涉外護理人才市場需求情況調(diào)查分析

路雪燕 ，狄婷婷 *，秦博文，王末英，呂瑞芳

（1.承德護理職業(yè)學院，河北 承德 067000；2.承德市社會福利院，河北 承德 067000）

目前，護理人才被國家列為四大緊缺人才之一，加快護理人才培養(yǎng)成為國家人才培養(yǎng)的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略[1]。在歐美等發(fā)達國家，護理人員嚴重匱乏，目前全球共有300萬護士的需求量[2]，護士在國際就業(yè)市場前景廣闊。為滿足國際市場對護理人才的需求，使涉外護理專業(yè)學生畢業(yè)即能輸出，本文就國外對涉外護理人才的需求進行調(diào)查，以便在教學中有目的地培養(yǎng)合格的輸出型人才。

1 資料與方法

1.1 一般資料

采用問卷調(diào)查法，對與我院合作出國項目的澳大利亞霍姆斯格蘭政府理工學院、澳大利亞中央昆士蘭大學、澳大利亞天主教大學、加拿大亞崗昆學院、英國中央蘭開夏大學、愛爾蘭歐洲學院、新西蘭北方理工學院、加拿大百年理工學院等10余所院校和醫(yī)院負責人及面試考官進行調(diào)查。

1.2 方法

自行設(shè)計“涉外護理人才需求調(diào)研征詢表”[3]，內(nèi)容包括：（1）一般情況，包括被調(diào)查院校或醫(yī)院性質(zhì)、等級等；（2）涉外護理人才需求情況，包括學院或醫(yī)院招聘護理人才的學歷要求、英語能力要求、職業(yè)素質(zhì)要求等；（3）院?；蜥t(yī)院對學校涉外護理人才培養(yǎng)的要求和建議，包括對師資隊伍培訓、臨床實驗教學、英語教學以及護士執(zhí)業(yè)資格考試培訓等方面的建議。

成立調(diào)查小組，在學校外聯(lián)辦積極幫助與配合下，調(diào)研組成員參與國外院校和醫(yī)院對我院護生招聘與面試環(huán)節(jié)，同時發(fā)放問卷，現(xiàn)場收回。

我院出國護理人才至今已有1 600余名，對在澳大利亞、新西蘭、沙特、新加坡等國醫(yī)院從事護理工作3年以上的30名護士進行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，內(nèi)容包括護士級別、英語能力、臨床能力、醫(yī)院性質(zhì)、工作時間等。

2 結(jié)果

2.1 涉外護理人才需求狀況

調(diào)查顯示，出國護士年齡要求在18～45歲；國外對護士的學歷要求較高，輸出型護理人才中，本科及以上學歷的約占55%，專科的約占40%，中專的約占5%；招聘單位對護生英語能力和護士資格證有要求，護生出國前必須通過國際認可的英語考試，雅思成績需在5.0分以上，約20%的單位要求護生雅思成績達到7.0分，同時考取護士資格證，約40%的醫(yī)院要求除具備上述基本條件外，涉外護理人才在國內(nèi)還要有至少兩年的臨床經(jīng)驗。出國后，從事臨床護理工作前，護理人員必須根據(jù)個人英語能力經(jīng)過不同周期的語言培訓，同時考取當?shù)夭煌墑e的護士資格證后，方可從事與其級別相適應(yīng)的護理工作。

調(diào)查顯示，國外醫(yī)院對?？谱o士需求量較大，?？茀^(qū)分較明顯，如老年護理、助產(chǎn)護理、社區(qū)護理、家庭護理、精神科護理等，涉外護理人才綜合職業(yè)素質(zhì)要求見表1。

表1 涉外護理人才綜合職業(yè)素質(zhì)要求（%）

2.2 高校涉外護理人才培養(yǎng)建議

（1）護理專業(yè)教師除強化專業(yè)理論教學和技能訓練外，還要注重護生專業(yè)英語能力培養(yǎng)。培養(yǎng)國際化護理人才，專業(yè)課雙語教學是關(guān)鍵，雙語授課是提高專業(yè)人才國際競爭力的重要方法[4]。

（2）英語教師除強化雅思培訓外，還要加強護生聽說能力，尤其是英語交流能力培養(yǎng)，為護生出國后的語言溝通打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）護理實訓課程應(yīng)有效地將護理基礎(chǔ)技術(shù)和其他臨床內(nèi)、外、婦、兒、急救等專科護理技術(shù)相結(jié)合，增強護生臨床判斷和處理能力。

（4）護理專業(yè)教師在系統(tǒng)講授醫(yī)學、護理學理論知識時，應(yīng)注重護士執(zhí)業(yè)資格考試考點的強化，為護生順利通過護士執(zhí)業(yè)資格考試奠定基礎(chǔ)。

