詩(shī)畫育人：“順木之天，以致其性”

三尺講臺(tái)上，我們也許并不能讓每一個(gè)學(xué)生都能成為社會(huì)棟梁，但我們可以讓每一個(gè)孩子都成為一株有詩(shī)意的向陽(yáng)花?！绊樐局?，以致其性”，我相信在這一陽(yáng)光育人理念的指導(dǎo)下，孩子們會(huì)取得長(zhǎng)足的發(fā)展。

詩(shī)是文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的最初形態(tài)，是文學(xué)藝術(shù)之根，是一種闡述心靈的文學(xué)體裁。詩(shī)與畫雖屬不同的藝術(shù)范疇，但它們?cè)谝饩车淖非笊鲜窍嗤ǖ模梢哉f(shuō)有著互滲互融的同一關(guān)系。宋代大文學(xué)家、畫家張舜民曾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)。”這句話很好地詮釋了詩(shī)畫的一體性。在“以陽(yáng)光文化培育陽(yáng)光人格”的陽(yáng)光德育理念的引領(lǐng)下，我們?nèi)?）“詩(shī)畫班”以“詩(shī)”“畫”為班級(jí)文化特色，積極開展詩(shī)畫育人特色班集體建設(shè)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩年多的全面探索及有效實(shí)施，成效顯著。

“詩(shī)”“畫”指引精神成長(zhǎng)

我接手一（3）班的第一個(gè)月，我們班孩子鮮明的個(gè)性就讓所有任課老師吃了不少苦頭：他們天真活潑，能說(shuō)愛(ài)畫，好奇心強(qiáng)，但自控力極差，紀(jì)律觀念淡薄。上課時(shí)搞小動(dòng)作、聊天發(fā)呆的現(xiàn)象比比皆是，在教室里亂跑、尖叫的事每節(jié)課都有發(fā)生……

班級(jí)頻頻出現(xiàn)的狀況也讓我頗為苦惱。以何種方式來(lái)引領(lǐng)、提高班集體的凝聚力，創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光健康的良好班風(fēng)？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)繪畫有著濃厚的興趣，對(duì)詩(shī)歌也有著敏銳的感悟力，在和孩子們商量后，我們決定以“詩(shī)”“畫”作為班級(jí)文化特色，將“詩(shī)畫班”作為我們班的班名。

從此，“詩(shī)畫班”成為我和孩子們的精神指引，也鼓舞著我們一起朝美好的夢(mèng)想快樂(lè)前行。

1.美化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)氛圍

詩(shī)情畫意潤(rùn)心靈，環(huán)境育人細(xì)無(wú)聲。教室是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，是開展班級(jí)活動(dòng)、獲取各種思想的主陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。

為了突顯班級(jí)文化特色，我們?cè)诮淌业膲ι蠌堎N了同學(xué)們一起設(shè)計(jì)制作的班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約和陽(yáng)光學(xué)子表彰欄等。我們還在黑板報(bào)的下面開辟了一個(gè)“詩(shī)畫園”，專門用來(lái)展示學(xué)生的詩(shī)畫作品。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。因此，接班伊始，我便致力于班級(jí)讀書氛圍的營(yíng)造，形成了根據(jù)孩子的年齡段特點(diǎn)及興趣愛(ài)好不定期更換圖書的慣例。兩年多來(lái)，我們共購(gòu)書近兩千冊(cè)，精美繪本、少兒百科、童話故事、校園小說(shuō)等等，應(yīng)有盡有，說(shuō)我們班是一個(gè)小型圖書館也毫不夸張。我們不僅在教室設(shè)置了圖書角，還在學(xué)生宿舍放了書架，并為每個(gè)宿舍購(gòu)置了小型折疊桌，以方便孩子閱讀和進(jìn)行詩(shī)畫創(chuàng)作。

2.形象識(shí)別，豐富內(nèi)涵

在確立了班級(jí)核心文化后，我和孩子們利用美術(shù)、音樂(lè)課一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作了班名、班徽、班歌；班會(huì)課上，我們一起討論制定了班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)。我們的班徽蘊(yùn)意深刻，寄意著詩(shī)畫班的孩子朝氣蓬勃，有如詩(shī)如畫的童心。

