌握過硬的專業(yè)技能，還要有不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展自我的精神，才能讓自己在班主任崗位上得心應(yīng)手，游刃有余，才能真正構(gòu)建出良好的班風(fēng)，創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體。