試析現(xiàn)代職業(yè)教育印刷專業(yè)產(chǎn)教融合校企合作的長效機制建設(shè)

李洪波

【摘要】建立長效的校企合作機制，是培養(yǎng)更高素質(zhì)人才的根本途徑。對于職業(yè)教育中的印刷專業(yè)來說，也需要走這條可持續(xù)發(fā)展之路。目前在職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作過程中還存在很多問題，文章就對其中的問題進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，探討了如何建立長效合作機制，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；印刷專業(yè)；產(chǎn)教融合；校企合作；長效機制

一、前言

在職業(yè)院校中，產(chǎn)教融合、校企合作的模式是一種讓學(xué)生學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行結(jié)合的教育形式，也是職業(yè)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的創(chuàng)新和變革。職業(yè)院校的使命是為行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)更加高素質(zhì)的新科技人才，進(jìn)行產(chǎn)教融合，校企合作，將職業(yè)教育的特色展現(xiàn)出來，這也是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。文章結(jié)合職業(yè)教育的目標(biāo)，探究職業(yè)教育印刷產(chǎn)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的長效機制，以期創(chuàng)新職業(yè)院校印刷專業(yè)的健康發(fā)展之路，促進(jìn)校企共贏。

二、職業(yè)院校產(chǎn)教融合模式的基本內(nèi)涵

所謂產(chǎn)教融合模式，就是基于產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)”和教育的“教”相融合，產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)”就是以生產(chǎn)為前提，教育的“教”是職業(yè)教育，指在生產(chǎn)范圍內(nèi)進(jìn)行專業(yè)實踐教學(xué)和體驗的模式。早在2006年，教育部就已經(jīng)下發(fā)了《教育部財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（〔2006〕14號）綱領(lǐng)性文件，強調(diào)了“職業(yè)院校應(yīng)該全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”，并且提出了“要積極推行和生產(chǎn)勞動以及社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把產(chǎn)教融合當(dāng)作職業(yè)院校教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點”。黨的十八大提出，要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。十八屆三中全會強調(diào)，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才” ，將職業(yè)院校以及本科院校的本質(zhì)進(jìn)行了區(qū)分，幫助職業(yè)院校定位了明確的人才培養(yǎng)模式。這就表明，職業(yè)院校要重視就業(yè)以及培養(yǎng)學(xué)生的能力，根據(jù)不同的行業(yè)和企業(yè)，開展更深層次的校企合作、產(chǎn)教融合，組建的人才培養(yǎng)模式以及課程體系要能夠適應(yīng)社會發(fā)展要求以及職業(yè)崗位的要求。

三、職業(yè)教育印刷專業(yè)產(chǎn)教融合校企合作中存在的困境

（一）職業(yè)院校印刷專業(yè)不夠重視產(chǎn)教融合校企合作

到目前為止，還有很多的職業(yè)院校沒有認(rèn)識到產(chǎn)教融合校企合作工作的重要性，主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面是某些職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)思想的影響，管理思維還比較局限，認(rèn)為印刷專業(yè)不需要進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作工作，認(rèn)為即使進(jìn)行了產(chǎn)教融合校企合作也無法提高印刷專業(yè)的教學(xué)水平，沒有認(rèn)識到產(chǎn)教融合校企合作的重要性。另一方面，在過去很長的一段時間里，印刷專業(yè)沒有進(jìn)行產(chǎn)教融合校企合作，但是該專業(yè)也在不斷發(fā)展，培養(yǎng)了一大批人才，因而職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為不需要進(jìn)行產(chǎn)教融合校企合作，也就不注重相關(guān)管理工作。殊不知，雖然之前一段時間印刷專業(yè)培養(yǎng)了不少專業(yè)人才，但是現(xiàn)代社會變革很快，對人才的要求逐步提高，如果對教學(xué)模式不進(jìn)行變革，很容易導(dǎo)致今后印刷專業(yè)的不健康發(fā)展。