《詩(shī)畫童年》是我們的班歌，它旋律優(yōu)美，歌詞緊扣班級(jí)特色，很好地詮釋了我們?cè)姰嫲嗟闹髦肌?/p>

我們的班級(jí)口號(hào)是“童心似畫，成長(zhǎng)如詩(shī)”，班級(jí)目標(biāo)是“五彩夢(mèng)想詩(shī)里行，繽紛童心畫中游”。它們一脈相承，是希望詩(shī)畫班的孩子們張開詩(shī)文書畫的雙翼，放飛夢(mèng)想，在金色的童年里自由翱翔！集同學(xué)們的智慧，我們?cè)O(shè)計(jì)制作了班服，每次穿著班服開展班集體特色活動(dòng)時(shí)，孩子們都特別自豪，場(chǎng)面也常吸引人們駐足圍觀。

充滿詩(shī)意的班名、典雅大方的班徽、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的班歌、催人奮進(jìn)的班級(jí)口號(hào)、活潑陽(yáng)光的班服等組成了我們班的形象識(shí)別系統(tǒng)，極大地豐富了班級(jí)文化的內(nèi)涵。

“詩(shī)”“畫”培養(yǎng)綜合素質(zhì)

詩(shī)與畫的結(jié)合，不僅僅是繪畫內(nèi)容與語(yǔ)言文字的簡(jiǎn)單聯(lián)系，還為綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了可能。

（一）課堂教學(xué)，浸潤(rùn)品質(zhì)

1.堅(jiān)持每日誦讀詩(shī)歌，為詩(shī)畫創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！泵咳詹婚g斷地誦讀詩(shī)歌，為我們班的詩(shī)畫創(chuàng)作提供了取之不盡、用之不竭的靈感。

每天的晨讀，是我們班的詩(shī)歌誦讀時(shí)間。兩年多來(lái)，我們有選擇地誦讀了印度泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、國(guó)內(nèi)名家詩(shī)歌集《蝴蝶·豌豆花》、美國(guó)希爾大叔的《閣樓上的光》、日本金子美鈴的《向著明亮那方》等詩(shī)集。孩子們調(diào)皮的語(yǔ)調(diào)，可愛(ài)的動(dòng)作，深深感染著我們每一位老師。這樣日不間斷的記誦，猶如水滴穿石，天長(zhǎng)日久，積累的是語(yǔ)言，培養(yǎng)的是詩(shī)性，還有一份定力和靜氣。

2.整合語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)畫意識(shí)

在與美術(shù)老師商量后，我決定將我所任教的語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科整合起來(lái)，開展“詩(shī)情畫意”課題研究。語(yǔ)文與美術(shù)教學(xué)的整合，為學(xué)生搭建起了一個(gè)開發(fā)詩(shī)畫才智的良好平臺(tái)，使學(xué)生在智趣合一的詩(shī)畫氛圍中，激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，達(dá)到豐富知識(shí)、拓展思維、開啟心智、增強(qiáng)能力的育人效果。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在“詩(shī)情畫意”的藝術(shù)氛圍中，陶冶情操、修養(yǎng)心性，在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中逐漸學(xué)會(huì)“詩(shī)畫”的生活方式，形成積極向上的人生態(tài)度。美術(shù)老師利用《日有所誦》及班本教材《我們的詩(shī)園》里的詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)畫意識(shí)。具體方法如下：

方法一：根據(jù)美術(shù)課本中課題內(nèi)容，提前準(zhǔn)備一到兩首與課題內(nèi)容相符的兒歌，要求學(xué)生畫畫時(shí)將兒歌抄在畫上。

方法二：學(xué)生平時(shí)誦讀過(guò)的兒歌很多，讓學(xué)生可以有選擇性地畫自己最喜歡的兒歌，并要求將書中的兒歌抄寫在畫上，有能力的還可以自編兒歌。

3.開發(fā)利用班本教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率

讀著讀著我們發(fā)現(xiàn)里面的有些詩(shī)歌或讀來(lái)拗口，或?qū)W生根本就不喜歡。如何讓學(xué)生能夠讀自己所愛(ài)、愛(ài)自己所讀呢？如何在詩(shī)歌的編排上既照顧誦讀的趣味性，又能利于班級(jí)學(xué)生誦讀能力的提升呢？于是，我萌生了結(jié)合班級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)編寫班本教材的念頭。說(shuō)干就干，我和孩子們一起查找相關(guān)資料選詩(shī)、定稿，家委們則負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)、內(nèi)容排版。經(jīng)過(guò)大家的不懈努力，詩(shī)畫班的第一本班本教材——《我們的詩(shī)園》終于誕生?！段覀兊脑?shī)園》共分四輯：第一輯為“童謠如歌”，第二輯是“童詩(shī)如畫”，第三輯是“古詩(shī)古韻”，第四輯是“偉人詩(shī)詞”。由易而難，由淺入深，層層遞進(jìn)。自從有了《我們的詩(shī)園》，學(xué)生誦讀詩(shī)歌的興趣更濃了，我和美術(shù)老師用它來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)畫創(chuàng)作也更方便了。

