淺談器樂在小學(xué)音樂課堂中教學(xué)的作用

胡雪峰

摘要：音樂課堂相較于其他課堂而言具有較強(qiáng)的生動(dòng)性和創(chuàng)造性，小學(xué)生的積極性很容易被調(diào)動(dòng)起來。如果在音樂課堂上，教師能夠?qū)⑵鳂返淖饔米畲蠡l(fā)揮出來，那么課堂上學(xué)生會(huì)更愿意配合，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，他們的整體音樂水平也會(huì)得到提升。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士？莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。

關(guān)鍵詞：興趣；器樂教學(xué)；多樣

一、精選樂器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)習(xí)樂器的源泉。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開始，要利用學(xué)生的好奇心，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。所以我們一定要選擇適合學(xué)生的樂器以及樂器的普及性。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂器應(yīng)該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂審美的需要和要求。例如，在音色上要優(yōu)美動(dòng)聽、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對準(zhǔn)確。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給學(xué)生一個(gè)美好的視覺形象。在器樂教學(xué)中，必須根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況來選用樂器，才能保證器樂的順利進(jìn)行。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡易樂器的演奏。易教易學(xué)是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生生活，所以我們可以在課堂中引入葫蘆絲、豎笛、口風(fēng)琴，因?yàn)檫@些攜帶方便，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，考慮到學(xué)生的購買能力，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，我們還提倡讓學(xué)生自制簡易樂器，以達(dá)到樂器的普及。

二、器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)地位

1.音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式就是將傳授知識、訓(xùn)練技能放在首位，單純地訓(xùn)練學(xué)生識譜、視唱和唱歌，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，方法也比較簡單。器樂教學(xué)只是在課外進(jìn)行，學(xué)校組織少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂演奏，其目的也只是為了演出比賽。而現(xiàn)代的教育觀念，尤其是素質(zhì)教育認(rèn)為，音樂教學(xué)是以審美為核心的普及性的藝術(shù)教育，可全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。其中會(huì)演奏樂器是感受、理解、欣賞、表現(xiàn)音樂的一種能力。所以現(xiàn)在要求樂器進(jìn)課堂，每位學(xué)生都會(huì)演奏一種樂器。通過器樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

2.器樂教學(xué)在音樂教育體系中，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫時(shí)，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動(dòng)作，這就使這些區(qū)域的活動(dòng)力被激發(fā)出來，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂時(shí)，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響大腦分析能力和記憶能力，由此可見通過演奏美的音樂不但能影響和激發(fā)學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開發(fā)，還能陶治情操，美化心靈。

三、教學(xué)方法多樣化，讓器樂教學(xué)有聲有色

器樂教學(xué)中方法是多種多樣的，把器樂教學(xué)作為一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器技能時(shí)，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂技巧融于音樂作品之中，通過樂器和樂曲所蘊(yùn)涵的美感來激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂的信心。所以在教學(xué)方法上我歸納了以下幾點(diǎn)：

1.器樂講解示范法：這是器樂教學(xué)新授課中常用的基本教法之一，是教師結(jié)合樂曲，簡介樂器的特點(diǎn)和基本演奏的方法。主要通過教師本人對器樂演奏的姿勢、指法、呼吸等要點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的操作表演，使學(xué)生能夠通過看和聽直觀性的了解該樂器又能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見影獲得器樂教學(xué)實(shí)效。

2.器樂合奏指導(dǎo)法：由于器樂教學(xué)是通過課堂集體教學(xué)形式進(jìn)行的，因此器樂練習(xí)和器樂的形式應(yīng)該以齊奏、合奏為主。這些器樂形式雖然不能像個(gè)別教學(xué)那樣可以集中精力對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但是它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

3.器樂趣味游戲法：心理的實(shí)驗(yàn)表明：小學(xué)生集中注意的時(shí)間不長，而且不穩(wěn)定，有趣的東西常常會(huì)吸引他們的注意力。于是在教學(xué)中想法設(shè)法把游戲引進(jìn)課堂。這種方法是常用的器樂教學(xué)方法之一、能融知識性、思想性、趣味性于一體，以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學(xué)生從中獲益。

總之，器樂教學(xué)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠直接進(jìn)入音樂之中，增強(qiáng)了學(xué)生再現(xiàn)音樂作品的能力，促進(jìn)了知識的遷移，加深了學(xué)生對音樂知識的理解，提高了學(xué)生視奏、視唱等識譜能力，豐富了他們對音樂的理解、表現(xiàn)和體驗(yàn)，擴(kuò)展了學(xué)生接觸音樂的范圍。如何更好地開展器樂教學(xué)，把器樂教學(xué)與音樂課其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，建立音樂教學(xué)完整體系，為器樂教學(xué)跨上新臺階提供更多更好的經(jīng)驗(yàn)和方法，還有待于我們所有的音樂工作者進(jìn)一步深入地探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎露.波淺談器樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性[J].軟件：電子，2016.