（二）職業(yè)院校印刷專業(yè)的產(chǎn)教融合校企合作體制不夠完善

我國很多職業(yè)院校的印刷專業(yè)目前在進(jìn)行產(chǎn)教融合校企合作工作中，沒有完善有關(guān)產(chǎn)教融合校企合作的制度和準(zhǔn)則。在產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式中，產(chǎn)教融合校企合作是一項涉及很多內(nèi)容的活動，如果不進(jìn)行妥善的管理，不僅會導(dǎo)致資源的浪費，同時也無法充分發(fā)揮產(chǎn)教融合校企合作應(yīng)有的作用，阻礙印刷專業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)程。所以，在進(jìn)行產(chǎn)教融合校企合作工作時，需要專門的機構(gòu)來對產(chǎn)教融合校企合作進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范。在現(xiàn)實中，很多職業(yè)院校都缺乏專門的管理機構(gòu)。

（三）缺乏專業(yè)性的產(chǎn)教融合校企合作師資隊伍

目前，因為職業(yè)院校對產(chǎn)教融合校企合作工作不夠重視，聘請的很多教師尤其是青年教師，在專業(yè)實踐技能以及經(jīng)驗上比較缺乏；同時引進(jìn)的專業(yè)講師也很少是從企業(yè)一線引進(jìn)的。要想開展校企合作，就需要對師資隊伍進(jìn)行完善。目前在印刷專業(yè)中，還存在較低層次的培養(yǎng)模式，而且形式也不豐富，缺少有效的互動，所以不利于建立長效的師資培養(yǎng)機制。

（四）校企合作中缺乏企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)

在培養(yǎng)印刷專業(yè)學(xué)生時，企業(yè)應(yīng)該積極地參與進(jìn)來，發(fā)揮主動性，在專業(yè)建設(shè)、課程選擇以及培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮更大的作用。但是目前在很多印刷專業(yè)的教學(xué)模式中，合作的企業(yè)僅僅是為學(xué)生提供實習(xí)和訓(xùn)練崗位而已，并沒有真正參與到教學(xué)模式中來。在產(chǎn)教融合的過程中，主要是由學(xué)校來進(jìn)行推動，企業(yè)的參與度并不高。要將企業(yè)文化融入課堂教學(xué)和班級活動之中，形成校企全方位合作和良性互動。

四、建立職業(yè)院校印刷專業(yè)產(chǎn)教融合校企合作長效機制的措施

（一）提高職業(yè)院校的重視程度

提高職業(yè)院校對產(chǎn)教融合校企合作工作的重視程度，改變對產(chǎn)教融合校企合作傳統(tǒng)的看法，認(rèn)識到這項工作的重要性，保障各項管理工作的具體落實。在加強重視的同時，結(jié)合印刷專業(yè)的教學(xué)要求，認(rèn)識到產(chǎn)教融合校企合作工作帶來的具體作用，在印刷專業(yè)教學(xué)中融入產(chǎn)教融合校企合作的思想和意識，對職業(yè)院校中上至管理者下至印刷專業(yè)教師的參與意識進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)長效機制的建立。

（二）完善長效機制管理制度

建設(shè)好相關(guān)的制度，為增強產(chǎn)教融合人才模式的有效性提供保障。所以，要求我國的職業(yè)院校建設(shè)好有關(guān)產(chǎn)教融合校企合作工作的相關(guān)制度，完善產(chǎn)教融合校企合作機制。首先要建立專門的產(chǎn)教融合校企合作機構(gòu)，配備專業(yè)的工作人員，結(jié)合印刷專業(yè)的教學(xué)特點和印刷行業(yè)的發(fā)展要求，制定一套完善的產(chǎn)教融合校企合作制度，通過制度來明確規(guī)定相關(guān)部門的具體職責(zé)，而且還要對參與產(chǎn)教融合校企合作的有關(guān)工作人員的行為進(jìn)行規(guī)范。開展校內(nèi)學(xué)徒制培養(yǎng)模式，通過學(xué)生申請，班主任推薦，企業(yè)面試，簽訂三方協(xié)議，有利于學(xué)生管理和理論知識的及時輔導(dǎo)。