（二）主題活動(dòng)，內(nèi)化詩(shī)畫意識(shí)

針對(duì)我班學(xué)生的特點(diǎn)及班集體特色，我有計(jì)劃地安排和設(shè)計(jì)，積極開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步形成正確輿論導(dǎo)向，使健康向上的意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，不斷影響學(xué)生的心理與行為，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是團(tuán)結(jié)的集體、溫暖的集體、向上的集體。

1.開展“詩(shī)情畫意”激情創(chuàng)作系列活動(dòng)

在堅(jiān)持每天誦讀的同時(shí)，我們還開展了“詩(shī)情畫意”系列活動(dòng)。每周一節(jié)的語(yǔ)文活動(dòng)課，就是我們班“詩(shī)情畫意”創(chuàng)作時(shí)間。有時(shí)我們會(huì)統(tǒng)一定一個(gè)主題，學(xué)生根據(jù)主題去畫畫，并為自己的畫作詩(shī)；有時(shí)，我們讓學(xué)生自由繪畫，并根據(jù)自己所畫內(nèi)容題詩(shī)。有一次，我們以動(dòng)畫片里的卡通人物為主題進(jìn)行詩(shī)畫創(chuàng)作，有同學(xué)寫了《小眼怪拍照》。這是小寧寫的：

小眼怪

哆啦A夢(mèng)本領(lǐng)強(qiáng)，

一飛飛到飛機(jī)上，

小眼怪，真稀奇，

拿起相機(jī)來(lái)拍照，

咔嚓嚓，

相片一張一張出來(lái)了，

小眼怪，真開心！

漸漸地，熱愛(ài)誦讀、熱愛(ài)詩(shī)畫在我班形成一種氛圍。

2.開展“向傳統(tǒng)文化致敬”系列活動(dòng)

我們根據(jù)自己的班級(jí)文化特色，結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，開展了一系列慶?；顒?dòng)。春節(jié)時(shí)，我們組織學(xué)生開展了收集、創(chuàng)編春聯(lián)的活動(dòng)；還組織學(xué)生開展了以春節(jié)為主題的詩(shī)畫活動(dòng)，現(xiàn)摘錄學(xué)生寫的小詩(shī)與大家分享：

新年到

小男孩，放鞭炮，

小女孩，拿燈籠，

嚇得小狗汪汪叫。

爸爸媽媽貼春聯(lián)，

爺爺奶奶做佳肴，

全家上下哈哈笑。

3.開展“聆聽(tīng)經(jīng)典，誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)

經(jīng)典之所以成為“經(jīng)典”，是因?yàn)樗鼈兘?jīng)受了千百年的時(shí)間考驗(yàn)，大浪淘沙，薪火相傳，其思想價(jià)值穿越時(shí)空，成為人類社會(huì)共同擁有的財(cái)富。為了讓孩子們更好地了解經(jīng)典，親近經(jīng)典，我們班舉辦了“聆聽(tīng)經(jīng)典，放飛夢(mèng)想”的活動(dòng)。端午節(jié)，我們開展了“端午頌”經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我們還組織開展了“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”比賽。孩子們積極參與，認(rèn)真排練，飽含感情地吟誦經(jīng)典。

在“詩(shī)畫”特色的影響下，同學(xué)們不僅對(duì)繪畫作詩(shī)的興趣越來(lái)越濃，觀察力、創(chuàng)造力、想象力，動(dòng)手能力和表達(dá)能力也得到了發(fā)展。三尺講臺(tái)上，我們也許并不能讓每一個(gè)學(xué)生都能成為社會(huì)棟梁，但我們可以讓每一個(gè)孩子都成為一株有詩(shī)意的向陽(yáng)花?！绊樐局?，以致其性”，我相信在這一陽(yáng)光育人理念的指導(dǎo)下，孩子們會(huì)取得長(zhǎng)足的發(fā)展。

【邵艷紅，華南師范大學(xué)中山附屬小學(xué)，教師】

責(zé)任編輯︱樊 璐