3 討論

3.1 改革人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定人才培養(yǎng)質(zhì)量，而目前缺乏國際化護理人才培養(yǎng)模式方面的系統(tǒng)研究[5]。我國雖然有部分高校開設(shè)涉外護理專業(yè)或方向，但沒有形成比較科學的、系統(tǒng)的、真正與國際護理對接的、得到護理界公認的涉外護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，國外對護理人才綜合職業(yè)素質(zhì)要求較高，涉外護理人才在出國前除具備專業(yè)理論知識與技能外，還要具備較強的計算機應(yīng)用能力、溝通能力、理解及接納多元文化能力。為培養(yǎng)合格的輸出型涉外護理人才，必須改革人才培養(yǎng)模式。建議借鑒國際護理教育的先進理念，構(gòu)建適應(yīng)國際就業(yè)市場需求的涉外護理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式與課程體系，使涉外護生扎實掌握專業(yè)知識，提高職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。同時加強與醫(yī)院合作，提高涉外護生?？萍寄?，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的涉外護理人才。

3.2 創(chuàng)新教學模式

經(jīng)濟全球化、教育國際化背景下，護理教育應(yīng)創(chuàng)新教學模式。能力本位教育（Competency Based Education，簡稱CBE）以崗位群所需職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。教育部相關(guān)文件強調(diào)職業(yè)能力是“綜合職業(yè)能力”，是一個人在現(xiàn)代社會中從事職業(yè)活動和實現(xiàn)全面發(fā)展的主觀條件[6]。當前，國外護理工作正從“以治療為中心”的功能性護理向“以病人為中心”的整體護理轉(zhuǎn)變[7]。在護理教學中，應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容合理設(shè)計教學方法，以護生為中心，設(shè)計案例，通過應(yīng)用設(shè)計性實驗教學法、PBL教學法、多媒體教學法、綜合案例法、整體關(guān)聯(lián)教學法、項目合作教學法等，將內(nèi)、外、婦、兒和急救等臨床?？婆c護理學基礎(chǔ)結(jié)合起來，提高涉外護生綜合分析能力、應(yīng)急能力與英語溝通能力。

3.3 內(nèi)外兼修，提高師資水平

護理師資隊伍包括學院教師和醫(yī)院兼職教師[8]。聘請臨床專家參與實踐教學，定期為涉外護生講解臨床案例，并安排護理專業(yè)教師到醫(yī)院參與臨床實踐，定期指派護理專業(yè)優(yōu)秀教師出國培訓，了解國內(nèi)外涉外護理崗位需求；加強基護、內(nèi)、外、婦、兒等專業(yè)教師互通互動，整合教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更系統(tǒng)化、綜合化。護理專業(yè)教師講授專業(yè)課時，應(yīng)以護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容為藍本，提高涉外護生綜合素質(zhì)。

綜上所述，國外護理人才資源短缺，給我國護理人員創(chuàng)造了更多邁出國門、邁向國際市場就業(yè)的機會。對此，學校應(yīng)改變僅著眼于國內(nèi)就業(yè)市場的教學模式，兼顧國際就業(yè)市場，構(gòu)建以國際就業(yè)市場為導向的新型護理教育模式，讓涉外護理人才真正走向世界。

[1]傅靜，鞠梅，張世友，等.我國涉外護理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的差距與改革思路[J].瀘州醫(yī)學院學報，2010，33（4）：475-476.

[2]肖新麗，謝玉琳.高職護理人才培養(yǎng)模式的探索[J].中華護理教育，2012，9（3）：136-138.

[3]鐘麗強，王曉琴，錢耀榮，等.廣東省護理專業(yè)人才培養(yǎng)需求和職業(yè)素質(zhì)要求的調(diào)查分析[J].中國高等醫(yī)學教育，2015（6）：23-24.

[4]張秀平，柳秋實.中美合作教育模式在國際護理人才培養(yǎng)改革中的應(yīng)用效果[J].中華現(xiàn)代護理雜志，2016，22（5）：598-602.

[5]張秀平，柳秋實，楊秀平.中美合作構(gòu)建國際護理人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].中國高等醫(yī)學教育，2015（10）：20-21.

[6]王雁梅，劉會民.基于能力本位的用藥護理學課程改革的研究[J].中國實用護理雜志，2014，30（16）：6-8.

[7]李曉冰，孫玉紅，劉劍，等.創(chuàng)新理念下突出護理特色的藥理學雙語教學改革[J].北方藥學，2014（1）：154-155.

[8]徐艷.學院與醫(yī)院共同管理下護理人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].中華護理教育，2010，7（3）：133-135.