（三）提升產(chǎn)教融合校企合作師資隊伍的水平

在進(jìn)行產(chǎn)教融合校企合作時，要十分注意提高師資隊伍的整體水平。實際上，如果師資隊伍的水平足夠，不僅各項工作的進(jìn)行十分順利，而且成效也十分顯著。這就要根據(jù)學(xué)校印刷專業(yè)的教學(xué)要求以及印刷行業(yè)的發(fā)展要求，推動組建適應(yīng)要求的師資隊伍，學(xué)校提供合適的教師，企業(yè)提供專業(yè)的管理人員，優(yōu)化相關(guān)的產(chǎn)教融合校企合作環(huán)節(jié)。要想切實提高產(chǎn)教融合校企合作人員的工作水平，要求相關(guān)的職業(yè)院校開展教師培訓(xùn)課程，幫助教師隊伍提高整體水平，制定相應(yīng)的規(guī)章制度和管理責(zé)任制，對各個產(chǎn)教融合校企師資隊伍的工作內(nèi)容進(jìn)行明確。其次要不斷開展管理教育，宣傳和普及產(chǎn)教融合校企合作知識。

（四）利用現(xiàn)代化技術(shù)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在建立產(chǎn)教融合校企合作的長效機制過程中，科學(xué)技術(shù)起著重要的推動作用?，F(xiàn)階段，不僅是科學(xué)的時代，也是技術(shù)的時代。為順應(yīng)新形勢下的發(fā)展需要，職業(yè)院校要建立以技術(shù)為核心、以網(wǎng)絡(luò)為平臺的產(chǎn)教融合校企合作體系。在進(jìn)行產(chǎn)教融合校企合作時，必須要重視網(wǎng)絡(luò)的作用，通過網(wǎng)絡(luò)信息來建立和自身發(fā)展相匹配的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變。利用新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建立全新的產(chǎn)教融合校企合作平臺，擴展合作內(nèi)容。

（五）深化企業(yè)的參與程度，保障企業(yè)利益

職業(yè)院校印刷專業(yè)和印刷企業(yè)進(jìn)行合作，需要企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程。首先，所學(xué)課程應(yīng)該貼近企業(yè)的工作崗位需要，企業(yè)也要針對不同階段的學(xué)生提供不同的崗位實習(xí)機會。學(xué)院和企業(yè)進(jìn)行合作，建立一致的實訓(xùn)環(huán)境，保證所學(xué)知識可以用到崗位中；同時，學(xué)院在設(shè)計實習(xí)制度時，應(yīng)該保證完整性和連續(xù)性，讓學(xué)生從熟悉印刷企業(yè)的某一項工作到熟悉印刷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在這個過程中，企業(yè)應(yīng)該加強參與，為課程的選擇以及計劃的制定提供科學(xué)的指導(dǎo)，這樣才能構(gòu)建更加完善的校企結(jié)合長效合作機制。與企業(yè)重新商定合作協(xié)議，充分考慮企業(yè)核心利益，明確校企雙方職責(zé)，讓專業(yè)教師成為主角，全面負(fù)責(zé)日常運營工作，包括學(xué)生培訓(xùn)、崗位分工、訂單跟蹤、客戶服務(wù)、薪資評定等，企業(yè)方主要負(fù)責(zé)跟單和送貨。

（六）解決企業(yè)急迫的人才問題

印刷專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實習(xí)的時候，可以提升自己的崗位素質(zhì)和能力，在畢業(yè)后可以直接上崗，大大節(jié)約了企業(yè)對新員工的培訓(xùn)時間和成本。印刷專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對印刷專業(yè)技能也有了更深入的認(rèn)識和理解，所以任職以后，具有較低的離職率，不同于從社會招聘的員工?，F(xiàn)代企業(yè)想要發(fā)展壯大，離不開人才，和學(xué)校進(jìn)行合作，儲備了大量的后備力量，為印刷企業(yè)解決了人才難題。

五、結(jié)束語

社會的不斷發(fā)展，教育體制的不斷變革，職業(yè)教育的改革之路勢在必行，要想進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育的作用，就要建立產(chǎn)教融合校企合作的長效機制。在職業(yè)教育印刷專業(yè)中，對技能的要求較高，而單憑學(xué)校自身無法為學(xué)生提供更加詳細(xì)的實踐模擬，和企業(yè)進(jìn)行合作，建立產(chǎn)教融合長效發(fā)展機制，將學(xué)校和企業(yè)的資源進(jìn)行整合，進(jìn)行良性的互動，不僅可以幫助學(xué)校更好地進(jìn)行印刷專業(yè)的教育，還能幫助印刷企業(yè)培養(yǎng)所需的人才，實現(xiàn)雙贏，促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校以及印刷行業(yè)的健康發(fā)展。

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